昔日文章

  教學是以生命影響生命的工作，身邊很多好老師總是會盡力付出心思與時間，關懷及陪伴學生在成長上及學習上的各種需要。   然而，行外人士甚至學生可能較少關注老師的內在動力到底從何而來？   我，作為公教老師，每當面對排山倒海的工作，或工作事務有感勞累失望時，祈禱會使自己重新得力，教學的力量來自祂。 「我舉我目向聖山瞻望，我的救助要來自何方？我的救助來自上主，他創造了天地宇宙⋯⋯」（聖詠121）   除了從天主而來的力量，我每天回到校園，看到學生充滿活力地打招呼或在課室內見到她們投入地上我的課， 面上那喜樂的笑臉，或是認真思考的樣子，都能為我補充一點正能量。 記得疫情暫停面授課堂，以網上授課，那時的我除了工作量大增外，每天忙著設計網課內容及網上功課外，每天上課對著螢幕，沒有了真實的互動，更因為不同的網絡問題，令我很多時都聽不清、看不到她們的學習情況，我唯有定時以電子形式與她們互動交流，提議同學以文字為大家打氣，更希望她們也為我加油打氣，營造互相支持的氣氛。看到她們鼓勵的語句，就像是為我快速充電，成為我繼續堅持的原動力。   所以，各位學生，不要輕看自己的分量，不要吝嗇你們對老師的關心支持，你們從心而發的文字、言語或一個簡單的行動，的確能為老師帶來一份真貴的力量，叫我們在忙亂的日常中堅持教學的初心。

（本報專題）在西貢崇真天主教學校（中學部），每到星期五的最後一節是課外課，會見到幾乎全校學生走出課室，雀躍地走到不同的活動室、操場等參與自己心儀的課外活動課。新學年剛開始，該校學生可以藉著課外活動課，調適繁忙的學業及校園生活。   課外活動主任湯瑞燕老師指出，本學年共有30多個聯課活動，每一項也有學習的意義，包括近年新設的線上單車小組，學生可以在活動室使用「室內功率訓練單車」健身，亦可以在戶外踏單車；亦設有模型研習社，學生在組裝模型過程，發揮創意，並學習使用不同的組裝工具； 或一嘗咖啡師的工作，在專業咖啡師指導下，學習沖煮咖啡、咖啡拉花設計等。   湯老師指出， 有學生為自我增值，會選擇學科類別的會社，如高階數學研習、科學、IELTS考試預備班等；心靈及宗教方面，設有身心靈活動的會社、歌詠團或慕道團；體育類別則有足球、街跑、羽毛球、花式滑板等；興趣性質為主的例如是沙畫、結他、模型、編程機械人等，也有體驗不同行業的會社：如髮藝、手造皮革、專業咖啡師等。   沙畫體驗融入藝術 在林林總總的課外活動中，總有一項是學生心儀或有興趣的項目， 其中已舉辦逾三年的沙畫班，由天主教徒沙畫藝術家胡藹的教導學生把視藝融入生活，帶領學生學習「以沙畫說故事」。   上學年受疫情影響，學校曾長時間改在網上授課，儘管如此，也未有阻礙課外活動的進行。沙畫班導師胡藹的形容， 在疫情下課堂「也如流沙一樣學習變通」透過網上教學，有的學生帶備燈箱及沙回家上網課，亦有部分學生受環境所限，她便請學生以黑色卡紙取代燈箱學習沙畫。   由中一開始參與沙畫班的中三學生袁卉芝，自小已喜歡繪畫，升中後得知美術學會設有沙畫班，便希望嘗試不同的藝術媒介， 體驗藝術的樂趣，「平日繪畫只需拿起畫筆繪畫創作，接觸沙畫時，才知道要用整隻手才能完成每個沙畫技巧，感覺很有趣。」她舉例指出，如用沙展示雲朵，要掌握撒沙技巧；也要以手指刮掉沙，突出圖案的輪廓等；每次完成沙畫，過後一掃圖畫便會消失，她說不會因此感到失望，反而讓她多思考圖畫的創作空間。   身心靈樂緣學習放鬆 三位參與「身心靈樂緣」的學生，在祈禱室內躺卧，閉上眼睛，再把厚甸甸的書籍逐本放在身上，每本書代表著自己面對的壓力，學生事後分享表示，這以書籍的重量代表壓力，才覺察到自己正面對學業的壓力，導師引導學生時提醒學生放鬆的重要。   身心靈樂緣負責老師之一蕭婉雯指出， 該校一直著重身心靈教育，認為藉著覺察自己，學習把生命的陰暗面轉化為光明的一面，需要恆常進行身心靈活動的練習，包括身心鬆弛、學習安靜等。尤其面對現今社會，學生藉此提升自處與自省等能力。   花式滑板建立自信 滑板教練張恆達， 學生稱呼他為達達Sir，他透過與青少年一起玩滑板，灌輸滑板文化，向青年細說人生，「玩滑板一定會跌倒，但是如何從跌倒中學習，最重要是願意多作嘗試。」他時常鼓勵學生，不要只想，不去行動，要嘗試才知自己的能力，這是他時常向學生灌輸的觀念，久而久之，學生也會在滑板以外，願意把想法付諸實行。另一項滑板文化是互相尊重，達達Sir認為玩滑板也要懂得尊重，不可以有少許不滿或意見便出口傷人或說粗言穢語。   中六學生陳家齊自去年加入花式滑板班，在教練鼓勵下學習放膽嘗試。他表示這無形中提升對學習的自信心，有助自己準備中學文憑試，「在疫情下時常面對學習的困難，有時也感到迷茫，達達Sir時常鼓勵學生抱正面態度，啟發我凡事盡力而為的重要。」   湯瑞燕老師表示，課外活動課自2012學年教育局推出的新高中課程後推出，當年全港學校也要加入其他學習經歷（OLE），該校便把過去在課後舉行的聯課活動會社，改為在課堂上進行，以中一至中五學生為對象，讓他們從中尋找興趣與專長。她表示， 曾有參與課外活動課的學生，畢業後繼續向這方面發展，例如曾參與美術學會的舊生， 現時是藝術家；昔日曾參與街跑的舊生，現返回母校實習，擔任運動助理；亦有銀樂隊成員畢業後開辦音樂中心教授樂器。她說能夠及早讓學生接觸不同種類的活動，成為了另類的生涯規劃，幫助學生尋找個人發展路向。（高）

我最欣賞的人   我最欣賞的人是誰？就是我們中國語文科老師，也是上年度的班主任——何嘉敏老師。她有一雙水汪汪的眼睛，一個小巧的鼻子，一把濃密的頭髮，一張紅潤的嘴巴，一塊圓圓的面龐。   她是個積極樂觀和充滿正能量的人。記得有一次，我們正要考中文評估，那時我的心情非常緊張，束手無策，所以考的成績不如理想，我不禁哭成淚人。何老師立刻上前安慰我，更耐心地聆聽我的傾訴，並鼓勵我克服困難，她的話猶如一支強心針，令我重新振作起來。   她又是一個善解人意的人。有一次，上中文網課時，正當老師發覺有些同學睡眼惺忪，沒精打采，她不但沒有責罵我們，反而她說有趣和勵志的故事給我們聽，令不專心的同學回過神來，重新投入課堂。   我十分欣賞和敬愛我的何老師，從她身上，我學會積極向上，抱著不易放棄的精神， 雖然她已不在學校任教，但我仍然緊記她的教誨和金句「成功無捷徑，努力再努力」。   余紫悠   油蔴地天主教小學（海泓道）   5C   五十年代的一天   昨晚，我做了一個十分奇怪的夢……   夢裡，我躺在一張很小的牀上，環顧四周，發現自己來到了一間十分簡陋的房子， 房子裡的空間很狹小。我走出門外，頓時大吃一驚，心想：這不就是常識課本裡的徙置區嗎？當我正好奇地四處張望，媽媽大喊道： 「你忘記拿書包了， 快點去天台上學！」這時，我才意識到我回到了五十年代！   我立即拿起書包，急急忙忙地跑上樓梯，爬了一層又一層，我漸漸感到體力不支，十分疲倦。當我趕到天台時，只見同學們都十分專心地上課，我馬上找了一個座位上課。太陽照得我幾乎睜不開眼睛， 我滿頭大汗，心想：這麼熱， 根本沒法專心上課啊！   過了一段時間， 終於下課了！同學們一窩蜂地跑到大廈的空地玩耍。同學小軒叫我一起玩跳飛機。小軒熟練地從一個格子跳到另一個格子，一眨眼便跳到了最後一格。接著，到我上場，我飛快地跳呀跳，一心想打破小軒的紀錄。我們玩得正高興的時候，我忽然想起媽媽吩咐我放學後回家幫忙穿膠花，我只好失落地向同學們道別。回到家裡，我連忙放下書包，拿起塑膠花瓣穿呀穿，穿了一朵又一朵……   突然，一陣急促的鬧鐘聲在我的耳邊響起，我一睜眼，又回到了自己熟悉的牀上。我不禁感歎五十年代的生活真艱難，那時的小學生並沒有現在的我們幸福， 不像我們有舒適的學習環境，可以自由支配放學後的時間。因此，我們應該珍惜現在， 好好享受生活，也要感謝過去為我們付出的人啊！   郭柏翹   天主教明德學校   4B   老師評釋：學生善用懸疑法，以奇怪的夢作導入，引起讀者好奇心。文中亦善用對話增加場面感，突出五十年代小孩子生活艱苦，與現代小孩子作對比，引起讀者反思，帶出現代人要珍惜富足的生活，常存感恩心的道理。－蔡千才老師  

（本報專題）聖博德天主教小學（蒲崗村道）本學年推行「博德塔冷通儲蓄計劃」，期望强化學生在學術、品德及課外活動範疇的好行為。每位學生獲派一本《Fun分存摺》，這本存摺並不是用來記錄學生零用錢或利是的金額，而是學生在學年內努力的憑證！   學生主要透過完成學術、品德、課外活動的目標，便可以獲得印章。例如，學術方面，學生默書、測驗達至目標分數或有進步，便能獲得5至15個印章；品德方面，樂於助人， 便可以得到10個印章；在課外活動上， 只要準時出席活動及表現積極，便可以得到5個印章。學生在存摺上達到指定的印章數目，便可到禮品櫃換領文具、小食、玩偶等，獎品十分豐富！   學術品德並重 發揮潛能   「上課積極舉手答問題、放學執拾書包時表現良好，也能拿到印章。」三年級學生蘇柏言由去年9月至今已儲得300多個印章，期望在學期尾前得到500個印章，換取大型玩偶。   柏言認為天主給予他運動塔冷通，平日參加了籃球、跆拳道、游泳等課外活動，除了强身健體，也希望發展天主賜予他的潛能。   五年級學生林泳芊至今已儲了400多個印章， 她表示，在過程中體會到助人的樂趣。即使在早前網課、特別假期期間，泳芊仍然樂於幫助同學。泳芊與同學有一個通訊群組，當他們功課上遇到困難，便會在群組中發問，泳芊在群組中解答了不少同學的疑問。當泳芊有困難時，同學也會主動幫助，使她感受到同學間的友愛。   陳麗珠校長指出，該校本學年的學習主題是「積極參與展潛能・愛滿家校與主行」，存摺除了讓學生儲印章外，當中也有些小任務讓學生檢視自己的行為。例如，在核心價值「愛護家庭」中，學校便列出了一些具體行為，讓學生實踐， 學習愛護家庭。   存摺中也列出學校主保聖博德的五大精神：「慈愛奉獻」、「以德報怨」、「堅毅不屈」、「擇善固執」、「逆境自强」，期望學生多學習以上行為，成為天父的好兒女，陳校長說：「透過持續儲印章，深化學生的好行為，啟動學生參與及學習的動機。特別在長時間的網課後，希望能幫助學生重新投入課堂中。」   家校合作  幫助小朋友成長   學校鼓勵家長與學生一同翻閱存摺，完成小任務及閱讀印章準則。此外，存摺也記錄家長參與學校活動的情況，期望透過家校合作， 促進親子關係和提升家長管教及支援子女的能力。社工陳靜妍說：「家長與學校相輔相成地幫助小朋友成長，結業禮中也會為家長送上嘉許狀，給予他們一份肯定。」   學校定期舉辦祈禱會，歡迎家長的參與外，也為家長舉行不同講座，林泳芊媽媽也經常出席。她特別提到在疫情下子女多待在家中，學校透過講座教導家長對子女的管教、處理小朋友情緒，對家長十分有幫助。另外，校方每月也會就靈性培育、品德、學習上的策略，撰寫家書給家長，家長也會回信給學校，促進家校合作。   每人有不同才能  尋找自己的塔冷通   張友邦副校長指出，在博德塔冷通儲蓄計劃下， 他見證到學生更願意運用塔冷通去幫助別人，並且提高了學習的積極性。   「天主給予我們很多才能，但不一定是在體育、音樂或藝術上，有時幫助別人也是學生的一個才能。」連廣發主任認為計劃讓學生明白，人的才能範圍很闊，而天主給予每一個人的才能都很不同。他期望在整個活動過程中，有助學生尋找到自己的塔冷通。（吳）