昔日文章

眾所周知，音樂可以陶冶性情，是一種良好和健康的嗜好。音樂也是一種跨越年齡、語言和地域的東西，任何地方和不同背景的人，都有機會接觸音樂和參與其中。音樂是學校課程中的一個項目，也是其中一種課外活動，因此受到不少家長的關注。從前，學習音樂並不常見，有些家庭甚至視之為奢侈嗜好，但是近年來，學習音樂愈趨普遍， 很多家長都會安排孩子學習樂器，成為學生們在學習以外需要兼顧的另一種技能。有些家長說安排孩子學習鋼琴是不足夠的，需要學習多一種樂器，才能滿足學業的需求。   在這樣的氛圍下，學習樂器變成了一種責任，跟建立興趣和嗜好很不同。興趣是讓孩子開心、愉悅的事情。但是，當學習樂器成為了一種責任時，而家長對孩子學習音樂的成績抱有一定期望時，孩子可能會感到壓力，可能將學習樂器視為像學校課程的科目一樣，需要達到一定的程度，需要定期表現一些進步。要確認學習音樂的成績，家長便希望孩子考級，在一些家長的眼中，愈早考到八級便代表成績愈理想，甚至乎需要考到演奏級，家長亦希望孩子能夠得到在台上表演樂器的機會，因為這些經驗和成績都讓孩子的履歷加分，也提升了孩子的競爭力。   當家長鼓勵孩子學習樂器時，應該留意孩子的興趣。不少孩子在催促下學習樂器， 可能一開始便感到很大壓力，對其產生負面印象。雖然能夠在考級中得到成績，但當考完所有級別後，孩子有機會認為任務已經完成，之後不再練習，也不再感到有需要接觸樂器，其實這是十分可惜的。在安排孩子學習樂器時，家長不應太過以成績目標為本， 應該了解孩子的興趣，嘗試讓孩子接觸不同跟音樂有關的東西，讓其選擇自己較喜歡的樂器，希望在過程中能夠對音樂培養興趣， 在不需家長催促下都能自動自覺地練習，久而久之，孩子便能對音樂產生長期的興趣， 不再是一種責任，也不再是作為學生的一種要求，這樣便能從學習樂器中得到更多。   重點： 1. 當學習樂器成為了一種責任時，而家長對孩子學習音樂的成績抱有一定期望時， 孩子可能會感到壓力。 2. 當家長鼓勵孩子學習樂器時，應該留意孩子對這有沒有產生真正的興趣。 3. 在安排孩子學習樂器時，家長不應太過以成績目標為本，應該了解孩子的興趣，嘗試讓孩子接觸不同跟音樂有關的東西，讓其選擇自己較喜歡的樂器。

祖堯天主教小學的學生蕭楚嵐早前在學校45周年校慶活動中，以手風琴演奏了一首精彩又激昴的《西班牙鬥牛舞曲》。她右手游走在鍵盤上，左手則按在負責低音伴奏及和聲的鍵鈕上，雙手同時拉動風箱，引入氣流顫動手風琴內的簧片發聲，音樂時而輕鬆活潑，時而熱情奔放， 「我想像自己置身於一個鬥牛情境，現場十分激動和熱情。」   就讀五年級的楚嵐在一年級時開始接觸手風琴，而她的爺爺可謂她的啟蒙導師。「爺爺懂得彈奏手風琴，所以便希望教會我手風琴， 讓我們有空時也能一起合奏。」楚嵐說，爺爺當時送她一個適合小朋友彈奏的小手風琴，「我玩下來覺得不錯，便喜歡上這樂器，並發展成為一個興趣。」   楚嵐認為手風琴十分有趣，左右手需要同時控制鍵盤、鍵鈕及風箱，可以訓練腦袋的協調性。正正因為彈奏手風琴需要「一心多用」，楚嵐認為演奏手風琴最重要的秘訣便是專注力，「按錯一個音，或拉風箱的時間不對，都會對樂曲有很深的影響。」   與爺爺合奏歌曲   在楚嵐三年級時，媽媽見到楚嵐對手風琴的興趣，便為女兒安排跟校外的導師進行更有系統的學習。楚嵐每兩星期跟隨導師上一堂課，餘下的時間，每天都會在家中練習一小時，「先練習音階，熟練手指，再拉一些輕快的旋律時，便會比較容易。」   熟能生巧，每一首歌都需要楚嵐反覆練習，才能有精彩的表現。爺爺作為楚嵐的啟蒙導師，在楚嵐練習手風琴的路上，也會繼續陪伴她。「爺爺每天接我放學，之後也會陪我練琴， 有時也會一起合奏。在家人生日時，我們也會拉奏歌曲給家人聽。」楚嵐表示，爺爺經驗豐富， 所以當她在演奏中遇到困難時，也會尋求爺爺的幫助。   家人與師生的鼓勵   楚嵐除了在學校45周年校慶活動中表演外，之前也曾在學校畢業禮中表演，得到同學、老師的支持及鼓勵。為楚嵐印象最深刻的是，在三年級時曾與一些朋友到赤柱進行表演。楚嵐在表演中彈奏手風琴，其他朋友則打鼓或三角鈴， 「這是我第一次與其他樂器合奏，合奏時樂曲的層次更豐富，所以難忘。」   楚嵐參加過多個比賽並獲獎，例如在「香港聯校音樂比賽」中奪得冠軍，在「文化國際青年音樂節（2022）網上音樂大獎」奪金獎， 於「環球聖誕音樂節（高小組）」奪金獎等。但由於很多比賽在疫情肆虐時，均改用錄影片段的形式進行，所以在最近的香港聯校音樂比賽中，楚嵐終於可以首次在現場與多位參賽者比賽時，對該次經歷留下深刻印象，「台下坐著參賽者、評判及家長，我最初也很緊張，但爺爺教我在緊張時要深呼吸，我便平靜下來。」   楚嵐表示手風琴樂曲節奏輕快，最開始彈奏一些高難度的歌曲時，她也遇到困難。但家人在身旁持續的鼓勵，使她一直練習及有所進步。楚嵐在學習手風琴的路途上，爺爺對她影響至深，她十分感謝爺爺最初讓她認識手風琴，「最近學習彈奏《勾牙利舞曲》，希望快些學成，有機會表演給更多人看！」（吳）

（本報專題）藝術是世界語言，可以將陌生人連繫起來。保祿六世書院近年給校園注入藝術氣氛：由學生把鋼琴粉飾成藝術品；學生的藝術品在校內隨處可見；她們更可以在校園的不同角落彈奏樂器；邀請學生觀察校內具創作潛力的地方， 塑造出一個由學生作主導的校園。   中二學生謝淨翹近日在放學後， 趁空閒時走到鋼琴前， 放上琴譜， 開始彈奏動漫樂曲《千本櫻》，樂曲節奏明快，鏗鏘有力的曲調一直在走廊迴響，吸引同學和老師圍觀，也引來校長梁以豪前來欣賞，淨翹說：「有時彈琴時，在鋼琴的倒影見到梁校長的身影，同學也笑說我們無意中召喚了校長出來。」   該校近年透過音樂與藝術，讓師生打成一片，梁以豪校長表示，當學生彈琴時，讓他在處理忙碌的校務中稍作歇息，「只要有學生在禮堂外或在四樓走廊彈樂器，我便會在校長室聽到音樂。」   由2021學年開始，校方先後購入四部鋼琴，後來也添置木結他等樂器，置於校園不同角落，上學年，學校邀請學生藝術大使把鋼琴粉飾成藝術品：例如位於地下靠近小食部的鋼琴，琴面繪畫了法國印象派畫家莫內的《睡蓮》；音樂室外的鋼琴畫上荷蘭後印象派畫家文森特．梵高的《向日葵》；禮堂外的鋼琴繪畫了梵高的《星夜》；在四樓走廊盡頭的鋼琴上，畫上由日本浮世繪畫家葛飾北齋的《神奈川沖浪裏》。   學生參與建設校園   擔任藝術大使的中三學生譚晴與另外五名同學合力為音樂室外的鋼琴臨摹梵高的《向日葵》，譚晴說，在琴身畫稿及上色， 每次落筆也擔心畫錯，故此每一筆也要小心翼翼，最終能完成作品，也令她感到滿足。「我很喜歡學校設有多元化的活動，也是我自小學已渴望入讀該校的原因。」她說成為藝術大使，讓自己發揮所長，她一直鑽研大提琴，熱愛古典音樂，現在有機會粉飾鋼琴，愈來愈多同學前來彈奏也令她重拾彈琴樂趣。   剛在2月，中四學生梁夢潔有見學校的木結他需要Capo（轉調夾），便主動向校長提出幫忙購入了四條Capo，方便同學即慶演奏。夢潔約在兩年前學習結他，自從校園設置樂器後，她不時與同學夾歌，老師有見她這般投入，鼓勵她參與歌唱比賽，她參賽時以結他伴奏自彈自唱。她表示，音樂能讓她放鬆心情，紓緩學習壓力。   藉著音樂福傳 中五學生兼教友黃汶羲是天主教同學會的主席及藝術大使，她平日在學校集會，或是學校舉行的宗教禮儀擔任司琴，她自去年起，定時在四樓走廊的鋼琴前，教導師妹彈奏彌撒曲，「我明年便要考公開試，希望仍在學時能找到更多同學擔任司琴，也藉此福傳。」   音樂科主任張雅穎博士認為，任何學生也可以在校園內隨心彈奏，使校園充滿著愉快的氛圍。她說，自去年相繼在校園設置鋼琴，本年添置了16部摺疊式數碼鍵琴，讓中一及中二學生在音樂課學習鋼琴，她希望將鋼琴普及化，亦有本身懂得彈鋼琴的同學，互相切磋琴技。   校園張貼藝術貼紙   藝術大使發掘校內可以創作街頭藝術的地方， 身為藝術大使的中三學生賴嘉瑤，與同學在校園有蓋操場旁邊的護土牆，貼上飛行中的超人擊毀牆身至出現的裂痕，「能夠把一直視為缺陷的地方，花點創意加以修飾，便可以使校園充滿趣味。」校園裡不難發現街頭藝術的蹤影，例如某樓層的樓梯位置，將The Simpsons的動畫角色與掛在牆身的滅火筒連成一體，變成了揹著滅火筒的消防員；往下行時，會發現玩滑阪的動漫少女；或留意地面，會出現美國動畫Tom and Jerry的傑利鼠在細小的洞口揮手。   視覺藝術科科主任莊傑雄認為，學生善用創意，細心留意周遭環境，在校園展現街頭藝術。   藝術護照鼓勵學生參與   莊傑雄指出，該校由2021學年起，每位修讀視覺藝術科的中一至中三級學生獲發一本藝術「護照」，本學年以「視覺和表演藝術之旅」為主題，鼓勵學生參與校內或校外的音樂或藝術，以營造藝術和音樂友善的校園環境。   另一藝術大使、中二學生湯穎晞自幼已熱愛繪畫，她剛於去年獲西班牙國際青少年藝術節中國分賽區銀獎，以及本年初獲威尼斯國際青少年美術大賽銀獎。在她的藝術「護照」內，已有數個蓋章，以表揚她在校外參賽的成果，她說，得到學校的肯定，讓她感到榮幸。   梁校長觀察到學生各具藝術才華，透過天主教教育其中的核心價值「家庭」，希望學生也視學校為家一樣，建設校園。   「校園是屬於學生的，不少地方學生也可以自由地參與。」梁校長說，學生可以隨意到音樂室玩樂器；也可以在空餘時到祈禱室靜下來；近年，該校在校園的不同角落放置鋼琴及結他等樂器，供學生使用。   保祿六世書院由2021學年開展的三年發展計劃，當中以自主學習作為培育學生的方向，校方提供不同學習機會，再由學生自主發掘學習樂趣。梁以豪校長說，藝術發展正好展現學生自主學習的表現，老師也不時提供藝術比賽或資訊予學生參考，「希望學習是由下而上，由學生自發參與的，潛移默化地，可加強學生對學校的歸屬感。」（高）  

坐在古箏前，雙手輕輕放在琴弦上，徐徐奏起《瀏陽河》，雙手交替靈活地彈奏，帶出樂曲旋律的優美，節奏輕快活潑，帶給人愉快的心情。這是就讀彩虹邨天主教英文中學的張展熙兩年前參與學校才藝比賽彈奏古箏時的情景，當時全校師生為之動容，他最終贏得冠軍，這份認同和支持鼓勵他繼續在中樂上發揮所長。   「透過練習古箏，幫助我紓緩情緒，特別在疫情初期，專注在琴弦上是我最享受的時刻。」   中四學生張展熙自小學三年級學習古箏，剛於去年底在中央音樂學院校外音樂水平等級考試考獲九級古箏專業等級考試，在學校音樂科老師推薦下，中三時加入香港中樂團的香港青年音樂協會，擔任古箏樂手，去年11月，他跟隨中樂團在香港文化中心音樂會演出「何占豪作品音樂會」演奏多首著名中國作曲家何占豪教授的作品，他認為機會難得。   他表示參與中樂團，與其他中樂手合奏，令樂曲音色更豐富，有更多層次可以欣賞。此外，他發現合奏的樂曲會配合不同樂器特性奏出主旋律，而非只靠單一樂器演奏，即使古箏在合奏時以伴奏為主，也有主奏的時候，因而燃起他對作曲的興趣，現在他跟隨另一音樂科老師學習鋼琴，以增進在編寫古箏樂曲的能力，「希望創作以古箏為主調的樂章，使古箏成為主旋律予觀眾欣賞。」   音樂老師鼓勵加入中樂團 張展熙於2019年入讀彩虹邨天主教英文中學時正值疫情出現，在中一下學期，因疫情肆虐經常只能透過網課學習，他開始借練習古箏忘憂，「直到中二遇上一位新來的音樂科老師，啟發我在古箏上的發展。」   中二的首堂網上音樂課，第一課是介紹中樂，展熙表示對此印象很深刻，「我對中樂有認識及有興趣，便主動向老師表示自己懂得彈古箏。」後來學校在聖誕節前舉辦「最後一屆口罩先生」才藝比賽，這是他第一次參賽便贏得第一名；去年他在黃大仙區傑出學生選舉頒獎禮上獲得初中組優秀學生獎，他在典禮上也代表學校表演彈奏古箏。   事實上，展熙不時趁在上課前埋首溫習樂理，平日也會花上兩至四小時練習，假期的時候，一天可以練習四至六小時，最長更試過練習古箏八小時，而練習背後的辛酸，最常見是因長時間手指按弦，令手指疼痛或擦損脫皮流血，「過去多戴上右手義甲，直接用左手指肉撥弦，或按歌曲的原創而不戴義甲。」現在他也聽從古箏老師建議，雙手也會佩戴義甲練習保護手指，並鑽研戴上義甲後在音域上作出更多變化。   「學習古箏使我更專注，希望將來繼續在古箏有專業的發展。」對於只有少數男生彈奏古箏，他認為男生在力度、手掌肌肉力量或手掌均較女生大，彈奏時展現剛陽之氣，而女生手指幼細，彈奏古箏更靈活，他說男女學習古箏各具優點，可作互補。   該校校長何家欣欣賞學生張展熙在彈奏古箏的能力與自信，展現音樂才華，她認為，展熙演奏古箏的背後花上不少時間練習，對於他的努力予以肯定，也彰顯生命的意義。   「彈古箏時彈錯音而不理會，配合和弦會顯得不和諧，這是不變的真理。」張展熙說從追求音樂的完美是他的目標，正如天主教教育核心價值中教導學生追求真理，他希望懷著這信念，繼續投入對古箏的熱愛。（高）