昔日文章

有沒有一些地方，使你覺得十分好奇，希望前往探看，卻又難以接近？今次介紹的繪本中，主角小女孩身處的城市裡有一座城堡， 四周的人都告訴小女孩城堡裡有怪物、毒蛇，十分恐怖，但她仍然非常好奇。一天， 她收到了一封來自城堡的邀請信，究竟她會否前往呢？   在一個小市鎮的中心，屹立著一座城堡，這其實是鎮上最後的一座城堡。以往曾經有很多城堡，但都被一一拆毀或破壞，只有這一座仍然屹立不倒，不過從來沒有人從城堡出來，也沒有人進去。在城堡的高塔上，有守衛看守著。小女孩每天也會行經城堡，每次她也會停下腳步，往上仰望那個孤獨的守衛。市鎮中的人流傳各種有關城堡的傳聞，有人說裡面有怪物和巨人，小女孩的祖父則告訴她那裡有蛇。一天，小女孩經過城堡時，發現守衛失了蹤。她鼓起勇氣，划船渡過了護城河，用盡力氣來敲門， 卻突然害怕起來，立刻逃跑直奔學校。小女孩並沒有把這經歷告訴任何人。沒多久，她收到了一封信，邀請她星期天中午到堡壘的大閘前。所有人也勸告她千萬不要前往，但她還是相信那裡可能有其他的東西。到了星期天，她獨自站在堡壘的大閘前， 一座吊橋落在她的眼前，她進入堡壘後，發現原來裡面確實有怪獸，但全都是由大樹修剪而成的。那裡還有巨大的蘋果和南瓜，但並沒有蛇。守衛從樹後探出頭來，以慈祥的聲音歡迎小女孩。他摘下頭盔，看起來比小女孩想像的年紀大一點。守衛原來是這裡最後一個剩下來的人，他帶小女孩到城堡四處探索，兩人還一起修剪大樹，摘水果，然後坐下來談天。守衛告訴小女孩，他知道自己已經年邁，有天總會離去，所以希望讓一個勇敢且有好奇心的人接管這座城堡。小女孩想到自己在城堡外的家人和朋友，於是另有建議。最終守衛願意走出去， 而且還歡迎所有人進城堡參觀。   共讀指引   這是一個童話故事，具有寓意，但當中小女孩不顧反對，獨自前往陌生的地方，的確可能會發生危險，因此，家長跟孩子共讀時，必須讓孩子了解現實中，與童話有別。故事中的城堡孤高而獨立，讓人難以靠近。在我們日常生活中，也會遇到一些讓人覺得高傲冷漠、無法接近的人，但也許他們內心其實也是善良的，更可能是感情豐富的人，就像那個草木茂密、鮮果處處的城堡花園。我們認識朋友， 除了要聽其他人的介紹外，也應親自用心觀察，從相處中認識對方的真性情。   童心讀繪本 哥兒倆讀過繪本，分享了他們的看法：   我認識一位朋友，他平常說話喋喋不休，有些煩厭，而且態度有點囂張。一次參加學校旅行，跟他一起結伴，發現他也不喜歡玩機動遊戲，於是我們一起閒逛聊天。從相處中，我發現他原來十分關心朋友，是個不錯的人。   不認識我的人，常常說我很高傲， 看起來好像怒氣沖沖，眼神並不友善，但認識我的朋友都知道，其實我喜愛運動，喜歡跟朋友聊天，而且有點傻氣。也許是因為我沒笑的時候看起來有點凶，我無法控制別人對我有怎樣的印象，但也希望別人能認識真正的我。   《The Very Last Castle》   作者: Travis Jonker 繪者: Mark Pett 出版社: Abrams Books for Young Readers ISBN : 978-1419725746  

最近有一位母親告訴工作員，她的孩子在家人面前活潑多言，但在學校卻一聲不吭、表現判若兩人。於是家長很擔心地詢問她的孩子是否害羞或是言語發展遲緩？工作員建議家長帶小朋友到兒童評估中心作評估，最後小朋友被診斷為「選擇性緘默症」。   當母親聽到這個消息後大為擔心，因為孩子才3歲，她認為孩子只是害羞或慢熱，長大就會變好了。工作員向母親分享「選擇性緘默症」的孩子的焦慮表現（如迴避眼神接觸、不說話、眼神淡漠）只會在某些場合出現，保持沉默是避免說話帶來的壓力。   工作員首先提示母親要學習「蒙著嘴說愛你」，因為媽媽急性子的性格，當女兒不能與他人對話時，便會急忙代答，但媽媽要學習給予充足的時間等待女兒回應，避免過早介入。   此外，母親可以注意女兒在社交情境下的焦慮程度。若察覺其身體語言（如低頭、蜷縮身體等）反映焦慮程度上升，應避免強迫女兒發言，容許她有個人空間及準備好才參與對話及互動。   母親聽完後反思：「原來自己的性格會影響小朋友的成長，而且不經不覺將小女兒與大女兒作比較，甚至在朋友面前怪責小女兒不懂說話！久而久之，把小女兒標籤為『不說話』。」   工作員回應母親：「我很欣賞你的覺察，也看到你很愛女兒，因為要接受評估結果並不容易，但是我們可以透過少說話或身體語言表達對女兒的愛 ！」   母親說：「怪不得麥姑娘你之前說可以蒙著嘴說愛你呢 ！」   我們對望大笑！ 「蒙著嘴說愛你」是表示「I say I love you」 ！

被籲為「水上芭蕾」的韻律泳結合舞蹈、音樂和泳式的水上運動，運動員有如在水中跳舞。韻律泳運動員、就讀天主教南華中學的中三學生鍾欣岐認為，藉著韻律泳發揮潛能，讓她看見天主奇妙的創造，「我很珍惜祂所賜給我韻律泳的能力，學習盡力做到最好，不會輕易浪費祂的恩賜。」   天主教南華中學校訓「立己立人」教導學生先做好本分，繼而幫助別人。鍾欣岐認為，韻律泳團隊能夠展現「立己立人」的精神，「勤練基本功，作好本分與隊友同行， 才能代表香港參賽盡其所能取得佳績。」   鍾欣岐八歲加入港隊，現在是香港韻律泳的香港青年隊隊員，分別參與單人、雙人，以及團體的項目，她當年加入港隊後在首個單人自由自選項目比賽上贏得冠軍，此後她不時以韻律泳香港青年隊隊員的身份， 多次代表香港參賽，其中她於2019年，赴馬來西亞森美蘭州芙蓉市參與「第十一屆亞洲太平洋公開分齡韻律泳錦標賽」，在12歲或以下組別的集體自由自選贏得金牌。   藉游泳強身健體 愛上姿態優美韻律泳   欣岐年幼時因氣管敏感常服用類固醇藥物作治療，母親為免女兒病情演變成哮喘， 聽從醫生建議做運動改善氣管問題。於是欣岐從三歲開始學習游泳，直到六歲那年，她如常到泳池訓練，當日泳池正進行韻律泳比賽，她見到賽場上參賽者穿上漂亮的服飾， 在水中央做出多種托舉、飛躍等優美的姿勢，晃如在水中跳舞，場面亮麗壯觀。   她深深被韻律泳運動吸引，更要求母親讓她學習。因此她六歲學習韻律泳，八歲加入港隊青年軍。   欣岐說最初學習韻律泳，幾乎每次也會哭，「在水深五米的泳池中學習多個難度動作感到很吃力，當不明白或未能達到教練要求時會感到十分絕望。」她回想自己兒時難以掌握韻律泳的姿勢，例如在水中擺出倒立動作時只勉強露出腳趾，但經過長年累月訓練，她現在已能輕易在水中倒立時展露膝蓋甚至大腿部位。其他的腿臂動作、托舉、隊形及其他造型等變化，也是默默地努力練習下一一做到，即使疫情期間泳池關閉，她與隊員也在家中接受密集式的體能訓練以維持體格。   母親無條件支持追夢   欣岐的母親為支持女兒在韻律泳的發展，在女兒九歲時，報考韻律泳裁判班，學習評審韻律泳運動員根據動作上的難度、準確性，以及舞蹈組合等作裁判，她也不時與女兒談論韻律泳的技術與姿勢，儼如她的私人裁判；欣岐感激母親的支持，「我比賽時，母親負責其他裁判崗位，當她見到有高水準的運動員，賽後便會與我分析，發掘可取經的地方。」   韻律泳能反映運動員自信的一面，欣岐也不例外，「我經常提醒自己在水中張開雙眼時，必須笑著做好每個動作，這是最基本的要求。」她的母親也經常提點她，由運動員出場的一刻，舉手投足已得到評判注意， 「母親時常提醒我要多與裁判眼神交流，以自信的目光給予裁判一個好印象。」   欣岐升讀該校後一直入讀精英班，積極參與學校活動，把運動員自強不息的精神發揮出來。剛在10月的陸運會上，她在女子乙組800米賽跑、擲鐵餅、推鉛球的項目奪冠， 更贏得女子乙組全場總冠軍。她形容韻律泳已成為生命的一部分，「除非有一天我不能再游泳，我不會放棄韻律泳運動員的身份。」（高）

上個學年，香港疫情開始緩和下來時，學校可以回復半日上課，雖然很多課外活動仍要取消，猶幸公教生聚會仍可安排在課後視像進行， 讓我與同學們繼續有聚會時間。因為網上聚會是自由參與，與實體課相比，視像課堂必須更加吸引及更為緊湊，課前安排的工序亦較多；我期望每次聚會能給學生豐富內容，聚會後更會預留一些時間讓他們問問題和分享自己的信仰生活。我真的很欣賞同學們雖然每日馬不停蹄，下課後要做功課、補習、課外活動等等，但對宗教活動仍然熱切參與，只要他們一有空閒時間，必定會來一起聚會。在小息時，我們維持有限度祈禱室活動，每節分班限人數進入，雖然限制是多了，但看到他們熾熱的眼神，更能夠體會耶穌所說： 「你們讓小孩子來吧！不要阻止他們到我跟前來，因為天國正是屬於這樣的人。」   「祂未曾應許天常蔚藍，祂未曾應允花兒常開，祂卻恩許祂的慈愛常在！」在這個充滿挑戰的時代，不論老師、學生還是家長，都需要健康、正向的心靈作為基石。我們特別在停課期間用google form讓學生和老師寫祈禱文在校網發布，而實體課時也讓學生在聖母月及聖心月在祈禱牆寫上祈禱文，希望我們的不停祈禱，讓學生在任何事上更能依靠天主。這年度我們更成立了母親祈禱會，讓家長們也可透過祈禱、聖經分享，一起為自己子女及其他人子女而祈禱，在基督的愛內互相支持、互相代禱。最近更深感受是很多學生離港和轉校，感覺猶如好朋友要離開身邊一樣，在他們離港之前，有些同學會來親口告訴我，我會提醒他們無論身處何地，要記得天主與我們同在、要常常祈禱，我內心確實有點依依不捨，只有默默地為他們送上祝福。親愛的同學們：「我把平安留給你們，我將我的平安賜給你們；我所賜給你們的，不像世界所賜的一樣。你們心裡不要煩亂，也不要膽怯。」（若十四27） 天主的愛給予我信心和力量，去事奉他、努力服務他人及繼續牧放我的小羊群。「你們務要牧放天主托付給你們的羊群；盡監督之職，不是出於不得已，而是出於甘心， 隨天主的聖意。」（伯前五2）   天主教石鐘山紀念小學 馮翠芝 ‧本欄由教區學校供稿，總結學校牧民助理於2021-2022年度的體會