昔日文章

（本報專題）暑假將至，不少家長會帶著子女於此悠長假期出國旅遊。景林天主教小學剛在學校禮堂舉行以「環遊世界」為主題的視覺藝術展覽，並首次加入元宇宙元素，同時舉行元宇宙藝術展覽，藉此帶領參觀者在現實以至虛擬世界中， 透過視藝創作，「遊覽」世界各地，認識不同的藝術文化及風格，與家長帶子女往外地旅遊，實有異曲同工之妙。   視藝展分為「亞洲」、「歐洲」、「非洲和大洋洲」、「南美洲和北美洲」共四個展區，展出全校學生的視藝創作。六年級學生李可晴所參與的圖騰柱作品，便在南美洲和北美洲展區展出。   可晴參考印第安圖騰柱的外形及色彩，剪出色紙再貼於畫紙上，創造出不同的圖騰圖案。她所創作的開心及生氣表情的圖案，於圖騰柱上呈現強烈的對比。可晴完成其個人作品後，再結合其他同學的作品，拼成一條圖騰柱，喻意「團結就是力量」，結合不同的作品使之成為美不勝收的傑作， 讓同學更加明白團隊合作的力量。   學生擔任視藝展導賞員 介紹展品   是次視藝展於5月27日開幕，期間邀請校監、神父、區內校長、家長及幼稚園學生參觀，視藝科科主任蔡思慧老師指出，部分高年級學生在視藝展中擔任導賞員， 向參觀者介紹展品，無論在面對家長或小朋友時，都運用了不同的介紹技巧；在導賞的過程中，學生的演說能力得以提升。   李可晴是展覽的導賞員之一，這次經驗讓她更加了解不同地方的藝術文化。在眾多藝術品中，她對亞洲展區的印花扎染布料印象最為深刻，「用橡筋綁著布料，沾顏料後，再等六至八小時，乾透後解橡筋便完成」，這讓她感到神奇絕妙。   四年級學生羅詩晴與同學以在陶藝拔尖班所製作的壽司陶瓷盛器，參與這次視藝展的展出品。她稱：「我喜歡吃壽司，便選擇做這陶瓷作品，藉此展現日本的飲食文化。」她運用了陶藝的手捏法， 製作這件作品。詩晴的父母亦有參觀是次展覽，欣賞詩晴與姐姐的作品，並拍了很多相片，以作留念。在視藝展的第一天，學校邀請了香港首位VR虛擬繪畫藝術家黃學豐表演VR繪晝，詩晴亦有幸與他在虛擬世界一起創作。   學校自2015年起，連續八年為學生舉辦視藝展，另一位四年級學生楊子慧於一年級開始參與視藝展，她很高興能與更多人分享自己的創作。她在視藝堂創作了墨西哥民間藝術鏡子，此作品於南美洲和北美洲展區中展出。子慧運用曼陀羅藝術，創作以對稱圖案為主的作品。由於作品主題是聖誕節，她畫上很多聖誕樹、禮物及房屋，營造濃厚的聖誕氣氛。她喜歡視藝，所以十分享受創作過程。   三年級學生羅思妤於本年3月，在學校於回復全日面授課的下午「HAPPY HOUR 」時段，參加了天主教鳴遠中學所舉辦的「畫蘭喜相逢」到校中小交流活動，學習繪畫水墨畫的技巧。她所畫的蘭花水墨畫也在這次視藝展中展出。   元宇宙藝術展覽   本年，學校同時舉行元宇宙藝術展覽，讓參觀者打破地點、時間限制，隨時也能參觀展覽。思妤亦有參與設計這藝術展及擔任導賞員；她為展品錄製簡介後，再上載於藝術館中，讓參觀者了解作品的創作理念。思妤表示喜歡元宇宙藝術展，因為空間感大，且能於近距離欣賞作品時，也不怕把作品損壞。   視藝科科主任何嘉盈老師指出， 視藝展的課程融合在學校的視藝科常規課程中，學生於去年9月便開始籌備視藝展。何老師指出，學生在策劃視藝展時能得到特別的創作經驗，因為他們要思考如何擺放作品，才能產生更美的效果。她認為學生成為策展人之一，才能更投入於活動中。   結合視藝與科技   何詠懿校長分享舉行視藝展的原因時表示：「學生喜歡視藝創作，但很少機會與不同的人分享。」她期望展覽可讓學生有更多機會與人分享藝術創作，從中獲得滿足感及成就感。她更表示，視藝創作可以訓練小朋友的創新思維能力。她認為在創作過程中，學生能學會欣賞世界不同的美。   學校每年為視藝展訂立不同主題，而學校早於一年前已開始計劃是次視藝展，由於當時疫情尚未平復，學校便訂定主題為「環遊世界」，期望在疫情下雖然四處遊覽的機會減少，但仍可透過這視藝展覽，帶領小朋友環遊世界。   近年STEM學習大行其道， 何校長稱本年視藝展之所以加入元宇宙元素，除了希望善用科技，在展覽完結後，仍可以保存學生作品外；更希望讓小朋友有更多機會從不同角度接觸科技，配合科技日新月異的發展。（吳）  

「由走上跳板或跳台跳水，只有兩至三秒的時間， 在空中躍動的過程感覺很自在，仿如我在探索世界。」荔景天主教中學中六學生梁釗豪說，跳水運動給自己帶來刺激與滿足感，鼓勵他勇於嘗試，更培養出對科技與創新教育（STEAM）的興趣，他希望善用運動科技， 提升跳水運動的能力，好能以有效的方式幫助更多人發掘運動潛能。   剛完成中學文憑試的梁釗豪， 十年前開始參與跳水運動，當年正值暑假，他剛升上高小，最初由參加跳水興趣班開始，「爸爸教我游泳時示範跳水動作，我感到跳水動作很有型，動作優美，於是開始學習跳水，便愈來愈喜愛。」   在香港，跳水運動並不普及。他由中一入讀該校時，老師和同學得知他參與跳水，便稱他是校內的「跳水王子」。十年來他參加過多項跳水比賽，獲獎無數， 至今勇奪接近50面獎牌。   他表示要完美展現跳水的美感，一個動作便花上半年時間苦練，站在踏板台上，由跳躍到落水、翻騰、轉身力度及角度等也需要拿捏得宜，一旦轉身的角度稍有落差，面部、背部、胸口等便有機會直接打落水中，訓練時常常出現瘀傷，「曾試過落水時面部正面撞落水中，當刻有數秒時間眼前漆黑一片，然後感覺腦海有數下的閃光，慢慢才逐步回過神來。」   藉著跳水與跳板溝通   釗豪形容，除了持續進行跳水訓練以培養水感，更需要「與跳板溝通」，他說這是作為跳水運動員與跳板之間的默契，「按運動員需要調較跳板的柔軟度，幫助自己在跳板跳躍時，以配合動作。」他有鍛鍊跳板一米及三米，也有跳台的訓練，平日除了在跳水池練習，也要到彈簧室進行陸上練習，戴上安全帶，在彈床上重複進行模仿跳水時轉身及翻騰的動作。   由於每一次的跳水動作只是兩至三秒之間的事情，觀眾也全神貫注地注視著跳水運動員，但是對於個性害羞，說話溫文爾雅的釗豪，當他站在跳水池旁邊，準備參與比賽，那份專注度與自信使他有如變成另一個人，他說長久的鍛鍊成就他學會堅持，突破自己，以完成自己的目標。   本學年梁釗豪專注應付中學文憑試後，將會跟隨教練教導兒童跳水，希望藉此推廣跳水運動。他亦有意鑽研資訊科技應用，例如他在中五時參與香港大學的距離測量及應用設計比賽贏得冠軍，也在中四時參與香港中文大學中學智能創意比賽得到優異獎。   他認為，STEAM的學習與跳水運動相似，也需要培養自己具備創新、突破思維、解難、堅持、聆聽意見等特質，「跳水在空中躍動時的感覺很自由，有如我在探索世界；至於STEAM學習，發掘我對探索科技與未來世界的興趣。」   「我要教給你智慧的道路，引你走上正直的途徑。」（箴四11）這段聖經啟迪荔景天主教中學不同持份者，落實該校三年發展計劃（2022至2025年度），正好與釗豪一直透過自主學習及對運動的堅持相輔相成，他在個人發展以外也希望藉科技幫助他人發展運動，特別在運動科技上，「將來透過人工智能發展運動科技，幫助跳水運動員改善技術。」   在梁釗豪的眼中，跳水運動員的形態有如「海豚」般美麗，跳躍時徘徊於空中和水中央，在水陸翱翔，讓他好好把握現狀，好好享受每個跳水獨特的時刻。（高）  

花朵和大樹的對話   週末，我正坐在公園的長椅上看書，一段對話引起了我的注意。   早上的公園人很少，陪伴我的只有花草樹木和一旁的湖泊。只見花朵對大樹說：「春天來了，我換上了新衣服，變得更加絢麗了。」大樹不服氣地說：「這算甚麼？我的樹葉在每個不同的季節都會有不同的顏色呢！」   「但是我有沁人心脾的花香！」 「我還有香甜的果實呢！」 「那我長得比你好看！」 「我長得比你高！」   正當他們議論紛紛時，在一旁看不下去的湖泊說道：「你們長得各有不同，有甚麼好比的？你們生長在公園裡，美觀是必不可少的，但是對人們的幫助也很重要啊！」「湖泊說得對！既然是比對人好處，那就找一個人來做裁判吧！」大樹一邊點頭一邊說道。花朵用他的葉子指了指我：「那就選她吧！」正好我有空，我就答應了下來。   樹先說到：「我長得高大，可以為人遮陽，我的果實也是人必不可少的食物。」他一臉得意地看向花朵：「到你了。」「我……」小花低下頭，有些窘迫。「看吧，我就說他沒用。」大樹更得意了。我連忙說：「大家都有自己的優點，跟別人是比不了的。人們都很喜歡你們，保護你們和自然環境。」「對啊，大家都不同，都有自己的好處。」   最後，大樹和花朵約定好一起做公園最美麗的風景線。 趙沛童   聖方濟各英文小學   6B   老師評釋：文章輕鬆活潑， 妙趣橫生，趙同學生動地塑造了花朵、大樹、湖泊等形象，通過對日常事物的擬人化處理，表達了要欣賞自己和對方優點的主題。而「我」作為小裁判的加入，讓故事更有趣味性，彷彿置身絢爛美妙的童話世界。-- 孫陽老師   一次踏單車的教訓   啊！今天真是狼狽極了！我踏單車時為了要超前，明知道前面是單車徑轉彎位置，仍然踏著單車高速向前駛。因為速度快，一時失控，單車和人一起衝向路邊， 倒在草叢中不能動彈。   昨天一早起床，我吃完早餐便馬上做功課。大約中午十二時，我已經完成功課了。我往窗外望，天氣晴朗，於是就向家人提議去踏單車。   我們從荃灣海濱公園單車徑開始，沿途經過荃灣西站、麗城花園、灣景花園， 邊踏單車邊欣賞美麗的海景。一陣陣迎風吹過的海風，令人心曠神怡。由單車徑起點到終點四公里，我們來回踏兩圈。   那個時候，我踏得愈來愈起勁，由於覺得自己技術掌握得很好，即使前面是轉彎處，也有其他單車在行駛，仍然加快速度向前衝，結果一時失控，單車連人撞向路邊，倒在草叢中，令我十分尷尬，哭笑不得。   這件事使我深深感受到，凡事不能逞強，要量力而為，最重要的是要注意交通安全，以免樂極生悲！ 吳澔軒   郭怡雅神父紀念學校   5B   一件頑皮的事   記得我在六歲的時候年少無知，自認「天下無敵」的我總喜歡做一些頑皮的事。外公外婆家的後花園變成了我闖禍的「樂園」。   在暑假的某一天，我在花園的桃樹上，發現了一個拳頭般大小的馬蜂窩。為了外公和外婆的安全，我決定自己想辦法把這偷偷入侵的「馬賊」趕走。我悄悄地把金魚網藏在衣服裡，準備「捕蜂行動」。誰料我剛剛接近馬蜂窩，就被牠們的「守衛」發現了，嚇得我一蹦三尺高，趕緊護住頭急急忙忙地往屋裡「撤退」。有甚麼辦法可以打敗牠們呢？我苦思冥想了一個下午仍不得其解。突然，我靈機一動，決定用諸葛亮的計謀——「火攻」，我不禁哈哈大笑起來。   傍晚時分，當所有馬蜂回巢後，我便拿起一根用報紙卷成的紙棒和一個打火機，靜悄悄地墊著腳尖來到桃樹下放火。火勢在風的吹拂下變得猛烈，馬蜂當然被燒死了。這時一輛消防車駛至，原來鄰居以為我家發生火災，於是報了警。這件事驚動了全村人，結果我被爸媽狠狠地教訓了一頓。   望著一片狼藉的後花園，我悔不當初：發現馬蜂應該及時告訴父母，不應貪玩自作主張，否則將會釀成大錯。這件頑皮的事令我記憶猶新，還時刻警醒著我。 陳瑞熙   高主教書院小學部   5D  

時間飛逝，又來到了一個學年的終結， 每年六月，學生都會忙於完成一整年的功課，以及準備考試，有些準備升班，有些準備轉學校和準備另一個新階段，無論對家長或學生來說，這都是一年中最忙碌的時間， 而且也要為暑假作出完善的安排，這不只是學生個人的安排，也牽涉整個家庭的計劃。雖然這是學年的終結，但學生也會面對一定的壓力，除了預備和進行考試的壓力以外， 也會為不久將來的計劃而擔憂。因此，有些學生不只在學期初的時間需要支援，在學期終的時候可能需要一些協助。   學期終是一個檢討學習表現和進度的時間，家長和老師可根據學生整年的表現，跟學生進行一個詳細的討論，了解過去情況，也為學生將來的學校生活作出最佳的準備和調節。例如，有些學生在某些方面的發展跟不上，家長教師需要了解箇中原因，然後計劃將來的調適。另一方面，有些學生的能力超卓，學校方面需要因材施教，給予有能力的學生更多機會，以協助他們更佳地發展潛能。   要學習人生規劃，首先需要從短期計劃開始做起。純粹給予暑期作業，並不是一種最佳的安排，家長教師應該跟學生討論他們的興趣和渴望進行的活動，然後給予指引和支援，讓學生能夠學習組織和安排自己的時間表，在這方面逐漸建立一種獨立性，然後家長教師可為學生提供相應的資源。   學生在接受了一整年的學校教育後，除了在學習上得到進展外，也在個人成長上走了一大步，這實在有賴教師和家長的努力。因此，學生需要學習欣賞在整個學年別人為自己所做的一切，學習感恩。例如家長可鼓勵學生對教師說聲感謝，這是對學生的一種提醒，也逐漸培養他們欣賞別人為自己所付出的一切，培養感恩的心很重要，讓學生學習欣賞人生中美好的事情，對別人為自己的付出懷有感謝的心。   重點： 1. 有些學生不只在學期初的時間需要支援，在學期終的時候也可能需要一些協助。 2. 家長和老師可根據學生整年的表現，跟學生進行一個詳細的檢討，了解過去情況，也為學生將來的學校生活作出最佳的準備和調節。 3. 要學習人生規劃，首先需要從短期計劃開始做起，家長教師可為學生在暑期計劃上給予指引和支援。 4. 學生需要學習欣賞在整個學年別人為自己所做的一切，學習感恩。