昔日文章

（本報專題）天主教伍華小學的學生早前進行了一場地壺球比賽，學生連卓泓與五位同學組成紅組出戰。八個回合中，每隊交替擲壺，卓泓表示這項運動講求策略、精準度及團隊合作，「我們在推地壺球時，除了瞄準中心點，也會用自己的地壺球推走對手的地壺球。」過程中，卓泓與同學不時討論戰術，最終取得六勝二負的佳績。卓泓在學校首次接觸地壺球這項運動，該校學生近年有不少機會，接觸新興運動。   天主教伍華小學近年在體育課及課外活動中，為學生提供不同的新興運動，例如軟式飛鏢、疊杯、劍球、繩網體驗等活動，期望在疫情期間，讓學生有更多的學習機會。   競技日取代運動會   「在疫情下做運動很困難。」校長黃玉嬋表示，到運動場舉行大型的運動會尤為困難， 種種因素激發老師思考能否在校內進行新興運動的可能性。她提到學校在去年，便舉辦競技日取代運動會，在禮堂及課室進行競技項目包捨疊杯、劍球、電競單車等，「小朋友表現既興奮又投入。」   黃校長認為這些活動豐富學生的體驗， 培養自信及專注力，例如疊杯活動講究專注及速度；繩網活動需要學生克服內心恐懼。黃校長在活動中更會教導學生不論結果如何，「沒有失敗，只是還未成功，並要相信耶穌會陪我們渡過所有困難。」   克服恐懼 同學互相鼓勵   為培養學生迎難而上的勇氣及團隊合作精神，該校早前舉辦「繩網體驗活動」，內容包括「魚骨梯」、「緣繩下降」、「飛索之旅」、「雙人平行繩」、「車軚陣」等。   學生劉卓嵐表示，活動前最期待的是「飛索之旅」活動，「因為我以前去旅行時曾經玩過，十分刺激。」   好動的卓嵐形容自己膽大，所以敢於嘗試當天的大部分活動。不過，當她進行「緣繩下降」時，由校舍四樓的高度游繩下降至地下操場，最初感到害怕，「但跨出第一步時發現原來沒有想像中可怕。」她這一步克服了自己的恐懼。   此外，卓嵐在活動日當天感受到同學的友愛之情。她指出一位同學原本不敢攀爬魚骨梯，但在其他同學的歡呼鼓勵下，又告訴他相關策略， 協助他保持平衡，最終順利完成攀爬。   卓嵐平時有參與田徑活動，「可惜近年在疫情下，訓練機會較少，希望以後可以有機會參加更多活動。」   調節情緒 贏得冠軍   暑假期間，該校亦舉辦了聯校飛鏢比賽，四校學生一起同場競賽。其中一位參賽者郭錦晞坦言在比賽前，每個小息皆到學校的特別室練習， 「我喜歡飛鏢的過程及體驗，也會為自己訂下不同的目標，由最初希望能射中標靶，到現在以紅心為目標。」   回想那一次比賽，與多間學校學生較量， 錦晞形容過程十分緊張。「擲飛鏢的秘訣是手要定。」但錦晞在第二、三輪比賽中，因為緊張而手震，他提醒自己要鎮定，慢慢調節自己的情緒，最終獲得個人賽的冠軍。   按學生能力安排活動 傳統運動有時需要較強的體力和敏捷，體育科主任吳家駒認為新興運動有別於傳統運動， 「有些涉及數學能力，有些講求學生的專注能力，即使有些學生不擅長運動，也在飛鏢運動上有很好的表現。」香志球老師補充，這使在運動方面沒有自信的同學，也能獲得成功感。   陳家耀老師表示，學校根據學生的能力安排參與新興運動。例如一、二年級不適宜接觸傳統飛鏢，學校也安排玩具飛鏢， 讓他們嘗試，「讓學生有更多機會接觸及嘗試不同運動。」（吳）  

（本報專題）暑假的一個星期六，13間天主教小學（V區）的學生整裝待發，回到所屬的學校，參與「路加福音網上問答活動」。比賽中，他們手持平板電腦，爭分奪秒地回答一條又一條問題。每完成一條問題，看到同校同學暫時高踞成績榜的首位，同學鼓掌歡呼；當看不到名字，也不放棄，互相鼓勵。當日戰況十分激烈。   「路加福音網上問答活動」由柴灣角天主教小學主辦，荃灣天主教小學協辦，其餘參賽的學校分別為深井天主教小學、天水圍天主教小學、梨木樹天主教小學、石籬天主教小學、天佑小學、石籬聖若望天主教小學、仁德天主教小學、祖堯天主教小學、郭怡雅神父紀念學校、天主教石鐘山紀念小學，及青山天主教小學。主辦方期望藉此活動，促進學校之間的溝通，互相交流及學習。   柴灣角天主教小學校長周凱恩致辭時表示，活動在不同學校同時舉行，「這讓我們明白認識主的福音，並沒有空間限制。」她希望同學能享受活動過程，並期望活動能加深學生對路加福音的認識，引起自發閱讀聖經的興趣，達至福傳的效果。   感受閱讀聖經樂趣   當天比賽分為兩部分，第一部分配合禮儀年，題目圍繞路加福音，以跟隨善師耶穌為主線。   憑著二萬多分成績而奪得冠軍的荃灣天主教小學學生林星妤，在參與比賽前做足準備， 「我在手機下載了可以閱讀聖經的應用程式， 每天重溫三次，每次半小時。」星妤不是教徒，但在過程中同樣感受到閱讀聖經的樂趣， 當中她對聖經中耶穌行奇蹟的事蹟最感興趣。她希望活動能加深她對聖經的了解，「讓我和耶穌的關係變得更好。」   另一位同校參賽者馬愷晴則在比賽中獲得第四名，她表示被老師邀請參加比賽後，便反覆溫習路加福音的內容，「我平日也愛閱讀聖經，因為從中能明白到不同的道理。」   學校各自派出約15位學生出賽，比賽採用了限時問答遊戲程式進行，學生要在20秒內作答每條問題，而且不可重答，稍不留神便會失分。此外，學生答對之餘也要鬥快作答，才能取得高分數，每一秒鐘也是決勝的關鍵。柴灣角天主教小學學生陳政熙形容是次比賽非常刺激，能與多間學校的同學較量也十分有趣。   為鼓勵學生參與，當天比賽每校均設有冠、亞、季、殿及優異獎。   認識周守仁主教   比賽的第二部分是有關天主教香港教區周守仁主教的問答環節，題目包括周主教的聖名、牧徽等。   柴灣角天主教小學的教友學生陳舒悅及陳舒愉姊妹倆一起參與比賽，賽前一起閱讀聖經，並溫習老師提供的內容，舒愉說：「我以前較少閱讀聖經，但在這次的準備過程中感到閱讀聖經的樂趣。」   姊妹倆在比賽前對周主教的認識不深，最深刻的印象便是在周主教晉鐸後，主日學導師在課堂中播放主教晉鐸禮儀的片段，「這次活動增加了我對主教及路加福音的認識，十分有趣！」舒悅說。   甘寶維副主教在活動結束祈禱前，引述聖經中耶穌與聖母的故事，鼓勵學生學習聖母的生活態度，「不明白時發問，遇困難時祈禱，學習聖母默存心中，反覆思想。」（吳）   

（本報專題）聖方濟各英文小學近年領養了不同動物， 包括： 鬆獅蜥蝪、豹紋守宮、七彩變色龍及甲蟲等。牠們大多是因為不同原因而來到這間學校，有些是因為身體缺陷而被拋棄；有些是因為主人移民而未能繼續照顧；有些則是其他學校飼養的動物所繁殖的初生寶寶。但不論這些動物因何而來，對學生而言，牠們都是學校這個大家庭的一分子。   這些動物居住在校內的Science Corner（科學閣） 中， 由學生組織「Science Corner Helpers」（科學閣服務生）在上學日子的早會前及小息照顧。六年級的趙俊諾自三年級起成為科學閣服務生，每天聽到小息鐘聲，便急不及待到科學閣照顧變色龍。為甚麼願意在小息中照顧變色龍？俊諾回答說：「小息的意義是做喜歡的事情，而照顧變色龍就是我喜歡的事情。」   俊諾近年照顧一隻有皮膚病的七彩變色龍， 這隻變色龍經過學生每天努力為牠塗藥膏，現在已經痊癒，「竉物店會因為牠身上有傷而棄養牠。但我覺得這反而是牠的特點，在街上又怎會見到在頭、背及尾部有三點的變色龍！」   照顧身體缺憾的變色龍  學會包容及關懷   五年級的劉松濤照顧的高冠變色龍及七彩變色龍，分別有不同的身體缺憾，「高冠變色龍的其中一隻眼睛未能看見，七彩變色龍天生不可以伸舌頭，如果牠們在野外，就難以生存了。」   所以，松濤照顧牠們時需要更多的耐性，其中他舉例在餵養七彩變色龍時，需要把食物放近牠的嘴旁，才能進食，「每一隻都有自己的性格。」照顧這兩隻變色龍的過程中，松濤理解到傷殘人士可能會因為身體缺憾，而影響日常生活，所以更加學會要關心及包容他們。   五年級學生譚翊騫照顧的鬆獅蜥蝪「十分貪吃，一日食十隻蟋蟀後還會吃菜、蟑螂，一看見食物便會衝過來。」在小息時，科學閣服務生有時會與其他學生介紹科學閣內的動物，其他同學便會排好椅子，圍著飼養箱看動物、聆聽科學閣服務生的分享，「他們最常問可否摸一摸變色龍！」   跨學科活動  名信片及四格漫畫作品創作   這些小動物陪伴著學生成長，也是老師的教學題材。該校宗教組本年度重點培養學生對天主教教育五大核心價值中「愛德」和「家庭」的了解。科學科劉秀明主任說，宗教科、美術科、公民教育科及科學科早前便進行跨學科活動，合辦「名信片及四格漫畫作品招募」活動，邀請學生就主題「「Love and Family — Animals at SFA」進行創作。作品需要配合老師揀選的聖言來創作，內容圍繞學校飼養的動物，學校希望學生能從中領悟到「愛動物如愛家人」的道理，藉著藝術創作，分享及傳遞愛與家庭的重要訊息。   五年級的科學閣服務生梁熙翹也有參與活動，並透過作品講述身體有缺憾的動物來到學校、經學生的細心照料後，變得更健康及開心。宗教科科主任張芷菱老師說：「當家人有這些情況出現，我們也不會放棄他們，所以想藉此活動讓小朋友知道並不是因為一隻小動物很完美，我們才會喜歡牠們，而是因為牠們都是我們的家人。」   「名信片及四格漫畫作品招募」活動中勝出的作品，將會印作名信片，並由學生送給鄰人，期望藉此傳愛給其他人。   實踐五大核心價值   聖方濟各英文小學內飼養的動物，早已成為這個「家」重要一分子。早前，學校飼養的變色龍年邁去世後，學校也邀請神父在早會中，帶領小朋友一起為牠們祈禱。   校長譚嘉明認為照顧動物有助學生實踐天主教教育的五大核心價值，一方面學習到更多知識，亦培養關愛，「知道原來世界上有很多小動物需要關顧，從而更關心四周環境，思考如何令生態環境變得更好」，全方位培養學生，對他們成長有正面的影響。（吳）  

（本報專題）聖博德天主教小學（蒲崗村道）本學年推行「博德塔冷通儲蓄計劃」，期望强化學生在學術、品德及課外活動範疇的好行為。每位學生獲派一本《Fun分存摺》，這本存摺並不是用來記錄學生零用錢或利是的金額，而是學生在學年內努力的憑證！   學生主要透過完成學術、品德、課外活動的目標，便可以獲得印章。例如，學術方面，學生默書、測驗達至目標分數或有進步，便能獲得5至15個印章；品德方面，樂於助人， 便可以得到10個印章；在課外活動上， 只要準時出席活動及表現積極，便可以得到5個印章。學生在存摺上達到指定的印章數目，便可到禮品櫃換領文具、小食、玩偶等，獎品十分豐富！   學術品德並重 發揮潛能   「上課積極舉手答問題、放學執拾書包時表現良好，也能拿到印章。」三年級學生蘇柏言由去年9月至今已儲得300多個印章，期望在學期尾前得到500個印章，換取大型玩偶。   柏言認為天主給予他運動塔冷通，平日參加了籃球、跆拳道、游泳等課外活動，除了强身健體，也希望發展天主賜予他的潛能。   五年級學生林泳芊至今已儲了400多個印章， 她表示，在過程中體會到助人的樂趣。即使在早前網課、特別假期期間，泳芊仍然樂於幫助同學。泳芊與同學有一個通訊群組，當他們功課上遇到困難，便會在群組中發問，泳芊在群組中解答了不少同學的疑問。當泳芊有困難時，同學也會主動幫助，使她感受到同學間的友愛。   陳麗珠校長指出，該校本學年的學習主題是「積極參與展潛能・愛滿家校與主行」，存摺除了讓學生儲印章外，當中也有些小任務讓學生檢視自己的行為。例如，在核心價值「愛護家庭」中，學校便列出了一些具體行為，讓學生實踐， 學習愛護家庭。   存摺中也列出學校主保聖博德的五大精神：「慈愛奉獻」、「以德報怨」、「堅毅不屈」、「擇善固執」、「逆境自强」，期望學生多學習以上行為，成為天父的好兒女，陳校長說：「透過持續儲印章，深化學生的好行為，啟動學生參與及學習的動機。特別在長時間的網課後，希望能幫助學生重新投入課堂中。」   家校合作  幫助小朋友成長   學校鼓勵家長與學生一同翻閱存摺，完成小任務及閱讀印章準則。此外，存摺也記錄家長參與學校活動的情況，期望透過家校合作， 促進親子關係和提升家長管教及支援子女的能力。社工陳靜妍說：「家長與學校相輔相成地幫助小朋友成長，結業禮中也會為家長送上嘉許狀，給予他們一份肯定。」   學校定期舉辦祈禱會，歡迎家長的參與外，也為家長舉行不同講座，林泳芊媽媽也經常出席。她特別提到在疫情下子女多待在家中，學校透過講座教導家長對子女的管教、處理小朋友情緒，對家長十分有幫助。另外，校方每月也會就靈性培育、品德、學習上的策略，撰寫家書給家長，家長也會回信給學校，促進家校合作。   每人有不同才能  尋找自己的塔冷通   張友邦副校長指出，在博德塔冷通儲蓄計劃下， 他見證到學生更願意運用塔冷通去幫助別人，並且提高了學習的積極性。   「天主給予我們很多才能，但不一定是在體育、音樂或藝術上，有時幫助別人也是學生的一個才能。」連廣發主任認為計劃讓學生明白，人的才能範圍很闊，而天主給予每一個人的才能都很不同。他期望在整個活動過程中，有助學生尋找到自己的塔冷通。（吳）