昔日文章

（本報專題）在舞台燈光及節奏明快的音樂伴奏下，一群只有十餘歲小學生化身成模特兒，穿上自己創作的衣服，與明愛聖若瑟中學的大哥哥大姐姐，在學校禮堂行「貓步」，表現淡定自如，一臉自豪地向台下的嘉賓和親友展示自己的作品，饒有趣味。   這是明愛聖若瑟中學舉辦的「愛德藝行」系列其中一項活動，該校設有時裝設計科，為學校的重點科目。負責統籌「愛德藝行」時裝設計工作坊及表演、時裝設計科科主任譚淑珍老師表示，時裝設計在該校屬於必修科目，中一至中三的同學，每週會有一堂55分鐘的課， 另外，學校亦安排課外興趣小組讓同學參與，培養學生的美感，以配合課程需要；由中四起，學生可以根據喜好及應對文憑試而對科目作取捨。譚老師說，在是次工作坊及時裝表演中，學以致用，擔任協作者，帶領即日才認識的小學生去發揮創意，並讓他們在台上展現自信，她非常欣賞同學們的表現。   對於校園洋溢時裝設計氣氛，明愛聖若瑟中學中五A班的林志謙表示，在時裝設計科多年來的學習，提升了個人對美的認知及時裝觸覺，而在學習路上結交了一些好朋友。他表示，入讀該校前，已經對衣服剪裁有一份喜好，因為小時候，母親從事有關工作，他在耳濡目染下隱約看到人生的方向，故文憑試會應考時裝及形象設計。   另一名在文憑試課程修讀時裝設計的學生、就讀中五B班的李本澤坦言，就讀中一時並不喜歡時裝設計， 後來可以將課堂所學的知識，製作成實物，送給朋友或自己，感到很滿足，對自己愈來愈有信心。到了中三時，更感覺到「靈感大爆發」，創造力突飛猛進，再加上於校內就讀的表姐在中四後繼續修讀這科，被對方的時裝觸覺和自信吸引，因此也選讀時裝設計科的文憑試課程。   有份參與「愛德藝行」系列時裝設計、就讀中四A班生的譚泳稱，雖然現在沒有選讀時裝設計，但過往的校園生活中，也有不少得著，例如給老師挑選為模特兒，從而建立了自信心，並在中三那年穿上自己的創作時，充滿成就感，「找到屬於自己的舞台。」   參與是次活動的小小設計師、就讀天水圍中華基督教青年會小學的楊雯茜興奮地表示：「好開心可以參與工作坊，而且遇上了幾個朋友。」談及她的個人作品時，這名小六女生靦腆地表示，希望升上中學時可以修讀時裝設計。另一名來自牛頭角閩僑小學的易嘉志同樣喜歡設計時裝，進行花生騷表演時非常活躍，「覺得好開心。」   明愛聖若瑟中學校長張美美表示，「愛德藝行」系列活動今年已是第三年舉行，是次特別讓全港多區小學生參加「時裝設計工作坊」及「花生騷表演」，以期促進關愛共融。她指出，藝術是宣揚愛德的良好媒介，從參加者提交的書法、填色、繪畫及攝影作品，可以感受到這份品德。是次「愛德藝行」時裝設計及表演項目負責老師之一的陳玲表示，在是次活動中，同學們對小孩子展現出愛心，並且做到因材施教。另一老師何雅雯稱，該校學生付出的努力固然不可或缺，但一群小學生勇於嘗試，也是活動得以順利完成的關鍵。   明愛聖若瑟中學，本著基督精神及天主教倫理道德價值，秉持明愛教育「以愛服務 締造希望」的信念辦學，讓學生展示才華。（曾）  

我想擁有的動物本領   假如我可以擁有一種動物的本領，我想要懂得潛水、發光和感知危機的燈籠魚的本領。   我很怕潛水，每次在沙灘或泳池遇到溺水的人時，只會找救生員求救。但如果我擁有燈籠魚的潛水本領，我便可以及時拯救那些遇溺的人，增加他們的生還機率。我還會潛入世界各地的深海，探索科學家未能到達的海底，向人類報告那些從未被發現的生物，幫助人類了解現時海洋的生態。   在寧靜漆黑的夜晚，許多人都會看不清路線而迷路，但只要有了發光的本領，我就可以指引迷路的人，給他們帶來温暖和平安。   有些國家會因突如其來的海嘯，導致國民的親人流離失所，甚至離世。只要我擁有感知危機的本領，就可以向即將受海嘯侵襲的國家報告情況，讓他們做好充足準備，減低海嘯帶來的影響。   總的來說，假如我有機會擁有一種動物的本領，我會選擇燈籠魚。我一定會好好善用燈籠魚的潛水、發光和感知危機力的本領造福人類！   林琮汶   聖方濟愛德小學   6C   一場誤會   日常生活中，人與人的相處難免會有衝突或者誤會，從而影響關係。被人誤會的滋味是怎樣呢？相信當然是非常難受的。但是，誤會別人的愧疚感，其實也是一樣的。   某一天的午息，我上完洗手間後回到教室，竟發現心愛的原子筆不翼而飛。當我正心慌意亂地尋找我的原子筆時，我身旁的小美竟然躲避我的視線，刻意避開我的動作， 十分奇怪，令我懷疑她。我靈機一觸，推測應該是對方「心懷不軌」，拿了我的原子筆。畢竟，前幾天她還稱讚我的原子筆十分美觀，想要買同款。   想到這裡，我憤怒至極，心裡已經確定對方就是「犯人」，所以大聲呼喝： 「你！你是不是擅自拿了我的原子筆。『不問自取，是為賊也。』你快點把筆還給我！」小美十分愕然，冷靜幾秒後，她心平氣和地回答我：「我沒有拿你的東西，請不要冤枉我。我可以幫你一起找， 證明我的清白。」然後，我們就一起尋找我的筆。   我們找了好一陣子，最後，小美竟然在我的中文書頁中找到那支筆。那一刻， 我尷尬極了，真想把自己變成鴕鳥，找個洞鑽進去。我慚愧地向小美道歉：「對不起，是我沒有收拾好自己的物品，還冤枉了你，實在抱歉。請你原諒我吧！」小美沒有說話，只是微微一笑，表示諒解，我也非常感激她的大方，從此我倆成為交心的好友。   從這場小誤會中，我明白到人與人之間溝通的重要性，做事不要自以為是，隨意下判斷， 武斷地指責別人。反而應該透過有禮貌的詢問、交流，才能夠解開疑慮， 解決問題，化解誤會。   黃允瑩   梨木樹天主教小學   6D   弟弟的生日   九月二十一日是我弟弟的生日，我們一家到荃灣的燒蝦場吃晚飯。   我們坐爸爸的車到那裡。爸爸找不到位置泊車，所以我、媽媽、哥哥和弟弟先下車，然後我們就上去燒蝦場。   我們到達後，便立刻看見人山人海的畫面。每張桌子的旁邊都有一缸蝦在游來游去。   首先，我和哥哥到自助區拿飲品，我們回座位的時候，看見咖喱魚丸在我們桌子的前方，我立刻請媽媽幫我拿咖喱魚丸。那些蝦非常生猛，吃下時鮮美十足，真的令人回味無窮！   最後，我們依依不捨地離開。我們回到家後，就和弟弟一起吃生日蛋糕。那天真是最開心的一天。   鄭芯妍   深井天主教小學   4C  

瑪利諾神父教會學校（小學部）•諸聖節活動   （本報訊）瑪利諾神父教會學校（小學部）英文科於11月1日舉辦不同活動，讓學生在英語的語境中體驗西方文化，學習和效法聖人的芳表。   當天，一年級學生打扮成為不同的聖人，參與在禮堂舉行的集體遊戲「聖人拼拼樂」和「聖人芳表匙羹蛋遊戲」。學生需要齊手協力，克服不同的障礙物來集齊拼圖，刺激又好玩。   此外，外籍老師和六年級學生製作一齣影片，向全校師生介紹不同的聖人，並舉辦Bingo遊戲。   在午間活動時，校長、老師和一年級學生一同參與巡遊活動，並分享糖果，以紀念聖人，並為他們祈禱， 全校師生皆感到興奮。（年）   東涌天主教學校（小學部）•歌曲傳情‧東天共鳴   （本報訊）東涌天主教學校（小學部）的社工在上學期考試前舉行了一個午間音樂會為學生打氣，幫助他們釋放考試壓力，以正面的心情迎接考試。   學校於午膳期間邀請了參與「高年級大哥哥大姐姐」計劃的學生，向全校同學演唱多首勵志歌曲，例如《紅日》、《強》等，當日活動氣氛熱烈更出現全校大合唱， 同學們對活動十分投入。   在音樂會表演同時亦設有留言區，讓學生將打氣的字句寫在紙上，並張貼在壁報板上互相鼓勵。另外，學生義工在操場及各樓層派發糖果為同學送上祝福。（樂）   樂華天主教小學•以歌聲把愛傳揚到社區   （本報訊）樂華天主教小學的師生參與11月12日在長沙灣遊樂場舉行的明愛慈善賣物會，並派出負責演繹學校主題曲〈愛頌〉MV的主角到現場演唱。活動除了增添學生在舞台上表演的機會，更重要的是讓他們實踐愛德精神，以美妙的歌聲把愛傳揚到社區，並以歌詞中的一句：「愛令世間添可愛」，呼籲市民關注在各種困境中或經濟上極需要幫助的弱勢社群。   表演完結後，學生與家長積極參與賣物會琳瑯滿目的攤位遊戲，每個人的雙手及心靈都滿載而歸。（喜）   聖若瑟英文小學•運動會   （本報訊）聖若瑟英文小學於11月9日，在九龍仔運動場舉行運動會。校監儲富有、容思定神父、校長鄭德明和家教會代表主持開幕禮。各班的學生代表高舉班旗，在眾人注目下進場，接受校長和嘉賓檢閱。他們輪流高呼口號，為運動會拉開序幕。   是次參賽人數眾多，觀眾席上，一眾學生為運動員吶喊助威，一方面支持運動員勇奪佳績，一方面爭奪啦啦隊大獎。學生賽事完畢後，由校監、校長和眾嘉賓帶領家長進行一千二百米的「小型馬拉松」跑步。   最後，校監、校長及眾嘉賓向勝出的運動員及隊伍頒發獎項，肯定他們的努力。頒獎禮後，兩位學生代表致謝辭，他們感謝教師的安排和家長們的支持。校長亦致送紀念錦旗給聖若瑟英文中學紅十字隊和計時隊。（少）  

（本報專題）走進超級市場，琳琅滿目的商品吸引著我們的眼球。我們被食品的包裝吸引，急不及待查閱它們的成份後再進行選購，但你可有想過，假如你看不見，這將會是個怎樣的體驗？   上個學年，順利天主教中學中四級學生分組參加了「感創敢為 2.0——青年社會創新服務獎」計劃。這比賽的目的是讓青少年就社會問題研發創新點子，為社會帶來解決問題的嶄新思維。當中，六位順利天主教中學的學生憑「給予視像人士一個食新嘢機會」行動計劃，從200多隊參賽隊伍中脫穎而出， 成功奪得金獎。   幫助視障人士接觸新事物   「眼睛很重要，很多資訊需要透過眼睛來接收，例如到超級市場購物時，我們會透過雙眼，去觀察有甚麼新款貨品或想買甚麼食物。但對視障朋友來說，他們很難做到這件事。」學生吳卓桓說。   六位學生留意到市面上的食品廣告多以視覺呈現，網絡上的食評影片也以視覺觀看為主，使視障人士難以獲得日新月異的食品資訊。學生馮晞甄補充，有些視障人士平日需要在家人陪同下前往超級市場，他們為免增加家人的負擔，往往只會回購認知的物品，難以嘗試新事物。   因此，六位同學設計的計劃中，包括線上口述錄音，分享關於新食品的資訊，設立討論區讓各方人士交流；並在線下舉行試食會，讓健視與視障人士相聚，促進共融，使視障人士接收更多新資訊，在生活中給予他們選擇的自由。   以聲音作導航 享用美食   吳卓桓介紹口述錄音時提到，他們在錄製過程中也邀請了視障人士的加入。相對於健視人士習慣利用視覺感官，視障人士較常利用其他感官了解世界，因此在品嚐美食時往往給予更細膩的評價，例如，視障人士會形容薯片的質感像粗紗紙，使聆聽錄音的視障人士有更具體的認識，「他們不只是受助者，他們也是助人者。」   另外，在試食會活動中，同學購買了火腿、芝士、蛋糕等，與視障人士一邊享用，一邊交談。學生鍾卓璿表示有視障人士活動後反映，他們在活動中品嘗到未曾進食過的食物，為他們是一次特別的經歷。   學生陳瑋駿表示，在討論區中，有關計劃會分享食物及食店的資訊，促進健視和視障人士之間的交流，讓他們分享食品或生活資訊。   這次比賽的經驗，充分展現天主教教育五大核心價值中的愛德。學生顧穎童指出在活動中，學會設身處地考慮視障人士的需要。學生鄧漢煒提到，為了認識視障人士生活上的困難，他曾蒙著眼睛在社區中活動。他十分欣賞視障人士在困難中仍積極生活，參加不同的社區中心活動。   學會表達對他人的愛   「服務教育是學校十分著重的。」校長李婉萍談到， 學校為初中及高中學生提供不同的服務學習經歷，鼓勵學生懷著服務他人的心，發揮創意，回饋社會。梁翠茵老師補充，宗教科經常教導學生要愛人如己，而不同的服務學習機會，正是讓學生學習如何在社會上實踐愛。   劉子鍵老師欣見六位同學在比賽過程的成長，「不只是信心的表達，也是同理心的成長。」   學校作為學生第二個家，副校長孔德文提到除了教師陪伴學生面對學習困難，疏導情緒；家長也參與學校活動，例如為留校溫習的學生準備食物，「學生在活動中關心其他人，在學校接受家長、教師及校長的愛，整個氛圍令他們更自然地表達對他人的愛。」（吳）