談幼兒圖畫書（一）
閱讀是循序漸進的，不同年紀的小孩可以在幼幼書、圖畫書、圖畫故事書、兒童文學到青少年文學中得到滋養，在嘗到閱讀樂趣後，還建立良好的閱讀習慣，並在閱讀中學習。幼兒需要甚麼樣的讀物？從兒童特性的角度來說，遊戲書是他們的恩物，而《張開大嘴呱呱呱》這一本立體玩具書，足令小孩雀躍！翻過書名頁，小孩就看到大嘴巴的青蛙，在牠長長的舌頭上，還黏住一隻蒼蠅。這本書所以很好玩，因為幼兒可以藉著觸覺與視覺的感受，認知天生大嘴色的不獨青蛙，還有藍色羽毛的鳥、毛絨絨的棕色老鼠和綠色的大鱷魚。在另一本好玩的書《蹦》裡，幼兒也通過不同的動物的指稱，像青蛙、貓咪、小狗、蝗蟲、小蟲子、蝸牛、母雞跟小雞、魚及人類，讓他們學會了「蹦」的概念，還有種種不同「蹦」的形態。
除了在遊戲中掌握概念、認識自己和周遭的世界外，幼兒還需要故事簡單的幼兒圖畫書。《去買東西》寫媽媽要女孩離家買東西，對小孩來說，一個人上街買東西，可是人生第一次的冒險歷程，能有不害怕的嗎？於是，女孩想到種種危機——會下雨、會濕腳、會濕衣服、頭髮會被吹得亂七八糟……水災、翻船、水跑到眼睛裡去、肚子餓，會死翹翹……這一本書所以有趣，也因為有太多好玩的遊戲。首先，我們可以跟孩子一起為女孩想出難題的解決辦法，而這些妙方又可以對比書中媽媽、貓和老鼠的妙方，看誰的想法最高明。其次，伴讀者可以讓孩子來當個偵探，追踪作者在右頁所表達的如水災、翻船等想像世界，尤其是圖像的創意與幽默。
在幼兒的成長中，圖畫書扮演著重要的角色，通過成人為幼兒朗讀故事，小孩能聆聽到了最簡潔精煉的語言，試看《棕色的熊、棕色的熊，你在看甚麼？》純淨的語言與句子結構：
棕色的熊、棕色的熊，你在看甚麼？
我看見一隻紅色的鳥在看我。
紅色的鳥、紅色的鳥，你在看甚麼？
我看見一隻黃色的鴨子在看我。
相同結構的句子不單易於上口，也易於記憶，同時讓孩子明白句子的規律，從棕色的熊而至紅色的鳥，孩子很自然推測到——
黃色的鴨子、黃色的鴨子、你在看甚麼？我看見……
孩子是最愛接龍遊戲，再隨好奇心的驅使下，藉著翻頁自發地追尋答案，直找到黃色的鴨子所看見的。當然，文字遊戲與句式規律不能沒有終止，如何收結這個小故事？「總結」是最佳的方法，因為有溫故知新的作用：
老師、老師，你在看甚麼？我看見一群孩子在看我。
孩子們、孩子們，你們在看甚麼？
我看見一隻棕色的熊、一隻紅色的鳥、一隻黃色的鴨子、
一匹藍色的馬、一隻綠色的青蛙、一隻紫色的貓、
一隻白色的狗、一隻黑色的羊、一條橘色的魚，
和一個老師在看我們，這就是我們所看到的。
日本兒童圖畫書大師五味太郎能文能圖，作品富含創意——精心設計如圖像，能拉動讀者尋寶的興味，而幾經推敲如文字，則令人忍俊不禁，折服於他的機靈巧思，作品中的《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》是最好的例子。
鱷魚說：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」鱷魚因為忘了好好刷牙，牙齒壞掉了，不得不見牙醫。
醫生說：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」醫生的天職在治病，他不得不見鱷魚。
好合理的事情！好矛盾的心情！文字遊戲如斯，不教孩子喜歡嗎？還有封面那一雙驚惶失措的眼睛，真箇「鱷魚怕怕！牙醫怕怕！」
