昔日文章

瑪利諾神父教會學校（小學部）•諸聖節活動   （本報訊）瑪利諾神父教會學校（小學部）英文科於11月1日舉辦不同活動，讓學生在英語的語境中體驗西方文化，學習和效法聖人的芳表。   當天，一年級學生打扮成為不同的聖人，參與在禮堂舉行的集體遊戲「聖人拼拼樂」和「聖人芳表匙羹蛋遊戲」。學生需要齊手協力，克服不同的障礙物來集齊拼圖，刺激又好玩。   此外，外籍老師和六年級學生製作一齣影片，向全校師生介紹不同的聖人，並舉辦Bingo遊戲。   在午間活動時，校長、老師和一年級學生一同參與巡遊活動，並分享糖果，以紀念聖人，並為他們祈禱， 全校師生皆感到興奮。（年）   東涌天主教學校（小學部）•歌曲傳情‧東天共鳴   （本報訊）東涌天主教學校（小學部）的社工在上學期考試前舉行了一個午間音樂會為學生打氣，幫助他們釋放考試壓力，以正面的心情迎接考試。   學校於午膳期間邀請了參與「高年級大哥哥大姐姐」計劃的學生，向全校同學演唱多首勵志歌曲，例如《紅日》、《強》等，當日活動氣氛熱烈更出現全校大合唱， 同學們對活動十分投入。   在音樂會表演同時亦設有留言區，讓學生將打氣的字句寫在紙上，並張貼在壁報板上互相鼓勵。另外，學生義工在操場及各樓層派發糖果為同學送上祝福。（樂）   樂華天主教小學•以歌聲把愛傳揚到社區   （本報訊）樂華天主教小學的師生參與11月12日在長沙灣遊樂場舉行的明愛慈善賣物會，並派出負責演繹學校主題曲〈愛頌〉MV的主角到現場演唱。活動除了增添學生在舞台上表演的機會，更重要的是讓他們實踐愛德精神，以美妙的歌聲把愛傳揚到社區，並以歌詞中的一句：「愛令世間添可愛」，呼籲市民關注在各種困境中或經濟上極需要幫助的弱勢社群。   表演完結後，學生與家長積極參與賣物會琳瑯滿目的攤位遊戲，每個人的雙手及心靈都滿載而歸。（喜）   聖若瑟英文小學•運動會   （本報訊）聖若瑟英文小學於11月9日，在九龍仔運動場舉行運動會。校監儲富有、容思定神父、校長鄭德明和家教會代表主持開幕禮。各班的學生代表高舉班旗，在眾人注目下進場，接受校長和嘉賓檢閱。他們輪流高呼口號，為運動會拉開序幕。   是次參賽人數眾多，觀眾席上，一眾學生為運動員吶喊助威，一方面支持運動員勇奪佳績，一方面爭奪啦啦隊大獎。學生賽事完畢後，由校監、校長和眾嘉賓帶領家長進行一千二百米的「小型馬拉松」跑步。   最後，校監、校長及眾嘉賓向勝出的運動員及隊伍頒發獎項，肯定他們的努力。頒獎禮後，兩位學生代表致謝辭，他們感謝教師的安排和家長們的支持。校長亦致送紀念錦旗給聖若瑟英文中學紅十字隊和計時隊。（少）  

「養兒一百歲，長憂九十九」， 從嬰兒呱呱落地到求學階段，再到子女踏入社會工作，甚至成家立室的階段。父母總是盼望著子女可以開心健康地生活，並且衣食無憂。   曾經有一對父母向筆者求助， 因為平時表現良好的兒子，最近沉迷打機，成績大退。他們每次與兒子討論打機及學習問題，兒子的情緒都會激動，親子間發生不少衝突。   這位男生告訴筆者，他形容打機中的自己就像被困在一個監獄，沒有鎖匙，沒有辦法離開。細問下發現，原來在小學階段，父母一直協助他溫習，幫他管理溫習的時間，令他的成績不俗。但是上到中學後，他不懂得為自己規劃溫習的時間，不知道溫習的方法，更找不到讀書的意義。當父母不斷督促他，幫他溫習及補習，同時又對他成績有要求時，令他感到很煩厭。於是，打機成為了他得到成功感的來源，更是與朋友聯繫的方法。   幸好，經過傾談後，父母最終明白到兒子正漸漸長大，他們的管束及幫助，變相是令兒子失去學習獨立自主的機會。於是，父母開始學習放手及降低對成績的要求，讓兒子承擔後果，在兒子主動向他們求助時，他們才會協助兒子。   放手並不等於放任或溺愛，而是讓子女學習面對自己的成長挑戰。放手對父母而言並不容易，但每一次得體的放手，卻是父母在子女成長路上，給予子女一生受用的禮物。  

今學年開學後，接二連三在新聞見到學生輕生的報道，感到十分難過和擔憂，擔心未及為這個難題找到合適的解決方法之前， 會繼續出現學生輕生的個案。   作為一位精神科專科醫生，每天的工作都是在診症室為個別求助者診症，就算醫生每天增加診症的個案名額，最後都是一個有限的數字，也只是針對能夠求助的患者。除了診症工作，我也定時到不同學校或機構進行精神心理健康教育，希望提高更多人對精神心理健康的意識，盡早辨識病患的症狀， 讓患者能夠及早求醫。一直以來，香港也有機構和熱線，處理輕生的個案。自開學以來發生20多宗學生輕生個案，大家都應該留意這個情況是嚴重和緊急的，需要家長和學校緊密溝通和合作。   要找出學生輕生的原因而對症下藥，有時並不容易，除了學習壓力外，可能也有其他成因，而且每一個個案的情況可能因人而異。當學生輕生個案持續發生時，反映現有機制或服務未能有效預防這問題，或需求大於資源，或需求與資源未能配合。   學校可以檢視學生的學習壓力，評估功課量、測驗和考試的安排是否適當，家長需要評估有沒有為孩子安排太多補習或活動， 和孩子的壓力和適應能力。建議學校可安排有關情緒的初步檢測，當中包括有沒有輕生念頭，例如運用一些評估問卷，假如評估結果顯示有問題，學校可安排由輔導老師或學校社工接見學生，以深入了解情況和作進一步安排。另外，學校應該考慮安排情緒課， 並邀請精神科醫生或臨床心理學家深入講解有關情緒的資訊，讓學生和家長能夠認識保持情緒健康的重要性和方法，以及識別一些風險因素和情況。學校可以分別為學生和家長舉行關注情緒健康的活動，另外學校可針對一些較高風險的個案，加強跟家長溝通， 以提供進一步的緊密跟進。另一方面，學校可準備支援跟進和轉介的資料，讓家長可以即時掌握和聯絡。希望透過各方面的關注和介入，能夠盡快找到合適有效的應對方法， 避免學生輕生個案繼續發生。   重點： 1. 當學生輕生個案持續發生時，反映現有機制或服務未能有效預防這問題，或需求大於資源，需求與資源未能配合。 2. 學校可以檢視學生的學習壓力，評估功課量、測驗和考試的安排是否適當，家長需要評估有沒有為孩子安排太多補習或活動，和孩子的壓力和適應能力。 3. 學校可安排有關情緒的初步檢測，當中包括有沒有輕生念頭。 4. 學校應該考慮安排情緒課，並邀請專業人士深入講解有關情緒的資訊，讓學生和家長認識保持情緒健康的重要性和方法，以及識別一些風險因素和情況。  

就溝通而言，或許讀者們都聽過3-7或55-38-7比例，強調的都是非言語訊息的威力，包括語調、手勢和面部表情等，而眼神亦是其中一項。本文章主要以女童宿舍員工的一份子，分享本人對服務使用者們（下稱「學生」）的眼神的感受和經歷。   眼神的功能多元，不只是訊息的傳遞，更可以是達成同一陣線的意思。群體生活，少不免總有圈子，對人的喜惡更是無限放大。有時候，一個「反白眼」，「眼超超」已能表達不滿。加以他人「瞪大雙眼」，點頭以表示認同時，或許是準備「活動」的開始。當然，能讀懂眼神、整體家舍氣氛和溝通的同工預早介入後，或者能夠淡化她們想「活動」的心。   其中一個院舍員工的職責離不開處理學生情緒。總有些學生較難主動開口分享或傾訴，並以一些小動作引起留意，讓工作員主動介入。曾經，有一位學生離家出走後，要重返女童院舍。重返的第一晚，她看著我的眼神有些奇怪，是楚楚可憐且閃縮的，不像平時的她。我看著她問： 「要唔要傾吓偈？」她點頭。然後， 她眼泛淚光，開始哭訴，原來她擔心其他同學的竊竊私語，會把是非搬弄成事實，破壞他人對她的看法。對女孩子而言，眼神亦是一個求救訊號呢！   毋庸質疑，眼睛是靈魂之窗， 有時候，眼神能些微透露想法和感受。多加留意，或者能及時地給予援助或阻止更大的影響。