昔日文章

（本報專題）在剛過去的農曆新年，你怎樣度過呢？有沒有與家人一起大掃除？或是逛年宵市場和向親友拜年？華富邨寶血小學的學生早前進行了「新春孝親體現場景設計比賽」，以三至四人一組製作出不同的新年場景，呈現與家人其樂融融地進食團年飯、子女尊敬地向父母拜年的情景，展現孝親的價值觀及團結的精神。   六年級學生楊政麒與同學主要運用輕黏土製作了一個拜年的場景擺設，「一對子女向他們的父母拜年，他們向父母鞠躬更能體現尊重及孝順。」在這個擺設中，政麒表示不同的設計都有特別喻意，例如招財狗的衣服上有「福」字，代表有福氣；年桔的擺設代表大吉大利；湯圓則表示團團圓圓。政麒與同學分工合作，他主要負責設計擺設內的揮春，這是他首次用輕黏土製作揮春，特別感到有成功感。   三年級學生張禧盈則與同學製作了團年飯的場景。被問到為甚麼選擇團年飯作為主題時，她說： 「團年飯的場景很溫暖、開心。」這種溫暖的感覺也透過作品傳遞給評判，他們的作品最終被由校長、視藝科科主任組成的評判團選為中級組的優勝作品。   認識中華文化   華富邨寶血小學每年均會舉辦中華文化活動， 「新春孝親體現場景設計比賽」便是本年一連串中華文化活動之一。中文科科主任吳玉珍老師表示，為了配合教育局在價值觀教育新增的「孝親」及「團結」價值觀，本年度中華文化活動主題為「新春孝親樂悠悠」，期望學生在認識中華文化的同時，也可以學習這兩個價值觀。   吳老師舉例，「新春孝親體現場景設計比賽」便藉著讓學生製作新春場景，明白到孝親的重要性。而小朋友在過程中，也可以學到如何與同學分工合作及團結。最令吳老師難忘的是一些平常對視藝設計沒有信心的學生，也會被活動吸引，積極投入參與。   在一系列的活動中，該校在2月19日舉行了「中華文化日—— 新春孝親樂悠悠暨華服日」。當天，學生穿著華服回校，不少學生及家長在學校禮堂的許願桃花樹前合照留念。這棵許願桃花樹掛著學生、教職員早前已填寫的祝願心意卡，學生張禧盈的願望便是與家人都能出入平安、身體健康。   為了加深學生對中華文化的認識和了解，學校於當天安排了不同的攤位遊戲，例如繩結、投壺、木射、滾輪、拋銅錢、彩龍等，學生更可品嚐中國民間小吃——麥芽糖餅，欣賞變臉表演及由老師和其母親預備的粵曲表演。學校也舉行了新年祈禱禮， 祈求天主使師生在新一年能夠事事順遂；並讓學生學會感恩，與他人分享天主的祝福。   四年級學生李詠儀當天穿著漂亮的華服穿梭於不同攤位遊戲中，提到滾輪遊戲時，她說：「這遊戲主要用金屬棒把金屬圈推出去，這麼簡單的工具便可做到有趣的玩法！」她拿著遊戲卡參與不同的活動，並憑卡上收集到的蓋印換領心儀禮物。詠儀表示當天除了認識到中華文化的傳統玩意外，也學習到要如何尊重及孝順父母。   支援非華語學生學習中文   該校有非華語學生，包括巴基斯坦籍及印尼籍的學生，非華語支援老師郭啓然表示，學校一直為非華語學生提供學習上的支援，例如支援老師特別加入到課堂中，協助他們學習中文課程的內容，也會舉辦體驗活動， 讓他們走出社區，了解更多本地文化。郭老師稱，這次的中華文化日活動，也可以讓他們親身了解中華文化。   「價值觀教育是全人教育的重要元素，透過不同類型的活動和學習經歷，我們希望培養學生建立正確的價值觀。」校長鍾苑茵說。鍾校長表示，學校除了於這次的中華文化活動中加入「孝親」及「團結」價值觀， 在週訓主題及節日活動中，也會加入相關元素。   該校本年度新增「開心大放送」活動，加強師生的正能量，而是次中華文化活動便加入了「開心大放送」環節，由校監游勵明修女切賀年蛋糕後，向全校學生派發雪米糍，一起慶祝農曆新年。「有小朋友說，一起在禮堂進食，慶祝新年，就像是家人一樣親切。」鍾校長樂見學生有此感覺，「學校就是小朋友的第二個家，老師其實也是小朋友的第二個家長，因此要讓小朋友感到有家的溫暖，營造關愛校園的氛圍。」（吳）  

你在，心安 蕭嘉瑤 嘉諾撒書院 四丙 那年的夏天，我回到家鄉，去到爺爺奶奶的家。那時，我便察覺到一種很奇怪的現象──每天，奶奶都會不放心地每隔幾分鐘， 就喊爺爺一下。明明他們之間相隔不過幾米啊，為甚麼要這樣做呢？有這個必要嗎？這個問題一直佔據著我的心，趕也趕不走，像一條羽毛似的，輕輕地撥動我的心。 今天，奶奶又喊爺爺了：「老頭子！」還是過了幾分鐘就喊一次。這次爺爺沒有回應，奶奶性急，邁著急促的步伐走過來。當她看見爺爺躺在藤椅上睡得正香，才大舒一口氣，緊皺的眉頭即時紓緩，像孩子般嗔道：「真是的，叫了這麼多次，也不回應一下！」之後，奶奶帶著一抹甜笑，放輕腳步，不願吵醒爺爺，便走開了。這時我想：「奶奶每天走來走去，不累嗎？不如由我代替爺爺回答她吧！」這是我天真的想法。 自此之後，每當奶奶喊著爺爺，我便佯裝爺爺那低沉遲緩的聲音，「哎⋯⋯」可是奶奶總會發現那是我假扮的。其後，無論我用枕頭捂著嘴，利用棉布掩著口，或是在爺爺慣常打瞌睡的位置發聲，以圖裝得更逼真，這通通都被奶奶發現。 「你這丫頭！」奶奶用她溫暖的手，輕拍我的頭以示責備。 「奶奶，你為甚麼每天都在喊爺爺呢？他又不會跑走。」 「丫頭，你不會懂的，有他在，我才會心安啊！」那時的我看著奶奶發光的眼睛，似懂非懂的點了點頭。 去年寒假，我一如以往到爺爺奶奶家玩，不同的是，從前身體壯健的奶奶，因為生病而住院了，家中只剩爺爺和我。 「老婆子！你在哪兒呢？」爺爺好像忘了奶奶還在醫院呢。 「爺爺，你忘了嗎？奶奶生病了，在醫院接受治療呢。」 「對啊，我都忘了⋯⋯」望著爺爺那突然黯淡下來的眸子，心裡一陣鈍痛，難受的情緒佔據我整顆心。「以前，她總是不停地叫著我，可是我經常都不理她，現在呢？聽不到她的聲音，心裡總是空落落的。」爺爺低著頭，像是說給我聽，又像是自言自語。 不久，奶奶痊癒，從醫院回來了。 「老頭子！」奶奶像以往一樣地喊叫，而爺爺呢，不管奶奶喊多少遍，他都會回應。 「你在，我心安！」原來，那聲聲急切的呼喚都包含著愛， 「當愛不再是轟轟烈烈，而是歸於平淡。」擁有這句話，就好像擁有全世界；粗茶淡飯又怎樣，平淡質樸又如何；你在，就心安 ！  關愛他人由小事做起 陳愷怡 聖安當女書院 四B 墨家學說以「兼相愛，交相利」為基礎，當中的「兼愛」解作互相關愛，視別人如自己，即是無分關係疏遠的博愛精神。墨子以孝親為例，孝敬自己的父母，亦要孝敬別人的父母，這樣別人也會反過來孝敬你的父母。墨子因此得出結論：愛人的人，必然得到別人的愛；有利別人的人，必然得到別人的幫助，天下間的兼愛就可以實現了。這種兼愛的精神，正正跟聖經中耶穌基督所說：「愛你的近人如你自己」的愛德精神不謀而合。我們要愛護和關懷社會上的所有人，如同我們愛護自己一樣。 當你在街上看見鄰舍時，你會主動上前打招呼嗎？可能你會認為，打招呼是一件微不足道的事，但是，這些瑣碎的事情就是關愛他人的開端。今時今日的社會，人人講求高效率，令生活節奏愈來愈急促。大家早出晚歸，人與人之間的交流亦因此愈來愈少，我們與身邊人的距離也愈來愈遠。莫說互相噓寒問暖，有時連打一個招呼也覺得費時。要打破人際間的冷漠，就必須實踐愛德，展露關愛。 談到實踐愛德的方法，我們通常會想到探訪獨居老人或露宿者這類義工服務。這類活動固然是好，然而，大家能夠長期實行嗎？ 關愛他人應該從我們日常生活中實踐，不用等週末有空閒的時候， 或是學校安排才去做。我們可以從身邊最親密的人入手，尤其是家人和同學，可以是簡單的問候，多說幾句鼓勵的說話，又或者問問他們在工作上有沒有遇到甚麼難題，在他們身旁充當一個聆聽者。我們亦應多關心鄰居，尤其是長者，天氣冷時提醒他們多穿衣，或當屋苑發出通告即將停電停水時，為怕老人家不懂字或看不清楚通告內容，我們也可以不厭其煩地提醒他們，這些都是一種關愛的表現。 說到底，關愛他人有很多種方法，我們只要在日常生活中放下手機，多留意周遭的人和事，大家便會發現，社會上有很多不同的人，都需要他人的關懷。也許，自己一個不能有甚麼大作為，但有時一個簡單的問候，或是一雙及時的援手，對別人有著極大的幫助。關愛他人由小事做起，我相信每一分微小的力量，終能聚沙成塔，為社會帶來改變。