昔日文章

「感謝天主賜予自己擁有毅力與活力的禮物，讓我有勇氣參與運動攀登，並具備專注與耐性繪畫水墨畫。」本身是教友的瑪利曼小學二年級學生黎熹兒自四歲開始學習攀登訓練及水墨畫，她常銘記學校強調天主賜予每人才能，應珍惜及加以善用，她欣喜地表示享受學習過程，並從中展現自己的品格強項。   「我的品格強項是Zest（活力）。」擁有一身古銅膚色的黎熹兒每天上學時，身上佩戴寫上Zest的襟章，她說：「代表我是一個好動與靈活的人。」   瑪利曼小學定於2022 學年設立「Year of Responsibility」（責任）作為全校年度主題的重點。熹兒由升上小學一年級時，透過父母填寫一份有關認識孩子品格強項的問卷，因而發掘熹兒擁有「活力」（Zest）的品格強項。   學習攀登三年，累積了三次比賽經驗，其中於本年1月參與由信望愛歷奇匡導中心舉辦的攀岩項目上更贏得冠軍。每次她認為自己能完成一項值得嘉許的事情，她會簽發由學校提供的「支票」， 「過去三次比賽，我也簽發具備『毅力』的『支票』，每張支票也會有代幣讓我兌換願望。」   原來該校為鼓勵學生多發掘及肯定自己的能力，不論是家長或學生均可按學生的品格強項填寫「支票」，票上列明學生透過參與活動或在生活中展現的品格強項，家長及班主任須在票上簽署以茲證明。熹兒會儲起由支票兌換的代幣，願望是， 「我希望能與Ms. Lo（勞家明校長）砌Lego。」   敢於嘗試 不怕挑戰 現時7歲半的黎熹兒形容攀石運動「有點難，但我並不害怕。」她最初學習運動攀登，看到石牆上色彩斑斕的石頭覺得吸引，在教練的指導下，一步步攀上石牆最高處。每次攀石她會攀上10至20米高的石牆，她說不感到害怕。由4歲接受攀登訓練， 在人工的攀石牆攀石，她也到戶外攀爬天然岩壁，過去她到過石澳大頭洲、歌連臣角黑角頭岩壁等地。兩者相比，她認為天然岩壁難度更高，更具挑戰，「只要具備難度，便覺得很好玩！」   黎熹兒的母親黎陳浩華表示，在女兒學習運動攀登的初期，她也一起參與，黎太說：「親身參與，才能經歷女兒攀岩時遇到的情況。」   除運動外，黎熹兒也有靜態的一面，她由幼稚園時期，已參與學校在賽馬會創意藝術中心舉辦的藝術展，由四歲半開始學習水墨畫至今，剛於去年11月，她跟隨水墨畫導師在香港視覺藝術中心參與展覽，展出她的「美麗的孔雀」水墨畫作品。父母在畫展的分享冊中寫道，沒想到活潑好動的熹兒在學習水墨畫技巧與構圖對比的過程中，培養耐性與專注度。   熹兒形容，一幅孔雀作品大約需要花上四堂，合共八小時才完成，她說：「繪畫孔雀是屬於八歲的程度，我當時剛七歲，也想作此挑戰。」繪畫時需要專注，如畫上黑色的眼睛、羽毛的線條等，繪畫過程時也有機會出錯，她便與導師一起想方法補救，「在錯的位置上加上白色小花彌補。」   不論是攀石或是繪畫，熹兒皆喜歡向難度挑戰，黎太欣賞女兒擁有毅力的精神，「女兒願意接受挑戰，只要難度愈高，趣味愈大。」黎太表示，攀石展現女兒好動與勇氣，配合繪畫同時培育出靈活思考、專注與解難的一面。對於熹兒而言，她說想為自己加一張繪畫水墨畫的「支票」，熹兒笑著說： 「從繪畫展現出毅力，因為我學習水墨畫多時，一直也沒有放棄。」（高）  

「不要放棄自己，即使遇有問題也不要放棄，盡力找方法解決。」這是就讀天主教新民書院的張寅坤從曲棍球運動中領悟出來的，他認為只要定下目標，自然會努力解決面前的所有挑戰。   現為中三學生的張寅坤，小學開始接觸曲棍球，自此便喜歡上這項運動。「小學二年級時，我在學校報名參加曲棍球興趣班，當我手持球棍，很快已掌握扭波（盤球）技巧，覺得這項運動很有趣，於是主動向體育老師申請繼續參與。」加入曲棍球隊一年多，他便代表學校到上海參與全國錦標賽，首次比賽已為球隊贏得第四名。   升中後他曾一度放下曲棍球運動，「升中後有段時間只想玩樂、打機，慢慢便退下球會，但玩久了感到沒有人生目標。」後來教練及隊員鼓勵他返回球會，重拾曲棍球後，他愈來愈有學習動力。   張寅坤去年獲選為香港曲棍球青年軍，剛於本年1 月初，代表香港前往阿曼參與青年亞洲盃，去年底亦前往新加坡進行賽前測試賽。兩次往海外參賽累積的經驗，令他愈來愈了解自己的水平，「其他國家的運動員在盤球、射球等基本動作技巧也十分穩定，身體質素及體能也較佳，參賽的經驗使我在提升自己的球技很有幫助。」他說，自己的夢想是成為香港隊曲棍球代表，在運動上繼續發展。   曲棍球以對賽形式進行，每隊最多11人作賽，守門員須佩戴頭盔、護腿和護腳的護具，其他隊員手持曲棍球球棍，也會佩戴護腿板、護踝以及護齒等裝備。此項運動著重球員的比賽經驗，故此他每星期在港隊及球會進行三次訓練，每次培訓均設比賽。疫情前教練安排隊員於長假期到中國內地參與交流賽，其餘時間則參與青年軍聯賽及球會舉辦的賽事，「曲棍球重視團隊精神， 藉著比賽保持與隊友的默契。」   與張寅坤同樣就讀同一小學及中學的中五學生廖頌華，一同獲選香港曲棍球青年軍，在曲棍球場他倆是好拍檔，張寅坤屬前鋒位置，廖頌華擔任中場，二人在場上早已建立默契，廖頌華表示，只要見到寅坤在禁區跑出，便知道要儘快傳球給他。   香港的曲棍球運動，張寅坤說球員普遍以印巴裔人士佔大多數，港隊青年軍的教練同樣來自印巴裔，寅坤說最初難以明白教練要求，便主動請隊友幫忙翻譯，「練習時記下教練所提及的單詞，再向隊友查詢當中意思，多培訓自然明白教練的要求。」   善用天主的塔冷通 該校校長吳華彪希望每位學生也能發掘自己的塔冷通，「寅坤自小學埋下曲棍球運動的種子，憑著努力及訓練做出好成績，他的例子，正好把天主賦予的塔冷通善用出來。」   自2018學年起，該校參與教育局的「躍動校園活力人生」計劃（Active Students, Active People），提議參與上述計劃的體育科及課外活動組主任黎可基認為，所有孩子也是可貴、可教及可培育發展的，他看到寅坤愈來愈投入曲棍球運動後，學習路上更有目標和方向。吳校長認為，從寅坤積極運動的表現，彰顯出「Active Students, Active People」，他深信只要學生具備潛能，老師也會鼓勵及肯定他的能力。   參與曲棍球運動讓張寅坤學習時變得更主動，他說，自小學起已不時聽到教練鼓勵運動員「不要放棄自己」的話，現在此話也成為他的座右銘，並時常提醒自己要達成香港隊曲棍球代表為目標，現在他定期回到小學母校，陪伴學弟及學妹練習曲棍球，「運動帶給我責任感與紀律，球技提升後使我更有動力學習。」（高）  

坐在古箏前，雙手輕輕放在琴弦上，徐徐奏起《瀏陽河》，雙手交替靈活地彈奏，帶出樂曲旋律的優美，節奏輕快活潑，帶給人愉快的心情。這是就讀彩虹邨天主教英文中學的張展熙兩年前參與學校才藝比賽彈奏古箏時的情景，當時全校師生為之動容，他最終贏得冠軍，這份認同和支持鼓勵他繼續在中樂上發揮所長。   「透過練習古箏，幫助我紓緩情緒，特別在疫情初期，專注在琴弦上是我最享受的時刻。」   中四學生張展熙自小學三年級學習古箏，剛於去年底在中央音樂學院校外音樂水平等級考試考獲九級古箏專業等級考試，在學校音樂科老師推薦下，中三時加入香港中樂團的香港青年音樂協會，擔任古箏樂手，去年11月，他跟隨中樂團在香港文化中心音樂會演出「何占豪作品音樂會」演奏多首著名中國作曲家何占豪教授的作品，他認為機會難得。   他表示參與中樂團，與其他中樂手合奏，令樂曲音色更豐富，有更多層次可以欣賞。此外，他發現合奏的樂曲會配合不同樂器特性奏出主旋律，而非只靠單一樂器演奏，即使古箏在合奏時以伴奏為主，也有主奏的時候，因而燃起他對作曲的興趣，現在他跟隨另一音樂科老師學習鋼琴，以增進在編寫古箏樂曲的能力，「希望創作以古箏為主調的樂章，使古箏成為主旋律予觀眾欣賞。」   音樂老師鼓勵加入中樂團 張展熙於2019年入讀彩虹邨天主教英文中學時正值疫情出現，在中一下學期，因疫情肆虐經常只能透過網課學習，他開始借練習古箏忘憂，「直到中二遇上一位新來的音樂科老師，啟發我在古箏上的發展。」   中二的首堂網上音樂課，第一課是介紹中樂，展熙表示對此印象很深刻，「我對中樂有認識及有興趣，便主動向老師表示自己懂得彈古箏。」後來學校在聖誕節前舉辦「最後一屆口罩先生」才藝比賽，這是他第一次參賽便贏得第一名；去年他在黃大仙區傑出學生選舉頒獎禮上獲得初中組優秀學生獎，他在典禮上也代表學校表演彈奏古箏。   事實上，展熙不時趁在上課前埋首溫習樂理，平日也會花上兩至四小時練習，假期的時候，一天可以練習四至六小時，最長更試過練習古箏八小時，而練習背後的辛酸，最常見是因長時間手指按弦，令手指疼痛或擦損脫皮流血，「過去多戴上右手義甲，直接用左手指肉撥弦，或按歌曲的原創而不戴義甲。」現在他也聽從古箏老師建議，雙手也會佩戴義甲練習保護手指，並鑽研戴上義甲後在音域上作出更多變化。   「學習古箏使我更專注，希望將來繼續在古箏有專業的發展。」對於只有少數男生彈奏古箏，他認為男生在力度、手掌肌肉力量或手掌均較女生大，彈奏時展現剛陽之氣，而女生手指幼細，彈奏古箏更靈活，他說男女學習古箏各具優點，可作互補。   該校校長何家欣欣賞學生張展熙在彈奏古箏的能力與自信，展現音樂才華，她認為，展熙演奏古箏的背後花上不少時間練習，對於他的努力予以肯定，也彰顯生命的意義。   「彈古箏時彈錯音而不理會，配合和弦會顯得不和諧，這是不變的真理。」張展熙說從追求音樂的完美是他的目標，正如天主教教育核心價值中教導學生追求真理，他希望懷著這信念，繼續投入對古箏的熱愛。（高）  

中國鼓是傳統的敲擊樂器，鼓手手持鼓棍敲打鼓面，使它振動而發出聲響，形造出氣勢磅礡的氣氛，20 人同時敲擊合奏，場面更為壯觀。「打鼓就像待人處事一樣，這是一個團體活動，合奏過程中有時也會出錯， 但我們也要彼此包容、欣賞及接納。」嘉諾撒培德學校六年級學生梅荇嵐說。   梅荇嵐一年級時因為學校的多元智能課活動而接觸中國鼓，慢慢被這節奏感強的樂器吸引，加入學校中國鼓隊。   中國鼓種類繁多，梅荇嵐最初接觸的是鼓型較小的小堂鼓，隨著愈發熟練，三年級時被教練安排練習中鼓，及至五年級學習大鼓。她指出小堂鼓與大鼓兩者體型大相逕庭，「小堂鼓的鼓形較小和輕，音調比較高； 相反，大鼓的鼓型較大及重，音調比較低。」但不論是甚麼鼓，靈活地運用手腕和手指，控制鼓棍敲打出不同的鼓式，也為荇嵐帶來成功感。   擔任領鼓 幫助同學 嘉諾撒培德學校約10年前成立中國鼓隊，聘請專業導師教授敲擊技巧，期望透過訓練，加強學生的節奏感及團隊精神；學校又把中國鼓也入音樂課程，各級學生在音樂課中都有機會接觸中國鼓，發掘有潛質的學生。   中國鼓隊由20位成員組成，荇嵐是領鼓，在團隊中帶領及幫助其他同學。在每節課堂中，荇嵐與其他成員先練習基本功，再練習鼓式，並逐一向導師展示訓練成果，讓導師知道各自進度，提出相應的建議。負責中國鼓隊的梁芷欣老師欣賞地說，荇嵐作為領鼓，願意犧牲課堂上的小休時間，幫助有需要的同學。   音樂無分界限 每年中國鼓隊均有不同的表演及比賽機會，以提升同學的自信心，體現鼓隊的合作精神。荇嵐二年級開始參與中國鼓比賽，其中一個深刻經歷，是一次在香港文化中心參加的比賽。當天同場有親子組、小學組、中學組、業餘人士及殘疾人士組等參賽者。荇嵐見到有家長與小朋友配合一起打鼓；傷疾人士在身體有缺憾的情況下，都有出色的表現，「這件事讓我明白到打中國鼓， 不分年齡，沒有界限，只要用心學習，都可以學成。」她期待有一天能與父母一起合奏，並學習到努力克服困難。   另外一次在皇后像廣場進行室外表演時突然下雨， 由於鼓不能沾水，隨行的校工和家長立刻幫忙搬運樂器到有蓋的地方，使同學能順利演出，荇嵐十分感謝家長及學校一直的支持。   荇嵐提到，在新冠疫情下，學習及排練中國鼓的過程困難，因為上網課時不能與其他同學一齊合奏，所以比較難排練。幸好在去年的比賽前，老師特別為他們安排了時間，讓學生能相聚排練，找回彼此的默契。荇嵐表示，同學們都特別珍惜這數次的排練時間，所以各人在排練前，先在家中努力練習各自部分，最終在香港聯校音樂協會「聯校音樂大賽2022」小學合奏（中國鼓）中， 獲得了金獎。評審更在評語中稱讚荇嵐作為領鼓眼明手捷、進退有度。   荇嵐在比賽、表演緊張時都會祈禱，把憂慮交給天主，即使未來升讀的中學沒有中國鼓隊，她也堅定地說會繼續學習中國鼓。（吳）