昔日文章

（本報專題）「配合『希望』這個大會主題，我們就利用大發泡膠剪裁，製成一間間小屋，在屋的中央放置感應器，外面有個類似投石機的裝置用來投擲小星星。當你把星星成功投進小屋裡，便會觸動感應器，令貼在屋外的燈條亮起光來，象徵將希望投進每個人的家。」就讀香港仔工業學校中四的洪庭聰詳細地解說。他的同學賴天賜則充當美術指導，設計好小屋的雛型，再由一眾同學們合力填上不同顏色。為了這項製成品，他們連續數天趕工至晚上八、九時。   如此賣力認真，他們可不是在趕STEAM習作， 而是作為學校義工隊「Caring Youth and Ambitious Servant」（CYNAS）的成員，幫忙籌備2023年明愛慈善賣物會的攤位遊戲。CYNAS自2010年成立以來，連續11次參加明愛賣物會（2019-2021年期間沒有舉行），有10次奪得攤位遊戲設計或佈置的三甲獎項，成績驕人。   第一年參與製作攤位遊戲便獲獎的洪庭聰表示，雖然知道義工隊有得獎的「傳統」，卻沒想過自己能獲獎，感到有點驚訝。他說之前沒接觸過義工服務，「看到同學好像玩得幾開心，便試試看。」同是第一年參加的中二學生劉嘉鏗直言：「當初老師邀請我加入時，我還以為是很無聊的活動，進來後卻發現是很有意義的，既能幫助很多人，又能維繫友誼。」   積極參與社區服務   CYNAS現時有十多位成員，大部分都是中一、二的時候被老師邀請加入。除了明愛賣物會，他們還會參加區內各種社會服務及活動，例如教導小朋友打籃球，協助派發單張介紹區內傳統地方，體驗失明人士生活等。   去年一個傷健共融跑活動，CYNAS的成員要分成五至六人的小隊，每隊合力把載有傷殘人士的越野人力車推上山坡再折返，全程3.5 公里，藉此加強團隊合作、溝通技巧和同理心。中四的陳耀星憶述，他的隊員們推車推得很快，令車上的傷殘人士很緊張，他便沿路安慰他，跟他談話，分散其注意力。   活動當日天氣炎熱，大家都汗流浹背、渾身濕透；被活動主持人問及是否辛苦時， 中四的劉逸博說：「我願意用我們的汗水去換他們的微笑，這是值得的。」已加入義工隊數年，他說會繼續參與， 因為CYNAS是大家一起創造、一點一點累積出來的集體回憶，又可以一起在不同活動中把這些成果分享給別人，讓他很有滿足感。   以團體為家   回望過去數年的義工生活，中四的陳祥裕說CYNAS給他「家」的感覺，幫助他成長：「我本身是一個不喜歡說話的人，入來服務之後，他們推介我做隊長，便要經常找他們談話、教他們做事。」曾是義工隊員、畢業後回到母校任教的老師朱汶進亦認同「家」的說法：「大家很團結地做一件事、一齊捱，直到當天製成品面世，得了獎項，很有成就感。見到別人來玩，玩得很開心，亦很有滿足感。」   創立CYNAS的老師李偉平說，當時剛加入學校不久，校長請他幫忙在明愛賣物會負責攤位遊戲，因他認識不少學生，便凝聚了一班同學組成團隊，並帶領他們走出社區，做其他愛德服務。幾年後，成員均認為這事情值得繼續，於是幫忙找師弟加入，開始建立這條傳承之路。   CYNAS的隊名和隊徽也是李偉平老師的創作：「當年明愛的主題是『關愛青年』，便譯成『caring youth』，那我們想同學做甚麼呢？就是有目標地去當服務者， 便想出『ambitious servant』（有抱負的僕人）。」至於隊徽，則是參考日系戰隊的造型，再加入天主教和學校的元素設計而成， 例如頭盔上的「M」字和火舌分別代表聖母瑪利亞和聖神的帶領，腰帶上的記號象徵耶穌基督，兩臂的盾牌及齒輪則是學校的標記。   李偉平老師說，經過數年的洗禮，義工隊成員的自信增加了不少：「他們中二時，真的要像褓姆般照顧他們，替他們想點子、提點他們，因為他們沒有經歷過……到現在中四，已放心把責任交給他們，他們有自己的想法，不用我們理會。」他期望繼續充當陪伴者的角色，支持一眾成員，令他們繼續勇於嘗試。（黎）  

最近，我參加了由甘寶維副主教帶領的半天靈修活動，主題是「傳教心」。透過禱告、靜思和與聖神內的交談分享，我再次回想起成為教師的過程，深信這是天主的美好安排。我在沒有宗教信仰的家庭成長，父母並沒特別安排我就讀特定類型的學校。然而，回顧我的教育經驗，從幼稚園到中學都被安排在天主教學校就讀，而在小學及中學遇上的幾位天主教老師都深深地影響了我， 誘發我追隨天主的決心。我深信這必然是天主的揀選與召叫。   馬爾谷福音第三章十三及十四節提到：「隨後，耶穌上了山，把自己所想要的人召來，他們便來到他面前。他就選定了十二人，為同他常在一起，並為派遣他們去宣講。」甘副主教提醒我們召叫當中的使命，就是主希望我們時常與主一起及接受派遣的宣傳福音。回想自己大學畢業後回母校當老師，就是我回應天主召叫的第一步。 作為老師，我希望以生命影響生命， 就如同我成長中遇上的每一位好老師如何影響了我一樣。我的教學初心是希望成為學生成長中的啟發者及同行者，更希望能夠透過我的言行，分享我的信仰和價值觀，鼓勵學生在成長旅程中尋找自己的目標和意義。   「Come & See」及「 Go & Tell」是當天很有啟發性的兩句話，除了可提示我們如何在生活中向外福傳外，亦配合教育工作者在教學上提升學生主動學習心態之導引。作為老師可透過「Come & See」之心態引導學生要時常保持開放和好奇的心，去探索世界、去發現知識及不同的機會。同時， 透過「Go & Tell」鼓勵學生將他們所學所見所感告訴更多人。通過我們的生活和行動，我們能以自己的生命影響他人的生命，成為改變世界的力量。在這個充滿挑戰和變化的世界中，願我們都時常懷著傳教心，並以我們的生命去為主做見證，成為地鹽世光，讓天主的愛在我們的生活中綻放出燦爛的光芒，同時我們亦主動一點傳遞愛、關懷和希望，成為他人生命中的祝福。帶著「Come & See」及「Go & Tell」的成長性思維心態，為我們的社會帶來更多正向積極的力量。  

（本報專題）在剛過去的農曆新年，你怎樣度過呢？有沒有與家人一起大掃除？或是逛年宵市場和向親友拜年？華富邨寶血小學的學生早前進行了「新春孝親體現場景設計比賽」，以三至四人一組製作出不同的新年場景，呈現與家人其樂融融地進食團年飯、子女尊敬地向父母拜年的情景，展現孝親的價值觀及團結的精神。   六年級學生楊政麒與同學主要運用輕黏土製作了一個拜年的場景擺設，「一對子女向他們的父母拜年，他們向父母鞠躬更能體現尊重及孝順。」在這個擺設中，政麒表示不同的設計都有特別喻意，例如招財狗的衣服上有「福」字，代表有福氣；年桔的擺設代表大吉大利；湯圓則表示團團圓圓。政麒與同學分工合作，他主要負責設計擺設內的揮春，這是他首次用輕黏土製作揮春，特別感到有成功感。   三年級學生張禧盈則與同學製作了團年飯的場景。被問到為甚麼選擇團年飯作為主題時，她說： 「團年飯的場景很溫暖、開心。」這種溫暖的感覺也透過作品傳遞給評判，他們的作品最終被由校長、視藝科科主任組成的評判團選為中級組的優勝作品。   認識中華文化   華富邨寶血小學每年均會舉辦中華文化活動， 「新春孝親體現場景設計比賽」便是本年一連串中華文化活動之一。中文科科主任吳玉珍老師表示，為了配合教育局在價值觀教育新增的「孝親」及「團結」價值觀，本年度中華文化活動主題為「新春孝親樂悠悠」，期望學生在認識中華文化的同時，也可以學習這兩個價值觀。   吳老師舉例，「新春孝親體現場景設計比賽」便藉著讓學生製作新春場景，明白到孝親的重要性。而小朋友在過程中，也可以學到如何與同學分工合作及團結。最令吳老師難忘的是一些平常對視藝設計沒有信心的學生，也會被活動吸引，積極投入參與。   在一系列的活動中，該校在2月19日舉行了「中華文化日—— 新春孝親樂悠悠暨華服日」。當天，學生穿著華服回校，不少學生及家長在學校禮堂的許願桃花樹前合照留念。這棵許願桃花樹掛著學生、教職員早前已填寫的祝願心意卡，學生張禧盈的願望便是與家人都能出入平安、身體健康。   為了加深學生對中華文化的認識和了解，學校於當天安排了不同的攤位遊戲，例如繩結、投壺、木射、滾輪、拋銅錢、彩龍等，學生更可品嚐中國民間小吃——麥芽糖餅，欣賞變臉表演及由老師和其母親預備的粵曲表演。學校也舉行了新年祈禱禮， 祈求天主使師生在新一年能夠事事順遂；並讓學生學會感恩，與他人分享天主的祝福。   四年級學生李詠儀當天穿著漂亮的華服穿梭於不同攤位遊戲中，提到滾輪遊戲時，她說：「這遊戲主要用金屬棒把金屬圈推出去，這麼簡單的工具便可做到有趣的玩法！」她拿著遊戲卡參與不同的活動，並憑卡上收集到的蓋印換領心儀禮物。詠儀表示當天除了認識到中華文化的傳統玩意外，也學習到要如何尊重及孝順父母。   支援非華語學生學習中文   該校有非華語學生，包括巴基斯坦籍及印尼籍的學生，非華語支援老師郭啓然表示，學校一直為非華語學生提供學習上的支援，例如支援老師特別加入到課堂中，協助他們學習中文課程的內容，也會舉辦體驗活動， 讓他們走出社區，了解更多本地文化。郭老師稱，這次的中華文化日活動，也可以讓他們親身了解中華文化。   「價值觀教育是全人教育的重要元素，透過不同類型的活動和學習經歷，我們希望培養學生建立正確的價值觀。」校長鍾苑茵說。鍾校長表示，學校除了於這次的中華文化活動中加入「孝親」及「團結」價值觀， 在週訓主題及節日活動中，也會加入相關元素。   該校本年度新增「開心大放送」活動，加強師生的正能量，而是次中華文化活動便加入了「開心大放送」環節，由校監游勵明修女切賀年蛋糕後，向全校學生派發雪米糍，一起慶祝農曆新年。「有小朋友說，一起在禮堂進食，慶祝新年，就像是家人一樣親切。」鍾校長樂見學生有此感覺，「學校就是小朋友的第二個家，老師其實也是小朋友的第二個家長，因此要讓小朋友感到有家的溫暖，營造關愛校園的氛圍。」（吳）  

（本報專題）九龍華仁書院（九華）於2009年成立冰上曲棍球（下稱「冰球」）隊，當年已贏得香港校際冰球聯賽中學組冠軍。自2016年起，連續六年奪冠（2020-2022年期間因疫情停辦賽事）， 是學界冰球的傳統勁旅。今年有份參賽、就讀中二的徐朗翹認為， 隊中師兄弟上下一心打出「chemistry」（化學作用），跟著教練的戰術部署，加上學校支持，才可年年稱霸。他的隊友、同是中二的前鋒屈天樂說，還要多謝已畢業的師兄回來跟他們練習，給予提點和意見。   徐朗翹五歲時被家人著他嘗試學習冰球：「一開始我不太想玩，覺得要在冰場上跑來跑去，又要經常背著重重的裝備出入，很辛苦。但慢慢覺得冰球速度幾快、幾『型』，所以就喜歡了這運動。」他七、八歲時首次到外國比賽，當時的守門員病倒，本是前鋒的他臨危受命為球隊把關：「第一次守龍門，完全不知道要做甚麼，只得有波射過來就接，幸好幾場賽事我合共接到109球，還獲得了最佳守門員獎。」經此一役，他覺得能抵擋球速極快的入球，比射破對方龍門的滿足感和成功感還要大，便轉做守門員。   屈天樂則因為父親熱愛滑輪曲棍球，故自幼已對曲棍球感興趣， 在五歲時開始接觸冰球，一試便愛上。去年第一次代表九華參賽，已協助球隊摘下桂冠和獲選為隊中最有價值球員。   玩了冰球接近10年，兩人不約而同說，學懂了凡事不要輕言放棄，不論有多累、多辛苦，也要堅持下去。他們每星期有超過一半時間花在冰場上，其餘時間都要用來溫習，家人偶爾也會擔心他們應付不來，但仍支持他們繼續打球，每次練習和比賽均陪伴在旁。   已在球隊任教十年的教練葉志遠，最初就是為了陪伴就讀小學的兒子葉啟鼎，索性跟他一起學習冰球。在兒子入讀九華、加入冰球隊後幾年，葉志遠亦當上了球隊教練。作為「過來人」，他深明家長的關注， 會向新隊員的家長分享可以如何支持兒子。對於隊員，他強調團隊精神，並採取亦師亦友的態度，會先聽他們的意見，再協助他們作決定。   葉志遠覺得，冰球是一項很能磨練意志的運動：「『在哪裡跌倒，就在哪裡站起來』，絕對是冰球運動的座右銘，因為這件事會不斷重複發生。球員要學習在冰球場上走路、摔倒，再一次又一次站起來。」令他印象最深刻的，是曾患癌症、但康復後再次馳騁球場的易朗熙。   現已畢業數年的易朗熙說， 當年得悉自己患病，知道將有一段日子不能打冰球，有點沮喪。幸而在化療期間， 隊友、師兄和教練等都很關心和支持他，讓他積極面對。「當我卧在床上不能動，發現自己最想打冰球， 與一班朋友嘻嘻哈哈，原來這是我最喜歡的事。」接受手術後數個月，他已重返冰球場， 慢慢重拾比賽狀態。   「見到身邊的隊友一起追波，或入球時大家扭作一團慶祝，那種內心的『滾動』（感動）很令人難忘，也不是三言兩語就能令外人明白這件事有多開心。」他憶述， 當年每次校際比賽後，不論贏輸，隊員都會一起吃飯聯誼，關係要好；決賽時已畢業的師兄會回來為他們打氣，說鼓勵的說話。   秉持球隊這份兄弟情，易朗熙和葉啟鼎現在也會抽時間與師弟一同練習。易朗熙認為這是教學相長：「我是師兄，當然有些人生經歷可以分享，但看著他們， 也覺得自己不能藉詞年紀大了、跑得沒那麼快，就可以表現差。」葉啟鼎補充，這份關係還延續到球場以外：「有些中六的師弟在應考中學文憑試、報讀大學時，會問我們意見，大家空閒時亦有一起打機、聊天。」有些隊員到了外地升學，大家也保持聯絡，待他們回港時會相約溜冰和吃飯。   「以此徽號，汝可得勝」（By this sign, you shall conquer）是九華的校訓， 也有印在冰球隊的球衣背面。校訓中的「徽號」是指十字架，代表耶穌的愛能征服一切困難。冰球隊深厚的兄弟情誼、球場內外的互相支持，正正體現了校訓格言。（黎）