昔日文章

Distinguishing the use of Next Friday and Friday Week 如何區分Next Friday 和 Friday week 的用法 T : Thomas  D: David   T : Hello David! How are you? D : Good, but a bit tired; I need to turn in an assignment next Friday. T : Oh, that’s only two days to go. D : No, another week. It’s only Wednesday today. T : But you said next Friday, and that in English means coming Friday. So, you should have said “Friday week” if you referred to the Friday next week. D : Oh, I see. Friday in next week. T : Hang on. This time you went too far. You only needed to say “Friday next week” and not “Friday in next week”. I am a little short on time today, so I’ll talk with you more about how to use the preposition “in” to denote points of time and dates. D : Righto, OK, and thanks again.   T : 嗨，David！你好嗎？ D : 一切安好，只是有點累，因為我需要在next Friday完成一份功課。 T : 噢！尚餘兩天而已。 D : 不是，還有一星期。今天只是周三。 T : 但是，你剛才說是「next Friday」。在英語裡，「next Friday」是指即將到來的周五。所以，如果你所指的是下周五，你應該說「Friday week」。 D : 明白了，「Friday in next week」。 T : 等等。今次你有點畫蛇添足， 應該說「Friday next week」而不是「Friday in next week」。今天我趕時間，下次再跟你談談如何運用介詞「in」去指示時間和日期。 D : 好的，再次感謝你。

「讀寫障礙」這名詞，屬於國際疾病診斷分類指引中名為特殊學習障礙（Specific Learning Disorder）的一種，而特殊學習障礙是神經發展障礙（Neurodevelopmental Disorders）的一種。不少家長都有聽過「讀寫障礙」這名詞，但不是所有人對這名詞有深入的認識，這名稱的表面意義，可能給人誤解，以為只是「讀」和「寫」的問題，實際上特殊學習障礙患者的障礙及其程度因人而異，除了「閱讀」和「書寫」方面外，也可包括其他方面的能力，例如：閱讀理解、拼寫、數字處理、數學應用等。在閱讀方面，包括讀字的準確度、閱讀速度或流暢度、閱讀理解；在書寫表達方面，包括拼寫準確度、文法和標點符號準確度、書寫表達的清晰度或組織；在數學方面，包括數感、算術的記憶、計算的準確度或流暢度、準確的數學理解。   特殊學習障礙一般出現於學齡時期，由於患者在學習上的能力有限，在學習上表現比一般同齡人士出現更顯著的困難，特別在一些要求較高的情況下，例如有時間限制的測驗考試、在緊迫的日期前完成複雜的閱讀或書寫工作、短時間內處理過量的功課等， 患者的學習障礙會比較明顯。患者的學習障礙，對他們的學習表現、將來的工作表現、甚至是日常生活中的活動能力等，都可能構成顯著的負面影響。家長或老師可以留意孩子於學習期間有沒有出現以上的困難，另外，在學前期，有時也可以辨識到一些特殊學習障礙的症狀，例如語言發展遲緩、說話的問題、表達能力困難、學習字母時出現困難或表現沒有興趣等。   假如在成長中任何階段，發現孩子一些疑似學習障礙的症狀，家長可盡快安排孩子向專業人士求助，及時安排合適的評估和介入治療。   重點： 「讀寫障礙」這名詞，屬於國際疾病分類指引中名為特殊學習障礙（Specific Learning Disorder）中的一種，而特殊學習障礙是神經發展障礙（Neurodevelopmental Disorders）的一種。 特殊學習障礙患者的障礙及其程度因人而異，除了「閱讀」和「書寫」方面外，也可包括其他方面的能力。 特殊學習障礙一般出現於學齡時期，由於患者在學習上的能力有限，學習表現比一般同齡人士出現更顯著的困難，特別在一些要求較高的情況下，患者的學習障礙會比較明顯。 家長或老師可以留意孩子於學習期間有沒有出現困難，另外，在學前期，有時也可以辨識到特殊學習障礙的症狀。    

（本報專題）聖奧斯定主教曾說：「唱歌是雙倍的祈禱。」在新型冠狀病毒疫情下，你會用歌聲向上主祈禱嗎？  因為疫情嚴峻，教區籌募建堂及發展基金委員會早前公佈，原訂於2月25日舉行的「眾家之家籌款音樂會」會延期舉行。這個音樂會陣容強大，動員天主教學校學生、堂區神父、傳教會、修會和教友音樂人等。雖然音樂會還未公布確實日期，但有份參與演出的教區小學學生並沒有因此鬆懈， 反而努力在家練習，期望有一天為觀眾獻上完美的演出，傳達出演出的主題 ——「凡事盼望」。 為建堂籌款   學生交流演奏技巧 在教區小學約九分鐘的演出過程中，同學會以鋼琴、小提琴、豎琴、大鼓、手鈴及古箏等樂器，演奏由三首歌曲分別是《希望》、《卡農》、《雲上太陽》合併而成的樂曲，並由合唱團同學同場獻唱。 天主教聖安德肋小學五年級學生張逸參與合唱團的部份。他在這次的表演中，最深刻的歌詞是《希望》中的一句「心中的冀望，終於都靠岸，未曾絕望」，提醒他縱使遇到困難， 「都不要打定輸數。」例如，他曾試過考試成績不理想，但他並沒有灰心，反而會努力，期望下次做得更好。 籌款音樂會的舉辦目的，主要是為教區籌募經費興建新聖堂、增建天主教墳場骨灰龕位及維修各區聖堂經費之用。張逸雖然不是教友，但每逢週末都會參與主日學及彌撒，「有團體遊戲，也會講聖經」，十分歡樂。所以他希望能出力為建堂籌款，使更多小朋友可以去聖堂及參與主日學。 參與演出的學生陸續在早前的聖誕節收到樂譜，並開始勤加練習；當中在暫停實體課堂前，部份學生更在聖安德肋小學進行一次小型合奏排練。同校的另一位五年級學生梁正楠在表演中打大鼓。他一直喜歡節奏感強的樂器，認為這次活動加深不同學校學生之間的交流，在上次的排練過程中，他與另一位負責敲擊樂的同學，互相分享演奏技巧，獲益良多。 自四年級起開始學習敲擊的天主教佑華小學六年級學生張新星，她亦被老師邀請參與大鼓的表演。她認為敲擊訓練，能培養她對音樂的節奏感、專注力和耐性，「這是難能可貴的機會，讓我上了寶貴的一課。」 在家中努力練習   加深對教會認識 「學校開學禮、聖誕節等日子，學校都會帶我們到聖堂參與祈禱禮。」西貢崇真天主教學校（小學部）六年級學生溫煦說。溫煦與另一位五年級同學周羽翹將會演奏鋼琴。他們認為這些活動更讓他們認識天主教信仰。 雖然學生現時不能回校練習，溫煦與周羽翹都會跟隨大會提供的音樂錄音，在家中彈奏，以更好準備表演。 彈奏豎琴的聖方濟愛德小學學生龐琛言，除了在家中作個人排練，亦在上豎琴課時，請教導師。另一位學生侯潁姿更指出在家中練習古箏時，家人便是她的觀眾。 負責教區小學表演的其中一位統籌、天主教聖安德肋小學校長梁綺媚表示，來自不同學校的表演者屆時會穿上制服，「象徵我們是一家」，呼應眾家之家籌款音樂會的主題。 梁校長認為這次音樂會為學生是難得的經驗，「除了代表學校參與這教區盛事外，也藉此認識教會，是一次福傳的機會。」（吳）      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation    

想不到疫情第五波爆發，政府為堵塞疫情的擴散，決定小學、幼稚園及中學不用回校上課，有家長對我說：這並不是提早放年假，而是學校仍要上網課，直到預定的放假日期，至於下學期的安排，就要等教育局的宣布。 一般家長對上網課，其實已經很有經驗，再開始上網課原本就問題不大，但孩子上實體課已有幾個月，家長對網課的不足也很了解。因此，當知道又要恢復網上課，家長們都不大願意，但礙於疫情不利孩子，唯有努力面對。 上網課對孩子的不足可從兩方面看： 1.上實體課有齊應有的科目，如體育和音樂，這兩科一定不能在網上處理好； 2.學生與老師的課堂互動比較弱，有老師曾對我說：他很難判斷學生是否真的掌握課程的內容，而且要處罰一些違規的學生也不容易。 家長可以在這兩方面與老師合作，使網上課達到完美的效果。 為使網上課達致預期的效果，家長除了要處理上述的兩個問題，還要處理孩子單獨上課所遇到的情緒問題。首先處理欠缺術科和體育科的問題，家長可以每天空閒時帶孩子去散步和做柔軟體操，可能家長未必是這方面的專才，但一些基本的運動，家長一定能勝任；其次，家長可以和孩子一起聽音樂或看音樂短片，彌補孩子沒有音樂課的不足。在可能的情況下，家長可以陪伴孩子上課，一旦發現孩子無心上課，家長可即時介入，不要讓孩子繼續懶散下去， 希望上網課的日子很快過去，孩子再可快樂地上實體課。 至於單獨上課引起的情緒問題，我想在短時間內問題不會太大，家長這時可以讓孩子和同學通電話，甚至是視像對話，談話內容可以天南地北，但卻有時間限制，譬如30 分鐘。這樣既可讓孩子維持正常社交，使孩子的情緒得到合理的抒發，又可減少上網課時的私下交談，家長必須留意此點。 我和家長都希望疫情早點過去，使上課和一般社交可以恢復正常。 重點：  1. 孩子上網課已有一段時間，家長對網課的不足其實已瞭如指掌。 2. 家長盡可能為孩子彌補沒有術科的問題， 並且留意其上網課是否留心。 3. 至於孩子上網課引起的情緒問題，家長可以讓孩子與同學有接觸的機會，例如通電話。      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation