昔日文章

早前是小學放榜的日子，很多家長會特別留意這日子，如果自己的孩子未獲派心儀的學校，這天以後，家長會帶同自己的孩子往自己喜歡的學校面試，希望能殺出一條血路，獲喜歡的學校接納，成為該學校的學生。   很多家長在叩門的時候，都抱著戰戰兢兢的心情，其實，倘若抱著這樣的心態面試，已失敗了一半。因此，家長應該知道，叩門不是叩頭，在學校進行面試，應具備相當的信心，就算不被取錄，也不需苦著臉，好像要乞求甚麼似的，如果家長已經這樣，孩子又怎會有信心呢？   其次，家長可能會私下操練自己的孩子，但你又不知道學校的要求，家長的操練只是瞎猜，我看見過家長要孩子操熟一段鋼琴樂章，其實，學校的著重點未必是課外活動，因此，家長要求的操練就變得徒然，我的意見是教導孩子答問題的技巧。   很多學校的問題其實很簡單，但很多家長卻想多了，例如學校會問：你有幾個兄弟姊妹，他們叫甚麼名字？家長可能也猜到這題目，但卻要孩子回答時用真實姓名，家長卻忘記了可能孩子不曉得兄弟姓名怎樣寫，所以我認為用簡單的名字便可，例如：Peter或John，以便問者再追問時容易記起。還有，學校會問，平時放學後你會去哪裡？如果孩子答：在家溫習。那就大錯特錯了，因為人家問你：去哪裡？你應答：去補習班或參加興趣班，那時，人家就可以追問了。   所以，教導孩子答問題，應該依著問題去回答，不要答多，也不可答少，更不要離題，這樣我相信會增加成功的機會。最後，為孩子找學校，不要找一間離家太遠，人家會考慮孩子浪費在交通上的時間，因而決定是否接納孩子的申請。   重點： 1. 叩門不是叩頭，家長和孩子要對面試有信心。 2. 家長操練孩子時，不要瞎猜學校的問題。 3. 答問題時，要針對問題的性質，切不可胡亂去答。 4. 最後，選校時，不要選離家太遠，浪費交通的時間。  

（本報專題）在天主教普照中學的校園各處不難發現學生筆下的學校景貌，校長李玳華指出，邀請學生一起集體創作， 共同建構屬於自己的校園。該校以學校英名簡稱PCCSS（Po Chiu Catholic Secondary School）定下五個視覺藝術教育的範疇：個人成長（Personal Growth）、創意解難（Creative Problem Solving）、慎思明辨（Critical Thinking）、學科知識（Subject Knowledge），以及社會關愛（Social Care），推動視藝文化，培育學生以藝立人的精神。   從油塘港鐵站沿著扶手電梯到學校，遠處已看到學校外圍以色彩繽紛的仿教堂玻璃彩繪壁畫，這是早年學生一起參與的集體創作；學校正門由學生畫下善牧耶穌，有蓋操場的一幅巨型壁畫「德、智、體、群、美」，也是學生共同創作而成；去年因著疫情，邀請修讀視覺藝術科的學生設計一系列以關愛為題的網上貼圖，每幅貼圖的人物也是穿上該校校服的學生，展露出可愛的笑臉，表達他們在生活中積極向上，即使疫情反覆不定，學生只能從網課中學習，然而靠著善用科技媒體，也能向外傳遞關愛之情。   學生藉著設計表謝意   過去20年來，該校的學生手冊封面，均由學生設計──選自學生手冊設計比賽中的得獎作品。本學年及來年的學生手冊封面，分別由就讀中六的雙胞胎姊妹黃詩薏與黃茜蔓負責。妹妹黃茜蔓設計本學年的手冊封面，她分享創作時表示，以校訓「止於至善」及校園設施圖片配上幾何圖案作構圖，以暖色為主調，帶出正向價值，「學校給我家庭的感覺⋯⋯幾何圖案以圓形為主，帶出圓滿的意思。」   姊姊黃詩薏得悉自己負責設計新學年的學生手冊時，想到自己以畢業生身份，為學弟學妹設計手冊，遂以感謝為題材，「藉此感謝老師的教導，也希望把過去在校園生活的時光融合於設計中。」   視覺藝術科主任吳楚源認為，讓學生參與校內的藝術創作，一起為校園添上色彩，有效提升學生對學校的歸屬感、認同感和成就感，培養正面的學習態度。吳主任於2011學年獲行政長官卓越教學獎的藝術教育學習領域，他著重以藝術發掘學生潛能，不時鼓勵具視藝才華的學生參與校外的美術比賽，他深信創作沿自生活，「只要細心留意，便能在生活中找到創作的靈感。」   校本評核作品獲獎項   新高中視藝科課程在公開考試外， 會以校本評核S B A （School-based Assessment）作為考生評量的工具，修讀高中視藝科的學生由中四起便要準備他們的視藝作品集， 黃茜蔓修讀視藝科，她的SBA作品「夢幻的『心』林」是以水墨拼貼的方式展現古今，古代元素如舊式亭臺樓閣、蓮花、山水畫、雲彩的元素，拼貼現今交通標誌、抗疫海報、現在樓宇及纜車等作交替，以表達女孩在不同時空的幻想生活。   吳楚源老師隨後推薦茜蔓把上述作品參賽，更於去年12月，獲「大華銀行年度水墨藝術大獎」高級學生組山水風景或具象銀獎，其展品先後在中環及會議展覽中心Art Central中展出。而她的另一作品「維度空間」，剛在教育局學生視覺藝術作品展上贏得金獎，展覽將於6月11至22日假香港文化中心展覽館舉行。   憑畫寄意引發共鳴   姊姊黃詩薏同樣修讀視藝科，不時在校方推薦下參與藝術比賽，3月初以「煙花」為題材的作品，獲香港城市大學「第七屆中學生傑出作品展」選為傑出作品；姊妹倆於同月在香港科技專上書院「WhatsApp貼圖設計比賽」上分別贏得亞軍及冠軍。   詩薏表示，疫情肆虐逾兩年多，畫下「煙花」憑畫寄意，希望疫情早日消退，「疫情令不少家庭被隔離，與親人分隔，作品中戴著口罩的少女手持蒲公英表達希望，藉著蒲公英演變成煙花，傳遞思念、希望與團聚，將快樂帶給親人，「當大眾受疫情影響時，我希望藉作品引起觀賞者的共鳴。」   天主教普照中學校長李玳華表示，十分欣賞學生的創作成果，其中學生於兩年前開始設計手機貼圖，她邀請學生在校長室門外以立體打印技術，設計卡通造型的學生圖像，掛在校長室門外，「貼圖公仔是穿上校服的學生，亦有十字架在旁， 展現出一所天主教學校。」她說，藝術創作除了自娛，別人的認同也為學生建立成功感及滿足感。（高）  

一年一度的聖誕節快來臨了，聖誕節是小耶穌誕生的日子，象徵著愛、喜樂與平安。在這個佳節，我們也可以身體力行，為身邊的人帶來溫暖。這次我們讀的繪本也與聖誕節有關，故事的主人翁希望透過自己的行動，為小朋友帶來愛和喜悅。  很多年前，一個男嬰在美國辛辛那提市一間醫院出生，那天是12月25日，父母決定為他取一個完美的名字，最後他們竟然在字母湯裡得到靈感，為他起名Santa。他是個愛笑樂觀的孩子，從小到大都十分熱愛玩具。到他五歲的時候，他會用自己最喜愛的枕頭袋，載著玩具四處走。上學的時候， 他間中會戴上假鬍子，裝成爸爸的模樣， 哄得班上的同學開懷大笑。Santa的爸爸很厲害，總會在工作室創製出精巧新奇的玩具送給兒子。到了他十歲的時候，爸爸便開始和他一起製作玩具，送給身邊的小朋友。他漸漸成長，成為一位積極樂觀的年青人。有一年，在他生日的前夕，他發現自己擁有成千上萬件玩具，房間已再沒有空間容納新的了，於是他想出了一條妙計，將玩具化成禮物，在聖誕前夕送給辛辛那提市的每一個小孩。他把禮物放在雪橇上和枕頭袋裡，便出發去派禮物。這次行動很成功，於是他決定每年也要舉辦一次，那些要求禮物的信件也如雪片般飛來。後來他入讀了一間很特別的學院，校舍離辛辛那提市很遠，而且是個很寒冷的地方，在那裡他學會如何製造更好的玩具。後來，世界各地的小朋友都給他寫信，但數量實在太多了，他只能送禮物給乖巧的小孩。他又得到聖誕精靈和馴鹿的幫忙，禮物工作室的業務也愈來愈成功。現在他送禮物時，還會用上飛機作交通工具和以GPS導航呢！差點忘了告訴你們，他的姓氏是 Claus，他就是Santa Claus。  共讀指引 聖誕節快到了，小朋友大概也期待著愉快的聖誕節假期，也期待在聖誕節收到禮物。禮物為孩子帶來喜悅，也在這個佳節展現出互愛的精神。家長跟孩子共讀這故事的時候，重點可放於如何在聖誕節為別人帶來希望、愛和歡樂。至於故事中有關聖誕老人的細節，則可輕鬆地從創作的角度來賞析，享受當中的趣味。繪本中的圖像充滿孩子的歡樂，也展示了許多新奇有趣的玩具，家長不妨跟孩子一同在書中「尋寶」。而聖誕節最大的寶藏，當然是我們心中的小耶穌。  繪本小寶庫 聖誕老人是為好孩子帶來禮物的傳說人物，他的來歷一直以來眾說紛紜。作者以豐富的想像力，為聖誕老人創作出他的「生平故事」。故事以自述的角度，講述男孩的誕生，他樂觀慷慨的性格和對玩具的熱愛，進而描述了他升學、就業和結婚的人生階段，漸漸發展成每年送禮物給孩子的舉動。作者把故事娓娓道來，故事發展顯得合情合理；繪者用心經營人物造型與圖像細節，使讀者有如置身其中，產生共鳴。這就是作者和繪者的功力， 也是繪本的魔法。 作者: Judi Barrett 繪者: Kevin Hawkes 出版社: Atheneum Books for Young Readers ISBN : 978-1442429932    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation