昔日文章

你曾見過獨角獸嗎？你相信獨角獸存在嗎？獨角獸是一種存在於童話故事中的漂亮生物，是傳說中的奇珍異獸，在不同的國家，有不同的傳說，不同的故事。 在歐洲，獨角獸純白如雪，毛髮亮麗，外形跟普通馬匹一般，但卻比馬匹跑得更快、更遠、更持久。歐洲的獨角獸還有象牙色的角，長長的像塔般聳立在額上，不但美觀，還是獨角獸的象徵。傳說中，牠們的角能把因被毒蛇喝過而帶有劇毒的池塘水淨化，讓其他動物可安全飲用。但是，沒有人真正的看見過獨角獸，根據傳說，要是牠們在附近，當微風吹拂過時，空氣中會帶有陣陣肉桂的香味，這是唯一的線索。或許在某一天，當你處身茂密的森林中，嗅到肉桂的香味，那可能就是你遇上獨角獸的時刻了！ 在中國，獨角獸又稱為麒麟。滿身龍鱗如彩虹衣蓋在身上，下巴還有頷毛，額上有長銀獨角，而且頂尖上有一小塊軟皮，以免傷害任何人，可見麒麟多麼友善，多麼純良。但麒麟不只是一種傳說中的生物，在中國還是喜兆的象徵。 早於歐洲和中國，古代波斯和阿拉伯世界已有獨角獸的傳說。據說獨角獸身形龐大如犀牛，尾巴如獅尾，一腿三蹄，顯示出牠善於戰鬥的特點。甚至有人曾征服過一隻獨角獸，因此得到輝煌的戰績。 《獨角獸》一書除介紹各地獨角獸的傳說外，還介紹了海底獨角獸和人造獨角獸的故事，簡單易明。加上書中彩色繽紛的插圖，甚是吸引，把讀者帶進獨角獸的世界。喜歡閱讀傳說、神話的小朋友不可錯過。

心聲累了。 所有人都已經回家，夜幕將會降臨。 粗硬的小麥殘株把她雙手刮得淌血，赤裸的雙腳上還有長長的抓痕。但是心聲微笑了，她的麻袋已經半滿。今年收割的人倉促地收割農田，遺下比往年更多的穀粒。 有那麼多拾穗的人在田間拾到這麼多的穀粒，鄧頓勳爵肯定不會高興。可是，村民卻很快樂，因為他們在冬天將會有更多的麪包。 其實鄧頓勳爵不需要那些遺下的麥子。他擁有所有的小麥田、大麥田、山坡。他擁有藍河另一邊的樹林，他擁有橫過藍河的那條橋，也擁有通往城鎮的路，還有不少其他的城鎮和村莊。簡單的說，他擁有所有東西。 老西蒙清了清喉嚨，並吐了一口痰。「那是甚麼？」他指著遠處問心聲道。 心聲望著夕陽。田的盡頭像有東西在移動，就在一叢橡樹旁。 「是一頭鹿嗎？」她回答道。 「倒像是一頭牛。」西蒙說。 心聲眯著眼睛看，然後說：「我不知道。」那隻動物向著暗處走去。 「誰家的牛在這個時刻候會留在這裡？不怕被狼吃掉嗎？」西蒙問。他用放在口袋裡的麻繩繫緊他們盛滿穀碎的袋子。 「我去看看。」心聲說。 西蒙點點頭，說道：「快點回來，不准玩耍。」 心聲瞥了一眼西蒙那稜角分明的臉龐和稀疏的灰髮。她希望他疼愛自己，但是她知道他不會。 畢竟，西蒙不是她父親，亦不是她叔叔或祖父，甚至不是她的親屬。五年前，西蒙在藍河旁高高的草叢中找到正在熟睡的她，就像人們無意中找到一窩鵪鶉蛋一樣。西蒙把這一切告訴了她。他當時正在河邊的棉白楊樹林中拾柴枝。她被裹在一塊美麗的毛毯內，頭髮亂糟糟的。 「你看到那是甚麼嗎？」西蒙向她大喊。 「還沒有！」她回喊道。不論那是甚麼動物，牠正走進錯亂的陰影裡。

  閱讀是循序漸進的，不同年紀的小孩可以在幼幼書、圖畫書、圖畫故事書、兒童文學到青少年文學中得到滋養，在嘗到閱讀樂趣後，還建立良好的閱讀習慣，並在閱讀中學習。幼兒需要甚麼樣的讀物？從兒童特性的角度來說，遊戲書是他們的恩物，而《張開大嘴呱呱呱》這一本立體玩具書，足令小孩雀躍！翻過書名頁，小孩就看到大嘴巴的青蛙，在牠長長的舌頭上，還黏住一隻蒼蠅。這本書所以很好玩，因為幼兒可以藉著觸覺與視覺的感受，認知天生大嘴色的不獨青蛙，還有藍色羽毛的鳥、毛絨絨的棕色老鼠和綠色的大鱷魚。在另一本好玩的書《蹦》裡，幼兒也通過不同的動物的指稱，像青蛙、貓咪、小狗、蝗蟲、小蟲子、蝸牛、母雞跟小雞、魚及人類，讓他們學會了「蹦」的概念，還有種種不同「蹦」的形態。 除了在遊戲中掌握概念、認識自己和周遭的世界外，幼兒還需要故事簡單的幼兒圖畫書。《去買東西》寫媽媽要女孩離家買東西，對小孩來說，一個人上街買東西，可是人生第一次的冒險歷程，能有不害怕的嗎？於是，女孩想到種種危機——會下雨、會濕腳、會濕衣服、頭髮會被吹得亂七八糟……水災、翻船、水跑到眼睛裡去、肚子餓，會死翹翹……這一本書所以有趣，也因為有太多好玩的遊戲。首先，我們可以跟孩子一起為女孩想出難題的解決辦法，而這些妙方又可以對比書中媽媽、貓和老鼠的妙方，看誰的想法最高明。其次，伴讀者可以讓孩子來當個偵探，追踪作者在右頁所表達的如水災、翻船等想像世界，尤其是圖像的創意與幽默。 在幼兒的成長中，圖畫書扮演著重要的角色，通過成人為幼兒朗讀故事，小孩能聆聽到了最簡潔精煉的語言，試看《棕色的熊、棕色的熊，你在看甚麼？》純淨的語言與句子結構：   棕色的熊、棕色的熊，你在看甚麼？ 我看見一隻紅色的鳥在看我。 紅色的鳥、紅色的鳥，你在看甚麼？ 我看見一隻黃色的鴨子在看我。     相同結構的句子不單易於上口，也易於記憶，同時讓孩子明白句子的規律，從棕色的熊而至紅色的鳥，孩子很自然推測到——   黃色的鴨子、黃色的鴨子、你在看甚麼？我看見……   孩子是最愛接龍遊戲，再隨好奇心的驅使下，藉著翻頁自發地追尋答案，直找到黃色的鴨子所看見的。當然，文字遊戲與句式規律不能沒有終止，如何收結這個小故事？「總結」是最佳的方法，因為有溫故知新的作用：   老師、老師，你在看甚麼？我看見一群孩子在看我。 孩子們、孩子們，你們在看甚麼？ 我看見一隻棕色的熊、一隻紅色的鳥、一隻黃色的鴨子、 一匹藍色的馬、一隻綠色的青蛙、一隻紫色的貓、 一隻白色的狗、一隻黑色的羊、一條橘色的魚， 和一個老師在看我們，這就是我們所看到的。   日本兒童圖畫書大師五味太郎能文能圖，作品富含創意——精心設計如圖像，能拉動讀者尋寶的興味，而幾經推敲如文字，則令人忍俊不禁，折服於他的機靈巧思，作品中的《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》是最好的例子。   鱷魚說：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」鱷魚因為忘了好好刷牙，牙齒壞掉了，不得不見牙醫。   醫生說：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」醫生的天職在治病，他不得不見鱷魚。   好合理的事情！好矛盾的心情！文字遊戲如斯，不教孩子喜歡嗎？還有封面那一雙驚惶失措的眼睛，真箇「鱷魚怕怕！牙醫怕怕！」      

  （本報專訪）渡輪徐徐駛離中環碼頭，朝著坪洲的方向航行。平常的坪洲，遊客不多，比想像中更寧靜。本報記者沿著海濱而行，迎上當地居民，和善親切，主動為記者帶路。走過了小山坡，抬頭一看，在佈滿白皚皚雲朵的天空下，一幢粉紅色的建築物映入眼簾。這座設計獨特的聖家學校，是坪洲現時唯一的小學，島上大部份的適齡學童都曾在這裡讀書。    童聲傳誦 小島生活文化   這個小小的社區，沒有汽車，沒有公共交通工具。學校的下課鈴聲響起了，聖家學校的學生有的步行回家，有的踏單車離開。最近，該校鄭斐君校長與十位高小學生積極籌備「小導遊培訓計劃」，這群小學生初嘗當導遊的滋味，心情既緊張又興奮。採訪當日，其中的四位小導遊盡地主之誼，為本報記者介紹坪洲的歷史和生活文化。 鄭校長雖不是當地居民，但她自言很喜歡這個貼近大自然的小島：「我在這裡任職數年，感受到兒童在這環境中成長，培養無拘無束、純樸的性情。本校學生人數不多，老師們用心照顧每一位學生的需要，讓學生發揮個人潛能。」該校「小導遊培訓計劃」自2008年開始，鄭校長希望推廣坪洲社區的歷史和文化，讓更多人認識這個離島；此外，她藉此訓練學生的口才和膽量：「更重要的是讓學生了解自己的社區，增加歸屬感，從而服務社區。以往，曾有不少天主教學校到訪，印象最深刻的一次，一百位師生到來參觀，本校的小導遊獲得到訪學校的師長們讚賞，這增強了小導遊的自信心。」 本年，計劃更增設介紹坪洲的英文版本，兩位六年級生張倩寧和朱映同負責以英語介紹坪洲和天后宮的資料。三年前搬到坪洲居住的倩寧，認為是次計劃有助她深入了解坪洲：「為了熟讀導賞資料，我翻查字典，學習讀音。鄭校長和社工陳偉傑先生幫助我們練習，指出改善的地方。」就讀該校五年級的李呈禧則負責簡介坪洲的中文部份，他說：「資料很多又複雜，真的不容易啊！鄭校長教導我們將資料圖像化，背誦時謹記內容的重點。」呈禧的同班同學倪朱玲補充說：「我以中文介紹天后宮，這是坪洲的旅遊景點。透過計劃，我發現自己的表達能力增強了。」 談到坪洲，倩寧和映同異口同聲，表示最喜歡的是手指山，映同說：「手指山是坪洲最高的山，在山上可以俯覽這個小島的景色。」每逢週末，倩寧與家人會到手指山遠足：「這座山並不高，只有95米，適合長者和兒童遠足。」從學校出發，鄭校長與學生帶領記者到天后宮，他們沿途分享在坪洲生活的點滴，與路上遇到的鄰里問好，閒聊數句，鄰舍關係很親密。四位學生小試牛刀，即時以中英文作介紹，鄭校長和記者報以掌聲鼓勵。鄭校長表示，已安排於六月下旬接待一間天主教學校，她寄望小導遊珍惜這些難得的學習經驗，特別是將於本年畢業的六年級生，鼓勵他們在即將展開的中學階段裡，可向老師和同學們推廣這個小島的歷史和文化。