昔日文章

天主教聖母聖心小學• 60 周年校慶感恩禮   （本報訊） 天主教聖母聖心小學早前舉行60周年校慶感恩禮， 主題為「主愛聖心六十載，孕育英才創未來」，由夏志誠輔理主教主禮。   校監朱仲強致歡迎辭時表示，學校致力營造愛的環境，讓學生愉快學習和成長，近年更加強自主學習、跨學科和正向教育的活動，豐富學生的學習經驗。   隨後，校長劉敏怡陪同夏主教和嘉賓進行祝福儀式。眾嘉賓將心形氣球放入寶盒內，象徵為學校注滿愛心，送給聖母聖心的兒女，讓他們展現發熱發光的精神。   當天，大會安排影片介紹學校。餘興節目之一是一齣英語話劇（圖），講述敍述員在說故事時，忽然出現錯亂，不同童話故事的人物穿插於其中，有灰姑娘、白雪公主、蜘蛛俠等，透過不同角色的對話及互動，他們最後明白到，不能單憑外表斷定人的好壞， 最重要是有一顆真誠和善良的心。   合唱團唱出校慶主題曲《聖心草原》後，典禮便圓滿結束。（年） 聖博德天主教小學（蒲崗村道）•開學祈禱會   （本報訊）聖博德天主教小學（蒲崗村道）於9月6日舉行開學祈禱會，由校監倪德文神父主持。   祈禱會中，學生專心聆聽「塔冷通的比喻」。倪神父提醒學生珍惜天主所賜予的塔冷通，並透過校園生活，尋找自己的潛能並好好發展。倪神父指出，每人皆被天主所愛，並獲賜予不同的才能，如能好好珍惜並加以發揮，生命必定會更豐盛。他亦鼓勵學生裝備自己，常懷謙虛的心學習，多關心身邊人，在生活中實踐「愛主愛人」的校訓。   其後，學生代表在校監、校長的見證下，以「課室公約」作奉獻（圖），承諾向著本年度的學習主題「潛能盡展愛滿堂，家校攜手主護航」而努力。家教會主席和委員亦向老師們表示敬意，希望本年度繼續家校攜手合作，共同培育同學成為天父的好兒女。（樂） 天主教博智小學•開學祈禱會   （本報訊）天主教博智小學於9月5日，舉行上學期開學祈禱會，主題為「讓小孩走進主的家」。   祈禱會上，范子峰神父教導學生意大利文的詞語，讓學生知道耶穌願意小孩子走近，博智大家庭同樣歡迎小孩子加入；學生更嘗試利用意大利表達「喜愛耶穌」、「喜愛神父」、「喜愛學校」等。   之後，六年級學生接受神父派遣，在師生的見證下，承諾以愛去關顧和帶領小一的學弟學妹。接著， 他們領著學弟學妹，在祭台前接受范子峰神父的祝福（圖）和陳碧琪校長的鼓勵，期盼新生們歡欣地加入博智大家庭，成為主的羊。（少） 郭怡雅神父紀念學校•開學祈禱會   （本報訊）郭怡雅神父紀念學校於9月5日舉行開學祈禱會，由該校校監林祖明神父主持。祈禱會主題為「互讓互諒顯愛心，愛主愛人頌主恩」，校方希望透過祈禱會，讓學生在新學年裡，能藉聖神的引導， 互愛互助，團結共融，實踐基督愛主愛人的教導。   林神父在講道中勉勵學生，不單要學習書本上的知識，更加要培育愛德精神，在家中孝順父母，在學校要互相幫助，在社會成為良好公民。   接著「行動承諾」大使帶領全體學生宣讀「行動承諾宣言」（圖），藉著新學期開始之際，為自己訂立目標。祈禱會完結前，林神父特別祝福一年級新生及插班生，希望他們在主內能得到平安及祝福，在學校裡愉快地學習及成長。（喜）

我們談過小一生的學校生活，今天我們談一下中學生的學校生活，有一位家長對我說：她的孩子獲派一所英文中學，她怕孩子不適應英文教學，但又不想放棄就讀英中的機會，便問我如何協助自己的孩子？   首先，家長應先了解中學和小學不同之處：中學是要鍛鍊孩子自發性學習，老師不會像小學般跟著孩子的學習進度，有跟不上的，會找家長談談，所以家長要留意孩子的學習狀況，若發現有學習問題，就要主動找老師，不要等老師找你：我記得當我唸中學時，老師不會記掛著你有沒有帶齊書本上課，如果你沒有帶書，就要自己想辦法，例如向鄰班的同學借用，就算你真的沒有課本，老師也不會罰你，有時老師也會替你想辦法。如果你欠交家課，老師也只會問你為甚麼，倘若你經常欠交就當作別論。上數學課時，老師的講解就是把例題在黑板做一次結你看，然後學生就做堂課，有不清楚或不明白的地方就要立即發問，老師會立即在課堂為學生解答。   至於語言方面，家長就要評估一下自己孩子的語言能力，是否可以勝任英語上課， 很多英中的老師，除了上課用英語外，在一些通知事項都會附加上中文，當然這情況只在開學頭幾個月，學生應盡早適應。如果家長知道孩子的英文程度不足，家長就要協助孩子好好鍛鍊英語能力，例如，看英語電視節目，和閱讀英語課外讀物。但切記不可太急進，學習外語不能一下就成功。   再者，家長不應用小學生的眼光去評估孩子的進度，例如檢查孩子的家課冊，因為有些中學連家課冊也沒有，學生若需要記下一些東西，就要用自己的筆記簿；因此，學生的筆記簿非常重要，家長應鼓勵孩子用筆記簿，如有需要，家長可檢查這筆記簿。   重點： 1. 中學的教學方法與小學截然不同，中學鼓勵學生自主學習。 2. 因此，如發現學生跟不上學校進度，家長要主動和老師聯絡。 3. 學生若發現有不明白的地方，要立即主動向老師問明。 4. 學生要學習使用筆記簿。

（本報專題）在學期快將結束前， 在學習以外，你們有沒有為自己定下目標，努力向前，讓自己的人生有所成長？ 天主教喇沙會張振興伉儷書院本學年為學生設下「Try．程．尋——正向自主啟航計劃」，校長黃世堯深信每位學生也有潛能，學生只要在個人目標上，每天訂下一小步，定會有所成長，最終達成目標。   「你願意如同聖母瑪利亞，成為那顆海洋之星，為別人發光發亮嗎？」發起「Try．程．尋」計劃的副校長何泰安說：「聖母瑪利亞在教會歷史中被喻為海洋之星（Stella Maris），她為我們提供明確的方向，在生活中妥善活出每人自身的品格強項。」他以航海比喻人生，當學生訂下明確目標和方向，即使在實現目標過程中遇到困難，憑著毅力克服，並信靠天主學會交託，「只要朝著你人生中的那顆星，自然發揮個人才能；團隊之間的彼此鼓勵，給予正向能量。」   「Try．程．尋」計劃   「Try．程．尋——正向自主啟航計劃」是一項為全校學生制定自學目標的計劃。社工呂任杰指出，學生在計劃下與班主任一起訂定個人目標，認識自己的品格強項，再從中邁向及完成目標。正如是次計劃小冊子的首頁寫著「啟航」的比喻： 「人生好比航海，要有明確目標和方向才可成為正直不阿的人，將來為社會服務。你們每一位都是掌舵人，應嘗試發揮自己的塔冷通，在旅途中駕駛自己的帆船，尋找你人生的那顆星星。」這項計劃包括：   Try：自主學習，當遇到困難時懷著信德，憑著天主的幫助，不要放棄，繼續完成目標； 程：讓學生確立目標； 尋：善用自己的塔冷通，發展品格強項。   在發展品格強項中，該校引用心理學家沙利文（Martin Seligman）和彼得森（Christopher Peterson）的品格強項， 識別出六種美德：智慧、勇氣、仁慈、靈性、公義和修養，以及24種性格強項， 學生藉著尋找個人的性格特質並加以發揮，推動正向教育。   熱愛足球 自學英語   兩位中四學生林倬康及陳錦鋒熱愛足球，二人均是曼聯及曼城球迷，他們不時瀏覽海外足球網站以盡快取得第一手消息，這次他倆在Instagram設立賬號「mcfans.hk」，定時上載曼城和曼聯的新聞消息，向外分享足球的樂趣。   林倬康目標是提升英語能力，於是他選擇翻譯足球資料，藉此認識英文詞彙， 「透過閱覽海外足球的網上資訊時，為確保發放正確的足球資訊，搜集資料時經常查閱字典，從中學習足球的英語用語，過程中提升我在學習英語的興趣。」負責版面設計的陳錦鋒則以圖像或影像等吸引讀者收看。   在「Try・程・尋」計劃下，中四學生徐健浩希望學習做DJ（唱片騎師），於是他跟專業的DJ老師學習打碟及混音等技巧，也嘗試給廣東歌填詞，學習過程中他明白詞彙表達的重要，期望從創作中提升中文寫作的技巧。   修讀視覺藝術科的中四學生林文浩趁著早前的特別假期，畫下一幅有關靈魂的作品，在天平上分別放上蝴蝶及羽毛，蝴蝶比喻靈魂，透過羽毛衡量人的善與惡，他認為透過繪畫豐富他的創作靈感，為未來從事設計行業作好準備。   編寫射擊遊戲   寓學習於娛樂   中三學生林靖希喜歡打遊戲機， 於是與老師商討設計平面射擊遊戲， 老師建議他先選擇遊戲引擎開發遊戲，開發遊戲過程中，他在YouTube 自學取經，試過出現程式錯誤，需要花上數小時尋找問題，他在過程中學會主動求學，提升自信心。   中四學生王啟政、楊及楊學文均表示以提升學業成績為目標，王啟政將目標定為於本學年考取全級第一，他表示每天設下溫習時間表，加強溫習弱項科目；楊認為自己的英文能力弱，於是在3月的特別假期中，多看英語電影及英文書籍，他說輕鬆學習培養他主動學習英語。楊學文則在溫習時主動把手機交給家人看管，「因我訂下目標，令我更希望能專注溫習。」   另外，這計劃亦邀請中一至中三學生於美術課堂中設計24個品格強項的徽章，中二學生張訢宇及戴卓毅有份參與以「智慧」為題的標誌，他倆指出，藉著作品帶出青年的創意及好奇心，從而發掘個人強項致力追求知識。   本學年是張振興伉儷書院創校50周年，校長黃世堯指出，本學年其中的關注事項為自主學習，藉著上述計劃幫助學生確立目標，培養學生的全人發展。他指出，疫情持續已逾兩年半，直接影響學生的學習與成長，「『Try・程・尋』計劃有助學生懷著堅毅實現目標，有助提升學生的自信心。」   教師鄭崢嶸表示，學生與老師傾談學習目標時，藉著彼此交流了解學生需要，他相信當學生找到個人的品格強項並加以發揮，有助投入校園生活。另一教師梁耀霖感受到，學生在追尋目標時， 建立堅毅與自信。（高）  

我由入職起至今已有六年的教學經驗，在學校內雖然不算資深，但也有一部份經歷可以與新入職的同事以及學生們分享，特別是當中的苦樂。經驗告訴我，學生在畢業後會記得的，相比起書本內容，他們更會記住阿Sir在課堂上分享的生活點滴。   回顧這段旅程，我在五年前初出道不久，在《喜樂少年》專欄執筆寫的第一篇文章，題目是《教學是一場遠遊》。現在重看，當年的「學生」，已經成為了今天的「舊生」，那個在課堂上趴著睡覺的女孩，今天已是病房內協助抗疫的護士；在籃球場上滴著汗水的那個男孩，今天已是高級酒店裡的調酒師。   偶爾相聚，他們還習慣地稱呼我做「老師」，我腦海會閃現當天離別時的畫面，然後，頃刻間會頓變成自豪與驕傲。   我的學生大多都是來自弱勢家庭，入大學並不是每人的志願。作為老師，我只會希望眼前這班學生可以無悔地過自己的人生；間或回想，當年令我最氣憤的，並不是看著他們趴著睡覺，擔心他們考不好DSE；而是我會擔心他們浪費可以實現自己的機會：我相信人生有不同道路，每一個人都有不同的可能性去實現自己，讀書升學只是其中的一條。   我喜歡我的學生能過一個令他們自豪的人生，希望他們能為自己而自信，我著眼的，並不是成績表上那個分數。   感謝天主讓我可以成為教師，讓我可以有過這一段明媚的風光；感謝在路上扶持過我的前輩、同事、友好；感謝我的學生，他們都是我重視的人，是見證我成長、努力、挫敗、堅強，再一直往前走的重要他人。   執筆寫這一篇文章，也在倒數著我最後作為教師的日子。我希望在此特別感謝太太多年來的支持、郭Sir 16年來的兄弟情、當年一起入職的呂Sir，陪伴我度過許多個教員室的晚上。也特別感謝《公教報》給予我撰寫專欄的機會，希望《寓教於樂》有為大家在照顧子女、認識老師心境、了解自主學習方面有更深入的了解。