昔日文章

（本報專題）每位小朋友都有著天主賦予他們不同的潛能，為了幫助學校更好地發掘學生的潛能及品格優勢，「明愛家庭服務小學學生輔導服務」推出了「成長寶盒」品格優勢教育教材，以天主教教育五大核心價值，即愛德、生命、家庭、真理和義德，以及正向心理學中的品格優勢為理論框架，內容涵蓋六大美德（24個品格優勢）及幸福元素，幫助學生發揮其獨特的潛能，面對生命中各種挑戰。   在早前舉行的教材分享會中，多間學校的校長、教師、社工出席。教材的製作顧問——明愛家庭服務總主任林綺雲致辭時，寄望教材增進社工及老師對正向心理學和品格優勢的認識， 發掘學生的品格優勢，從而多角度及均衡地培育小朋友的成長。   「成長寶盒」品格優勢教育教材的內容十分豐富，分為初小及高小範疇，共有60個教案。每一個品格優勢及幸福元素主題，均設有簡報及課程教案介紹，並提供互動遊戲、體驗活動、課程工作紙、影片、名人及聖人的故事，幫助學生更深入認識每一個主題。   編委團隊成員、明愛小學學生輔導服務高級督導主任袁燕禎在分享會上指出，發掘學生的強項優勢後，也希望學生能透過體驗活動，在學校經驗品格優勢的應用，將來能順利面對日常挑戰，活出精彩的人生。   善用品格優勢 使團體更和諧友愛   多位學校同工在分享會上，述說在學校推行正向教育的經驗，九龍灣聖若翰天主教小學陳啟聰主任，也在會上分享應用「成長寶盒」品格優勢教育教材於課堂、周會及跨學科專題活動的經驗。   該校學生林臻分享對「成長寶盒」的感想時說，老師在活動中引用生活例子，幫助他了解每個品格特質，從而改善和加強自己的特質。   其中，在一次介紹24項品格優勢—— 洞察力的活動中，林臻發現自己在洞察力上的不足。教師在周會時，介紹不同港鐵站的顏色時，提到這些顏色是按著色譜進行分類。這活動提醒他需要更加謹慎及從多角度去觀察事物，「原來在日常生活中，只要我們留意多一點，我們的生活就會更富趣味及意義。」   另一位學生林亦俊也對「成長寶盒」的活動印象深刻，其中，在跨學科專題研習中，教師邀請學生運用在課堂中學會的品格優勢進行活動， 「原來當我們把不同的優勢組合起來時，會產生不同的效果。」在過程中，他運用洞察力，觀察小組內同學的需要，善用自己的品格優勢，貢獻自己的力量，使團體更加和諧、友愛。   在教材中，學生也聆聽到很多名人或聖人的故事，林亦俊因此認識了聖柯蒂美・澤德修士，「這位聖人的幽默感很強，經常把病人逗得很開心，令我在生活中看見有人不開心時，也會說笑話逗他們開心。」   點唱活動  表達對同學的欣賞   天主教博智小學六年級學生洪珍也在活動中，透過向教師送上感恩卡，感謝他們的教導， 「能夠有這個途徑向老師表達心意，我感到開心，並且發覺感恩也會為自己帶來快樂。」她提到自己也參加了點唱站的活動，負責讀出同學的心聲，在傳遞同學們心意時，也覺得有意義。   「當我感到情緒失落或憤怒時，我會運用自我控制的品格優勢，令自己不會因為負面情緒而做出一些錯誤，而且可能無法挽回的事情。」另一位六年級學生李文穎分享時指出， 經過成長寶盒的課程活動後，她發現自己有著頗強的領導才能和團隊精神。這也令她和同學們相處更融洽。此外，她參加點唱活動後，也學懂用更多有趣的方式表達自己對朋友的欣賞，「當我聽到我的朋友們在點唱紙上寫上我的名字時，我也是非常高興。」（吳）  

嘉諾撒培德書院  大澳田野考察之旅   （本報訊）嘉諾撒培德書院與香港科技大學華南研究中心合辦「大澳田野學園」計劃，20多位師生到大澳進行考察，藉著大澳豐富的歷史文物進行實地學習活動，親身了解大澳的歷史、社區與文化的關係，學習欣賞大澳獨有的水鄉風情。   活動以參與永助聖母小堂的提前彌撒開始，之後師生走上天台，從天台俯瞰大澳的地理位置，並由科大同工介紹大澳的歷史，師生穿梭當地大街小巷，遊歷具特色的文化及歷史建築，更走訪棚屋居民，談談他們的生活環境和大澳的風俗習慣。   下午，服務該堂的周安智神父帶領同學乘觀光船遊走大澳，邀請同學品嚐農莊種植新鮮的水果，欣賞大自然風景和大澳的水鄉風情，在神父的降福下完成整天的考察活動。（教）   聖羅撒書院創校75周年•校慶感恩祭及中六畢業生祈禱會   （本報訊）聖羅撒書院本學年慶祝踏入75周年校慶，透過連串的慶祝活動，感謝天主一直以來的看顧和保守。該校於早前假聖本篤堂舉行創校75周年校慶感恩祭，邀請蔡惠民副主教主禮、陸志浩神父共祭。   蔡副主教在講道中，分享自己小學三、四年級時一段難忘的經歷︰在某個尋常的清早，他不小心弄髒了一位神父的祭衣，神父沒有責怪一句，反而無條件的包容和愛惜，令他突然感到身處的校園是如此美好，而這份美好在悠悠歲月中沉澱了下來，造就了今天的他。在信友禱文環節，學生代表感謝歷任校長、修女、教職員工、家長和校友們75年來對學校的支持和貢獻，求主幫助每位聖羅撒大家庭的成員，能以前人為榜樣，互相扶持、同心合力，實踐校訓「忠誠、仁愛」的精神。   另外，該校早前為應屆百多位中六畢業生舉行祈禱會，邀請聖本篤堂助理司鐸盧賢喆神父主持降福禮。是次祈禱會透過讀經斐理伯書四章4至9節和誦唱詩歌，帶出主題︰「你們應當喜樂，不再有憂慮」，把一切信靠天主的助佑，盧神父再三勉勵畢業生要追尋夢想，活出豐盛人生。   在降福及覆手禮完成後，班主任送上由天主教同學會準備的玫瑰念珠和書籤作鼓勵，同學們互相為對方貼上閃石貼紙以表達對同學彼此的祝福。（教）   聖伯多祿中學•主保聖人感恩祭暨半年頒獎禮   （本報訊）為了紀念聖伯多祿中學主保聖人聖伯多祿，讓學生通過感恩祭學習聖伯多祿的精神和禮儀，並嘉許在半年考試期間有優良表現的學生，該校早前舉行「主保聖人感恩祭暨半年頒獎禮」，由校監伍國寶神父主禮。   當天，全校師生聚集禮堂，隨著進堂詠的奏起，師生們都以認真和投入的態度參與其中。透過當日的福音及伍神父的講道，令學生反思身為「聖伯多祿傳人」的責任和使命。   接著，是半年頒獎禮。在半年考試期間，有優良表現的學生逐一上台接受嘉賓頒發的獎狀，以肯定他們的努力。最後，由許瀚賢校長向全體學生致勉語，鼓勵他們努力學習，並以本校主保聖人聖伯多祿為學習的榜樣，以「抱熱誠」、「守正直」、「崇樸實」、「能慷慨」、「樂承擔」、「常省新」的精神，期望學生成為一個又一個的「伯多祿傳人」。（教）   梁式芝書院•我是主的羊週會活動   （本報訊）梁式芝書院分別於二月及三月邀請了教區青年委員會（青委）為中一及中二全級同學主持週會。希望讓同學，尤其是非教友同學藉此活動意識到就讀於天主教學校，其實已是天主對自己的一份召叫，並希望是次週會能使同學在課堂以外增加對天主教的認識，而且學會尊重不同的宗教信仰。   青委主持人以多個不同的遊戲帶動同學了解天主教的教會，並以班際形式進行比賽，除測試同學的天主教知識外，同時亦考驗同學的合作性及團隊精神。同學都十分興奮，非常投入。   有同學參加活動後，更與老師分享其個人感受，她表示曾以為接觸宗教是嚴肅及刻板的事情，但這天的經驗令她很難忘，而且改變了以往想法，她會嘗試開放自己去追尋天主。（教）  

「我的哥哥也在學校學習西方舞，小時候看到他在家中練習，我好奇為甚麼他喜歡跳西方舞，又有甚麼秘訣能跳得好？」就是這份好奇，天主教聖安德肋小學六年級學生黃子桐升讀小學後，參加學校的西方舞班， 並成為舞蹈校隊成員，終於找到答案。   天主教聖安德肋小學的舞蹈組連續11 年，榮獲香港校際舞蹈節小學西方舞的全港冠軍。成功的背後，不乏老師及同學的默默耕耘。黃子桐每星期都要參與星期一和三的群舞排練；星期二和四的小組舞蹈排練；以及星期六的芭蕾舞練習，一星期五天學習舞蹈。   排練辛苦嗎？子桐毫不猶豫地回答： 「一點也不辛苦。」   舞蹈中認識不同地方文化   西方舞種類繁多，子桐差不多每個學年都會接觸到不同國家的舞蹈，例如匈牙利舞、波蘭舞、立陶宛舞、愛爾蘭舞、德國舞等。她認為跳西方舞的其中一種樂趣，便是從舞蹈中了解不同地方的舞蹈風格。所以，每次為了更理解舞蹈的特式，子桐都會上網搜尋相關資料，從而認識到不同國家和地方的文化。   子桐稱西方舞有很多動作及舞步，充滿挑戰性，所以這項運動十分生動有趣。而在眾多舞蹈中，她最喜歡匈牙利舞，因為舞衣顏色較鮮艷及舞蹈的旋轉方法較多樣。   幫助同學練習舞步   子桐在一年級時便被老師揀選，加入舞蹈校隊。體育科主任、舞蹈組負責教師麥淑娟， 稱讚子桐的專注力及察覺能力強，每當她教導同學新動作時，子桐很容易便能跟上指令。此外，在排練中，子桐也經常擔任教師的小助手，特別在群舞練習中，50多位同學一起排練，老師有時需要安排同學分組練習，子桐便會幫助其他遇到困難的同學，為他們分析動作的要點，替他們拆解動作，以更容易掌握舞步的技巧。   相比群舞，她認為雙人或三人的小組舞蹈更有挑戰性，她笑說：「如果跳錯，都沒有人能遮擋住」。而且，因為小組舞蹈中更少人，舞蹈員在舞蹈時，幾乎沒有停頓的位置，需要持久的體力。   為預備本學年的舞蹈比賽，自從去年暑假起，子桐與同學便開始排練舞蹈。一支約5分鐘的舞蹈需要同學數月的訓練。西方舞重視同學之間的團隊精神，正是同學皆認真練習，所以子桐認為與同學的合作，沒有太大困難。   當中，子桐最難忘的一次比賽經驗，是在今年的群舞比賽中，當跳到舞蹈的尾聲時，她忽然腿部抽筋，在快要跌倒時，舞蹈搭檔留意到她的不妥，及時撐扶她，才使她能堅持跳完整支舞蹈。   除了參加不同的比賽，學校也為舞蹈組的學生提供不少表演的機會，例如校內的才藝匯演、畢業禮、聖誕聯歡、校外表演等。子桐表示，表演時由於不涉及評分，也能更享受及投入在舞蹈和音樂中。   小時候，子桐在家中觀看哥哥的舞蹈訓練，現在哥哥與父母， 也不時會觀看子桐的舞蹈比賽和表演，她感謝家人在舞蹈路上的一直支持。（吳）  

（本報專題）香港近年致力推行STEAM教育，學校除了增添硬件設施，亦不時帶領學生參加比賽，交流學習。聖文德天主教小學的學生早前參加「RoboMaster 機甲大師2022青少年對抗賽（香港站）」，包攬了小學分組賽及決賽冠軍、國際賽季軍以及「優秀青少年工程師」等多個獎項；他們將參加全國錦標賽，與北京、上海等地方的對手同場較量。   是次比賽採用實體機械人攻塔射擊對賽，以三局兩勝制形式進行。每局比賽分為紅、藍兩隊， 每隊由四位學生組成，分別是兩位步兵、一位工程兵、一位飛手。他們有各自的任務，例如步兵需要操作步兵機械人，利用水晶去進行射擊；工程兵則控制工程機械人，幫隊友補給支援；飛手操控無人機，進行破甲任務，降低敵方基地的防禦值。六年級學生潘浚僖指出，由於比賽場地與學校場地有差別，除了正式下場的隊員外，也有同學負責後勤工作，幫助即時修改程式，以確保機械人在比賽時有最佳表現。   在五分鐘的比賽中，首一分鐘為編程階段， 機械人只能按照已編寫的程式技能運作；後四分鐘則是手動階段，學生可以手動操控機械人進行對戰。每個隊員分工合作，目標是摧毀對方的基地。陳庭峯主任表示，這活動涉及機械、編程知識等， 亦考驗學生的即時反應、團隊協作，以及解決問題的能力。   團隊合作 互相信任 學生由去年4月開始參加小組賽，到12月完成總決賽，途中參與多場賽事，與多間小學對壘。其中，在比賽中擔任工程兵，操作工程機械人的六年級學生劉永譽稱，印象最深刻的是決賽中的第一局。比賽前，他與隊友發現工程機械人出現線路問題。但在修正及開始比賽後，發現程式也出現問題，致機械人拿取不到較多彈藥的彈藥瓶。由於在比賽中已經不能更改程式，他與隊友即時改變策略，控制工程車阻擋敵方對基地的攻擊；而步兵則去攻擊敵方， 最終取得勝利。   六年級學生司徒奕晞表示，決賽也出現其他意外，在第二局比賽時，由於步兵機械人的子彈出現問題，負責無人機的飛手急於檢查，由於未有事向裁判說明，便觸碰機械人而被裁判「罰下」，即在當局比賽中不能操控無人機。他們最終在缺少無人機的形勢下，被對方追成平手。六年級學生張梓灝表示，當刻十分緊張，既要把握第三局開始前的時間修復機械人，又要調整情緒，幸得在場的教師及家長的支持，而繼續努力應戰。他又指出，這比賽是一個團隊活動，需要團體協調才能成功，「對隊友的信任，也支持我繼續前進。」   每場比賽存在很多變數，需要隊友之間的默契與即時應變。六年級學生鄭井橋認為，隨著持續的訓練，團員之間已培養出默契及團隊精神。在整個比賽中，她也學習到合作和溝通的技巧。殷潔瑩主任高興於見到學生在參加這活動後，能認清各自在隊伍的角色，與隊友配合，「同學們都成長了。」   融入常規課程 發掘學生潛能 聖文德天主教小學除了提供常規課程， 課堂外也舉辦不同的體驗活動，讓學生接觸STEAM。副校長陶國耀表示本學年更把Robomaster落實在四年級課程中，讓學生初步認識基礎概念，同時選拔有興趣的學生參與訓練，「這也是一種生涯規劃， 讓學生更認識自己。」   此外，郭文楓主任解釋，STEAM活動配合學校課程，從學生的日常生活著手，再邀請學生親自創作及搜集資料。他指出，學校亦不斷跟隨社會轉變而調整活動，但重點是在活動中，培養學生的解難能力，內化學習到的技能。   副校長連雲龍表示，學生在過去兩年亦參加過多個STEAM比賽，屢獲殊榮。例如在上一屆賽事中也獲得香港站小學組的冠軍， 及曾代表香港出戰，參加機甲大師總區於新加坡舉行的「2022夏季國際RoboMaster 遠端邀請賽」，與新加坡、台灣等地的對手比賽。   「每位學生都是獨特的，有自己的塔冷通。」李國釗校長表示，學校提供多元活動，幫助學生找到自己的興趣與特長；學校亦提供一個平台，讓學生有發揮的空間，從而發掘潛能，提高自信心。（吳）