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今期專欄 2022.06.26 第36期

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中學視藝廊
2022.06.26
喜樂中學-中學視藝廊
香港鄧鏡波書院 設計主題:時間.生活.體驗   與大自然共融-黃諾晴 閱讀-何子揚 遊戲-梁樂賢  
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中學文章
2022.06.26
喜樂中學-文章
愛盡在不言中.奶奶   這個晚上,我躺在床上,徹底難眠,回想起今天發生的事情, 我的眼淚不禁流了下來⋯⋯   今天,是一個陽光普照的週末,但是我的家卻迎來了噩耗: 「你的奶奶病逝了。」我實在不敢相信自己的耳朵。腦中浮現出和奶奶的一點一滴⋯⋯小時候,父親跟我說奶奶是一個勤奮賢惠的人,當爺爺外出工作時,奶奶便擔起處理家中大小事務,爺爺和他家四兄弟的衣食住行的人。縱使有再多的事情,奶奶仍能不慌不忙,將每一件事情處理得井井有條,此外,她是一個尊重子女的人。當父親一家都因為父親和母親的年齡而反對其婚姻時,只有奶奶支持父親,也正是因為她的這份支持,才使父親和母親成果,生下了我。因此,如果沒有奶奶,就沒有我了。   在我出生後,奶奶便一直陪伴著我,她幾乎擔起我起居飲食, 拖著嬰兒車帶我到公園玩、幫我洗澡和換尿布,為我沖調牛奶和煮粥……我的童年幾乎就是被她陪伴著。到了小學,我開始變得反叛,常常嫌奶奶麻煩,事事都要陪著我。現在,我才明白這些就是她表達愛的方式,父親告訴我,奶奶並不是一個擅於表達的人,她不會用言語和口舌來表達愛,她只會以行動來證明她愛我,而我從小到大,卻從來未明白她的一番苦心,甚至辱罵和埋怨她,縱使這樣,她對我的愛卻絲毫不變。看著她的骨灰,我忽然領悟到聖經的一句話:「孩子們,我們愛,不可只用言語,也不可只用口舌,而要用行動和事實。(若壹三18)」。   陸俊軒   香港鄧鏡波書院   3A   我的爸爸   我的父親是一名傷殘人士,在幾年前的一個冬天,食肉菌取走了他的一條腿,令他走路時一拐一拐的,但他並沒有自暴自棄,仍然積極樂觀面對生活,沒有一句埋怨的說話,我打從心裡非常敬佩他。   父親生病後,成為了家中之廚。但在此以前,他對做菜一竅不通, 他做的菜式都難以入口。有一次,父親再做菜胡亂弄錯調味料,他一邊做飯,一邊大聲喊道:「啊!我下錯了調味料!」他更失望地說:「今天我們沒菜吃了,只能叫外賣。」我安慰他說:「不要緊的,晚上可以吃得隨意一點,能一起吃飯便很高興。」   爸爸看著我認真的眼神道:「抱歉讓你受苦了,我要決心鑽研廚藝,讓你們在家中能有一頓美味晚餐。」   這就是我的父親。儘管他失去了整條腿,但他仍然依靠義肢重新站起來,毫不懼怕,努力前行。   父親,您是我的明燈,永遠在我的人生路上照亮著我。   父親非常緊張我的學業,總在考試前夕陪伴我溫習至通宵達旦。雖然他沒有很高的學歷,但也努力地和我一起鑽研題目,讓我在學習路上也不會孤單。   父親,我想衷心地告訴您,您必須好好保重身體,讓我長大後好好報答您,成為你引以為傲的社會棟樑。   梁卓帆   荃灣聖芳濟中學   1B  
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中學動態
2022.06.26
喜樂中學-動態
聖母無玷聖心書院•校園新設施祝聖儀式   (本報訊)聖母無玷聖心書院於本學年相繼落成並啟用數項新設施,包括由多媒體學習室改建而成的STEM創客空間、位於有蓋操場的學生活動中心及輔導室、以及太陽能發電系統。   該校早前邀請田義神父(Carlo Tei)為上述設施主持祝聖儀式, 全體教職員及學生一起參與,藉著祈禱,向上主祈求新設施能促進學生全方位學習。   其中新設的「STEM 創客空間」於前年成功申請政府「優質教育基金」的撥款,把多媒體學習室改建而成, 並添置大量設備, 例如3D打印機、手提電腦、鐳射切割機等,為學生提供更優良的STEM 學習資源。   該校透過政府推行的「採電學社:學校及非政府福利機構太陽能支援計劃」,於校舍天台安裝太陽能發電系統,藉此培養學生認識及推動香港的可再生能源發展,包括將該系統作為教材融入教學,提升學生的環保意識以及探索科學的興趣。   其他設施如「學生活動中心」得到校友會及友好支持,採購一系列健身設施,並引進科學化的訓練模式,提升各校隊的體能表現,學生藉此初步接觸運動科學,豐富學校在體育、科學兩個學習領域的課程內容。另外增設的「輔導室」,供訓導組、輔導組升學及生涯規劃組教職員會見家長及學生,與學生進行活動及存放資料之用。(教)   明愛馬鞍山中學•唸珠製作工作坊   (本報訊)明愛馬鞍山中學倫理與宗教科早前進行唸珠製作工作坊,向學生講解敬禮聖母的儀式及意義。   活動名為生命盛宴系列「串寸心思好主意」唸珠製作工作坊,由該校校長曹雪蓮向學生介紹「玫瑰經唸珠」的使用,讓非信徒學生了解唸珠,是給予天主教徒誦唸玫瑰經時使用的計算工具,曹校長亦藉此講解如何透過誦唸玫瑰經,了解敬禮聖母的儀式。   活動中由曹校長及教師指導學生串製特色唸珠鏈。校方同場擺設「樂捐站」,讓同學隨心捐獻,希望他們在串珠之餘不忘樂善好施。(教)   元朗天主教中學飛鏢隊   參與傷健共融飛鏢邀請賽   (本報訊)元朗天主教中學早前在第一屆香港慈善傷健共融飛鏢邀請賽上,分別贏得團體亞軍及季軍。   是次比賽共派出兩隊共六名飛鏢隊成員參賽,每隊需由大會配對兩名傷殘人士合隊比賽,學生需要坐在輪椅或椅子上比賽。   該校飛鏢隊首次與傷殘人士合作,在比賽中建立默契,發揮團結合作的精神,比賽期間更熱情地為自己的隊友打氣,激勵士氣。   最後由中三級吳煒林、曾晉滔及方汝滿取得團體亞軍,中五級鄧承澤、中四級盧采喬及中三級張影晞取得團體季軍,而吳煒林同學更取得全場最高分,獲得最有價值鏢手獎項。 (教)  
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中學專題
2022.06.26
張振興伉儷書院 Try.程.尋
尋找目標 發掘潛能
(本報專題)在學期快將結束前, 在學習以外,你們有沒有為自己定下目標,努力向前,讓自己的人生有所成長? 天主教喇沙會張振興伉儷書院本學年為學生設下「Try.程.尋——正向自主啟航計劃」,校長黃世堯深信每位學生也有潛能,學生只要在個人目標上,每天訂下一小步,定會有所成長,最終達成目標。   「你願意如同聖母瑪利亞,成為那顆海洋之星,為別人發光發亮嗎?」發起「Try.程.尋」計劃的副校長何泰安說:「聖母瑪利亞在教會歷史中被喻為海洋之星(Stella Maris),她為我們提供明確的方向,在生活中妥善活出每人自身的品格強項。」他以航海比喻人生,當學生訂下明確目標和方向,即使在實現目標過程中遇到困難,憑著毅力克服,並信靠天主學會交託,「只要朝著你人生中的那顆星,自然發揮個人才能;團隊之間的彼此鼓勵,給予正向能量。」   「Try.程.尋」計劃   「Try.程.尋——正向自主啟航計劃」是一項為全校學生制定自學目標的計劃。社工呂任杰指出,學生在計劃下與班主任一起訂定個人目標,認識自己的品格強項,再從中邁向及完成目標。正如是次計劃小冊子的首頁寫著「啟航」的比喻: 「人生好比航海,要有明確目標和方向才可成為正直不阿的人,將來為社會服務。你們每一位都是掌舵人,應嘗試發揮自己的塔冷通,在旅途中駕駛自己的帆船,尋找你人生的那顆星星。」這項計劃包括:   Try:自主學習,當遇到困難時懷著信德,憑著天主的幫助,不要放棄,繼續完成目標; 程:讓學生確立目標; 尋:善用自己的塔冷通,發展品格強項。   在發展品格強項中,該校引用心理學家沙利文(Martin Seligman)和彼得森(Christopher Peterson)的品格強項, 識別出六種美德:智慧、勇氣、仁慈、靈性、公義和修養,以及24種性格強項, 學生藉著尋找個人的性格特質並加以發揮,推動正向教育。   熱愛足球 自學英語   兩位中四學生林倬康及陳錦鋒熱愛足球,二人均是曼聯及曼城球迷,他們不時瀏覽海外足球網站以盡快取得第一手消息,這次他倆在Instagram設立賬號「mcfans.hk」,定時上載曼城和曼聯的新聞消息,向外分享足球的樂趣。   林倬康目標是提升英語能力,於是他選擇翻譯足球資料,藉此認識英文詞彙, 「透過閱覽海外足球的網上資訊時,為確保發放正確的足球資訊,搜集資料時經常查閱字典,從中學習足球的英語用語,過程中提升我在學習英語的興趣。」負責版面設計的陳錦鋒則以圖像或影像等吸引讀者收看。   在「Try・程・尋」計劃下,中四學生徐健浩希望學習做DJ(唱片騎師),於是他跟專業的DJ老師學習打碟及混音等技巧,也嘗試給廣東歌填詞,學習過程中他明白詞彙表達的重要,期望從創作中提升中文寫作的技巧。   修讀視覺藝術科的中四學生林文浩趁著早前的特別假期,畫下一幅有關靈魂的作品,在天平上分別放上蝴蝶及羽毛,蝴蝶比喻靈魂,透過羽毛衡量人的善與惡,他認為透過繪畫豐富他的創作靈感,為未來從事設計行業作好準備。   編寫射擊遊戲   寓學習於娛樂   中三學生林靖希喜歡打遊戲機, 於是與老師商討設計平面射擊遊戲, 老師建議他先選擇遊戲引擎開發遊戲,開發遊戲過程中,他在YouTube 自學取經,試過出現程式錯誤,需要花上數小時尋找問題,他在過程中學會主動求學,提升自信心。   中四學生王啟政、楊及楊學文均表示以提升學業成績為目標,王啟政將目標定為於本學年考取全級第一,他表示每天設下溫習時間表,加強溫習弱項科目;楊認為自己的英文能力弱,於是在3月的特別假期中,多看英語電影及英文書籍,他說輕鬆學習培養他主動學習英語。楊學文則在溫習時主動把手機交給家人看管,「因我訂下目標,令我更希望能專注溫習。」   另外,這計劃亦邀請中一至中三學生於美術課堂中設計24個品格強項的徽章,中二學生張訢宇及戴卓毅有份參與以「智慧」為題的標誌,他倆指出,藉著作品帶出青年的創意及好奇心,從而發掘個人強項致力追求知識。   本學年是張振興伉儷書院創校50周年,校長黃世堯指出,本學年其中的關注事項為自主學習,藉著上述計劃幫助學生確立目標,培養學生的全人發展。他指出,疫情持續已逾兩年半,直接影響學生的學習與成長,「『Try・程・尋』計劃有助學生懷著堅毅實現目標,有助提升學生的自信心。」   教師鄭崢嶸表示,學生與老師傾談學習目標時,藉著彼此交流了解學生需要,他相信當學生找到個人的品格強項並加以發揮,有助投入校園生活。另一教師梁耀霖感受到,學生在追尋目標時, 建立堅毅與自信。(高)