昔日文章

（本報專題）天主賜予每位孩子不同的塔冷通，你會怎樣善用這個塔冷通呢？華德學校學生有豐富的校園生活，因為學校為他們提供70多項課外活動及校隊訓練，期望學生在六年的小學生涯中，探索自己的長處，發展潛能。   該校深信音樂可以陶冶性情，固此著重培養學生對音樂的興趣及鑑賞音樂的能力。所以，學校每年也安排全校學生到音樂廳，分別欣賞粵劇、音樂劇、古典音樂的表演。本學年，學校更在二年級的音樂課中，首次試行忘憂鼓活動，期望將來推廣至其他級別中，讓不同家庭背景的學生， 都有機會學習樂器。   弦樂團傳承 薪火相傳   為慶祝建校60周年，華德學校於本學年將校內的管樂團、弦樂團與敲擊樂結合，組成管弦樂團，將在來年4月的聯校校慶感恩彌撒中表演。其中，弦樂團於1997年成立，團員為二至六年級的學生，他們曾多次參加校內外的表演及比賽，屢獲殊榮。   此外，學校提供小提琴、大提琴班學習等，供有興趣的學生報名參與。弦樂團團員之一的六年級學生黃信淏自一年級起學習小提琴，並在三年級時被導師挑選加入弦樂團，「平時自己拉小提琴，有少少孤獨；加入弦樂團後，就像加入了一個大家庭， 可以與其他同學互相交流與學習。」   負責弦樂團的蘇詠芳主任表示，不少學生畢業後仍繼續進修並回饋母校，現時弦樂團的指揮也是舊生，「這也是一種薪火相傳。」   比賽中找到前進目標   近年在疫情下，負責管樂團的教師曾詠恩指出，團員多透過網上視訊形式練習。   「學校給學生提供了很多學習的機會， 有單簧管、色士風、小號等。」管樂團團員、六年級學生何伊翹便選擇了學習長笛。她最深刻的一次表演是與同學到迪士尼樂園演奏， 「當天是7月，天氣很熱，汗水都滴到眼睛裡。」雖然訓練及表演過程嘗到艱辛，但她表示享受其中。   學習敲擊樂的五年級學生黃卓霆，對於能學習樂器而感謝媽媽的支持，「我初加入時，甚至不會數拍子。」   憑著一直努力練習、沒有放棄，現在他學會打鋼片琴和鼓。負責敲擊樂的曾佩敏主任欣賞卓霆的表現， 「希望讓學生在比賽及表演中，見識到其他學校學生的實力，也有前進的目標。」   英語話劇 加強自信   學校亦關注學生的語文學習及演說能力。劉詩雅老師表示，學校每年都會舉辦英語話劇欣賞活動，讓學生在一個愉快的環境下學習英文。低年級學生以課外活動形式，學習基本演出技巧，以種子形式培育及增加學生以英語演出的信心。而高年級學生則透過選拔組成校隊，再加上外出觀摩其他學校的中學生演出，並進行訓練，再代表學校參加學校戲劇節，吸收演出經驗。   三年級學生陳彥熹加入了學校的話劇活動，「我喜歡表演，扮演不同角色，為觀眾帶來歡樂。」   中、英文辯論隊 實踐思辯精神   近年，學校成立了中、英文辯論隊。英文辯論隊的負責教師黃家浩表示，成立辯論隊，是為了提升學生演說技巧，讓他們更自信地表達自我。   中文辯論隊的林少芬老師補充，雖然現在辯論隊仍處於發展初期，但未來會繼續積極參與各項比賽，讓同學累積經驗，擴闊眼界，並透過不同的活動讓學生在生活中實踐思辯精神。   「我參加英文辯論隊，是想走出自己的舒適圈。」六年級學生葉穎泰說，每次搜集資料，準備議題時都會與隊友商討， 「有時與隊員持不同的意見，反而激發思考。」   六年級學生陳栩晴從四年級開始參與中文辯論隊，從活動中學習到團體合作，具備批判思維。   多角度思考 懂得欣賞別人   「我們深信天主創造人時，給予人不同的能力，有些擅長畫畫， 有些擅長編程活動。學校就是要給學生機會，嘗試不同的活動。他們未必立刻找到自己的專項，但在過程中，能更加認識自己。」校長盧淑儀說。   她期望在活動中， 學生認識自己的塔冷通外， 也要懂得欣賞他人。她舉例，近年學校成立的辯論隊，目的就是讓學生學習多角度思考，從中體會到別人的難處，懂得欣賞別人， 富有同理心。（吳

（本報訊）九龍灣聖若翰天主教小學最近以「香港本土社會與人文」為題，翻新及改裝由九龍巴士有限公司捐贈，現停泊在校園內的一輛退役巴士， 將之變成「若翰多感官藝術體驗室」 （ARTSHAUS），除了為學生提供優質的藝術學習經歷外，也增加他們對香港文化及藝術的認識。   這輛巴士單從外觀來看，已帶出濃厚的香港文化，包括點心、舞龍舞獅、搶包山等圖案，設計融合了學生及教師的創作。視藝科主席黃俊蒿老師表示，學校早前舉辦了巴士車身設計比賽，收集不少學生的優秀作品。因此，巴士的設計配合學校老師創作的同時， 也採用了學生作品的優秀元素，「讓更多學生創作呈現在巴士上。」   五年級學生關祖添參加了是次比賽，更被評選為高小組的冠軍。祖添表示，巴士內展出了不少懷舊玩意，例如有大頭佛、鐵皮玩具、飛行棋等，其中部份展品他從未見過，讓他大開眼界。   願主祝福學生及坊眾   除了讓學生認識香港文化，宗教科主席陳啟聰老師不時看見途經的居民在校外替巴士拍照，「他們也在回想昔日的香港。」陳老師指出稍後將邀請校監張明德神父祝福巴士，希望透過天主的祝福， 讓每一位到訪巴士的學生、家長，及每一位看到巴士的人，都能感受到天主的愛，「車身上有一個巨大的平安包圖案（左圖），我們亦希望把這一份平安，帶給每一位。」站在平安包上方的學生除了把天主的平安傳送給人外，亦代表著「我們愛，不可只用言語，也不可只用口舌，而要用行動和事實。」（若壹三18）在生活中活出地鹽世光的精神。   這輛雙層巴士經改裝後， 上層設置為「多用途空間」， 添置展板、變形工作檯、大屏幕及虛擬實境等設備，培養學生在視藝及音樂的美感觸覺和創造力；也會配合中國語文科、常識科、圖書科、電腦科等不同學科的學習。   巴士下層則是「展示廳」，增設展櫃、休憩區、圖書閣及電子屏幕等，展示不同的作品和藝術相關的學習素材，讓學生親身體驗和探索藝術知識，了解及把文化傳承下去。   壁畫、視藝課堂活動  圍繞香港文化   除了以上的「若翰多感官藝術體驗室」，該校也在校園四周塑造香港的文化與藝術氛圍，當中邀請學生在三樓繪畫別具香港特色的壁畫。這幅由20多位學生創作的壁畫，畫有電車、奶茶、天壇大佛等，呈現出學生對「香港文化與藝術」的認識。   在繪畫壁畫前，學校邀請了藝術家為學生主持工作坊， 學習插畫、平面設計及藝術字體等。然後，每位學生負責壁畫的不同部份。   五年級學生黃偉茹在牆壁上繪畫了菠蘿包，事前她上網搜集了不同菠蘿包的相片，最終揀選了有牛油夾在中間的菠蘿包，「導師建議我在菠蘿包旁邊加入刀叉，下面畫上碟子，這可以更加凸顯菠蘿包。」   四年級學生王詩雅繪畫了鐘樓，她說在本學年的視藝科中曾畫香港的建築物，所以在這次壁畫活動中，自薦繪畫鐘樓。   該校近年積極推行校本視藝單元教學與課程，向學生灌輸不同文化與藝術的知識，其中，在視覺藝術科中， 亦有不少圍繞香港文化的創作。   五年級學生李淑晴本學年在視藝課中，與同學就粵劇「帝女花」，用環保物料製作戲服。在中文課中，淑晴先欣賞帝女花的部份篇章，然後便與小組成員選擇了以角色「清帝」為主，設計服飾。提到小組的創作意念時，淑晴說：「清帝拿著長矛，穿著盔甲，所以在創作時，也會加上相關的元素。」   傳承文化   「香港有很多值得保留的文化，但是新一代小朋友未必熟悉，希望藉著這個計劃， 讓小朋友認識更多香港文化，保留值得香港人自豪的地方。」校長胡艷芬說。   她提到若翰多感官藝術體驗室的設立，為不同年齡層的人也有很多得著，「年長一輩的教師重拾很多回憶，找回小時候經歷過的生活點滴；年輕的教師、學生也可以從中認識以前的文化。」她期望以上活動讓學生認識香港，幫助文化的傳承。（吳）  

（本報專題）聖嘉祿學校四年級學生陳靜蓥身穿公主服飾，拿著在銀號錢莊領取的古代貨幣，遊走於各式各樣的攤檔中。她參與投壺、套圈圈、做香包、寫書法、踢毽、製作麪粉公仔等傳統民間活動，攤檔兩旁掛著紅色的燈籠和彩色的旗幟，彷若置身於古代的民間市集。這是該校與校外機構合作舉辦的「校園集古村」活動。 位於中西區的聖嘉祿學校早前在禮堂舉辦「校園集古村」，有攤檔遊戲，又有少林功夫、川劇變臉表演，重現古代民間市集的情景，讓學生透過參與不同活動，深入了解中國文化。 參與投壺活動 學習傳統知識 「我想再次參加集古村活動！」陳靜蓥說。在眾多攤位活動中，靜蓥最喜歡投壺。她回憶起最開始參與遊戲時，因為還未掌握技巧，所以不斷失敗。「工作人員每次給我六枝箭，如果失敗，便會再給我一次機會。」靜蓥便從嘗試與失敗中，領略到要靜心和專注，才能投中目標。這次的體驗使她喜歡上這種充滿挑戰的活動。 集古村活動既有趣，又富教育意味。靜蓥當天換上大會準備的公主服裝時，工作人員向她提到有關古代服飾的知識，「原來古代人會把銅錢放在手袖內」。靜蓥當天亦模仿古人的行為舉止，她認為這次活動讓她獲益良多。 學習古代手工藝  透過動手做 深化學習 集古村活動當天，學生不用上課，除了分批到訪位於禮堂的「校園集古村」，還在課室參與古代手工藝製作工作坊。課程主任馮慧慈老師指出，教師在工作坊中為各級學生，安排不同的古代手工藝活動，例如低年級同學在班主任指導下，製作臉譜或撥浪鼓，學生用不同顏色設計臉譜，代表不同的表情；高年級同學則製作蹴鞠和中國結，馮主任說：「透過讓學生動手做，深化學習。」 一年級學生陳梓謙便在老師指導下製作撥浪鼓及面譜。他指出老師會先講解手工的背景，再帶領學生製作，讓他更認識這些傳統手工藝。梓謙用水筆為面譜填顏色，製作出一個獨一無二的面譜，並與同學試戴在面上，玩得不亦樂乎。馮主任補充， 活動過程中，學生不時主動詢問不明白的地方， 「活動引發學生對中華文化的興趣」。 欣賞川劇變臉 認識國粹文化表演 禮堂的佈置非常用心，除了攤檔，最引人注目的是擺放在市集正中央的大紅花轎，學生都爭先坐上轎內拍照，體驗古代婚姻。活動亦安排了川劇變臉表演，表演者在五分鐘內變出20多款臉譜，包含喜、怒、哀、樂等表情，看得老師及同學都目瞪口呆，報以熱烈的掌聲。 活動主任何穎芝老師認為，這次活動重現了一些已被現代人遺忘了的國粹文化表演及民間工藝，讓同學從體驗中，學習中國文化，引發他們對傳統文化的興趣，亦啟發他們多角度欣賞傳統藝術。 專題研習 探討中國文化 在剛過去的農曆新年前夕，雖然學校暫停面授課堂，教職員亦準備了祝賀片段、賀年貼紙及祝福卡等，向學生傳達新年問候，「希望同學在家學習期間也可以感受到學校與他的關係」校長張樂霈說。 該校一向積極弘揚中華文化，例如音樂課教導中國樂器、戲曲的知識；視藝課教製作面譜；活動課教授剪紙、摺紙活動、粵劇活動等。在早年的高年級專題研習中，學生亦分組探討中國文化、中國特色玩意等主題，透過資料搜集及匯報，讓學生認識中國，提高身份認同。張校長說，這次集古村活動深受學生歡迎，學校亦計劃再次舉辦相關的活動，例如體育課教導蹴鞠與足球，讓學生進一步認識中國的傳統文化。（吳）      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

以演藝成就全人教育是自2021年9月新學年起，明愛華德中書院（華德中）由傳統文法中學轉型為以演藝教育主導的高中書院的辦學宗旨。這宗旨的重點是在於以「全人」教育，而不單單是「演藝」教育，並透過全人教育的三大範疇，栽培學生成為自己人生舞台的導演。 「全人」教育就是：  1. 知識（knowledge）：培育人文素養的學科學習 2. 技能（skills）：貫徹共通能力的舞台技藝 3. 態度（attitude）：藝術創作人的熱情和紀律 先說「態度」。藝術家予人的感覺是較為自由奔放，然而能達到一定成就的藝術家，除了有創作的「熱情」外，也會堅持嚴格的生活「紀律」。不論是作家、畫家或表演藝術家，皆以有規律的作息時間，投入精力和熱情去創作。 再說「技能」，華德中提供職業導向的技能訓練，包括台前和幕後的舞台技藝。學習這些專業技能除了有利於學生畢業後從事相關行業外， 也能培養學生的共通能力（generic skills）。校內的黑盒劇場（Blackbox theatre）落成後，除了能為熱愛表演的學生提供表演舞台，也能讓對後台工作有興趣的學生，學習使用專業的舞台技術設施，包括先進的燈光和音響設備，為入行作最好準備。 至於「知識」方面，華德中的學生都需要考DSE，學科學習皆以培育人文素養為目標，使學生成為具備思想內涵的藝術工作者。 而在透過演藝成就全人教育的過程中， 如何引導學生邁向明愛的“3L”教育信念： Learning「主動學習」、Loving「充滿愛心」，以及 Leading「領導才能」呢？  主動學習（Learning）方面，包括： 知識：培育人文素養的學科學習   技能：貫徹舞台技藝的共通能力 4A班的吳卓凝，早已認定成為演員的夢想。她曾多次參與大型音樂劇表演，皆由現為華德中助理校長（演藝）冼振東老師執導。她在中三畢業後主動報讀華德中，矢志投入學習演藝的知識及技能，為實踐夢想作準備。 4A班的江月怡，初中已獲學校戲劇節女演員獎及編劇獎，經歷了一些人生風浪之後，輾轉來到華德中讀中四。為了成為演員，以中學文憑試「中英數」考得332為目標，奮力追夢。 充滿愛心（Loving），可以透過： 態度 —— 藝術創作人的熱情和紀律 喜歡表演，成為戲劇藝術家是4A班馮熙堯追求的目標。他對演藝活動的熱情，無與倫比，也是一位在粵劇方面造詣不凡的「小王子」（他的暱稱）。因此，他願意以高度守紀律的態度去投入一切戲劇活動。 領導才能（Leading）  演藝教育讓學生成長，是要令他們「成為自己人生舞台的導演」。4A班唐蔚妍有不少舞台經驗，多次參與專業劇團的演出，包括由冼振東執導的大型青少年音樂劇。除了表演，她更希望自導人生，嘗試參與短片拍攝的導演工作，開拓更廣闊的演藝人生。 冼振東，明愛華德中書院助理校長（演藝）     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation