昔日文章

人與人之間，少不了語言上的溝通。你認為說話的力量有多大？是好的？還是壞的？如果說話被誤解或曲解，會導致甚麼後果？這次我們共讀繪本的主角是一頭牛，他只是簡單說了一句話，卻惹來風風雨雨。究竟當中發生了甚麼事？   牛生活在農場裡，負責耕田。一天，牠工作後回到柵欄裡休息，疲累地喘著氣。狗看見了，就來問候牠。牛告訴狗自己真的累壞了，希望明天能休息一天。狗在農場裡走著走著，遇見了貓，把這個消息告訴了對方。貓一轉身就見到鵝，立刻轉告，還加了一句，說自己覺得主人給牛的工作實在太繁重了。鵝遇見山羊，把事情誇大一點，說牛明天不想幹活了，羊聽見了，感嘆主人對牛不仁慈。羊跟公雞聊天，乾脆說牛想到別的主人家裡去，公雞也贊同，認為別的主人應該會對牛好一點。公雞聽到了這種大新聞，當然繼續分享，這次牠告訴了小豬。到了傍晚，農婦來餵小豬，小豬再說一遍，農婦聽了非常生氣，立刻告訴丈夫。農夫還沒有聽完，便怒氣沖沖的去找牛晦氣。就這樣，牛勞累了一天以後，不但沒有得到獎賞，反而要挨罵。不過故事其實還沒有完結，作者加入了巧妙的版面設計， 只要在讀到故事「最後」一頁時，把書上下倒轉，故事便有了新的發展。農夫的確去找牛，但他並沒有立刻責罵牠，而是認真聽牛說一遍自己的想法，然後農夫開始詢問每個傳話者，希望了解事情的始末。太太回答是小豬告訴她農夫脾氣壞，於是帶著農夫去問小豬，小豬說出是公雞說主人把牛弄得又髒又累。他們一行幾個再去找公雞，公雞說是山羊告訴牠牛要去找一個更好的主人。他們再去找山羊，證實山羊是聽鵝說牛不想再幹活。他們又去找鵝，鵝又說出是貓告訴牠主人對牛不仁慈。他們於是又再找貓，知道貓是從狗那兒聽說牛覺得工作很繁重。最後，他們找到了狗，原來狗只是知道牛覺得有點累，明天想要休息一下。事情終於真相大白，農夫親自了解流言產生的經過，化解了誤會，決定讓牛好好休息一天。   共讀指引   這故事可說是以訛傳訛遊戲繪本版，連繪本的名字「牛言蜚語」， 也是根據成語「流言蜚語」創造出來。字體的設計也很有心思，在言字中間加多了幾劃，象徵當中的傳話者眾多。牛的一句簡單說話，在動物間流傳，每傳話一次， 動物便加入一點新的細節，誇大牛的怨念，最後說成是牛對農夫的大控訴。農夫聽了，如果信以為真，便得出書中的第一個結局，把牛臭罵一頓。謠言不單要止於智者，智者有時還要思考查證。故事提供的另一個版本中，農夫抽絲剝繭， 逐個查問，終於知悉真相，牛只不過是因為太累，明天想休息一天罷了。家長跟孩子共讀繪本後，可以把概念應用到現實生活中， 對流言蜚語加以思辯考證，自己說話時也要謹慎， 不要成為謠言散播者。   《牛言蜚語》   作者/ 繪者: 奇偉 出版社: 信誼基金出版社 ISBN : 9789861616964  

在瑪利灣中心工作，其中最有趣的是接觸到各式各樣的父母和孩子。每每與她們對話，常不禁感歎有其母必有其女 ！以下讓我分享兩個可愛的家庭小故事，母女之間相愛又相殺。   不同之中的相同：最強勢的媽媽VS 最佻皮的孩子。   在長假期期間，媽媽發現了孩子在家中洗手間抽煙，憤而致電我要即時帶學生回家舍作為懲罰，即使姑娘表示這未必是最好的回應方法，媽媽對姑娘的說話完全聽不入耳，堅持將孩子送回。孩子回到家舍當然是憤憤不平，認為媽媽過度反應。在傾談間，才發現孩子在家中還有數個尚未被發現的藏煙處。兩人鬥智鬥力， 真是不相伯仲的倔強……   角色互換：最「孩子」的媽媽VS最「媽媽」的孩子   有人說：「媽媽是孩子的避難所。」在這個家庭，媽媽和孩子的角色交換，孩子是媽媽的避難所，媽媽往往在婚姻上遇到不如意時，都會找孩子傾訴，孩子充當聆聽者，完全接收媽媽的負面情緒並用心為媽媽分析問題成因，希望可以靠自己一人之力解開到爸爸和媽媽之間的繩結。你說這個家庭健康嗎？也許不，孩子沒有想像中的堅強，她其實也只是一個孩子。   每一位家舍孩子都是獨特美麗。在成長階段，媽媽和孩子難免會面對有不同挑戰，家舍也許是一個地方讓她們歇一歇，雙方慢慢學習再重新出發。  

坪石天主教小學•鼓勵學生常懷感恩   （本報訊）坪石天主教小學以「多元學習添姿彩˙ 感恩服務顯主愛」為主題，而「感恩」和「服務」作為學生學習的價值觀。為了鼓勵學生常常感恩身邊的人和事，學校早前訂購感恩卡，並安排學生在不同時段進行感恩小手作，學生十分投入製作。   製作後，教師將學生的作品懸掛在正門的欄杆上， 讓家長接送學生時， 可以欣賞學生製作的感恩卡。家長們表示欣賞學校舉辦這個活動，讓學生懂得感謝身邊的人。（喜）   油蔴地天主教小學（海泓道）•聖誕宗教活動   （本報訊）油蔴地天主教小學（海泓道）於12月18 日， 舉行聖誕祈禱聚會暨慶祝活動，主題為「善亮聖誕」。   祈禱聚會以故事書《遲來的朝聖者》為主題，透過阿太鵬尋覓新生王的故事，學生學會奉獻愛心、關心他人， 在日常生活中展現善良和慷慨，為自己和他人的生命帶來光亮。   在祈禱典禮上，葉定國神父、周玲玲校監及陳淑儀校長鼓勵同學分享祝福和希望。學校更邀請了第二任校長張志鴻校長參與，為同學再添一份喜悅，共同慶祝主耶穌的降生。（年）   天主教博智小學•鑽禧朝聖   （本報訊）天主教博智小學於12月15日舉辦鑽禧朝聖。他們首先前往聖母聖衣堂，由堂區導賞義工介紹聖堂設計，學生學習以聖母為榜樣，去關懷身邊的人， 令他人得到幸福。第二站是前往位聖十字架堂。主任司鐸廖雅倫神父帶領師生們祈禱，祈求上主給予同學力量去實踐愛德，服務和愛護他人。聖十字架堂導賞團義工為同學介紹聖堂特色，其後同學進行「聖堂遊蹤」，由基督小先鋒組成的「小小導賞員」到聖堂內不同導賞點，逐一介紹聖堂特色。   一年級陳同學認為最深刻是聖十字架堂的彩繪玻璃，上面有一隻大鴿子，原來是耶穌大哥哥受洗時聖神降臨的景象，她說：「可以在玻璃上看到聖經故事，好靚、好得意。」另一位六年級的李同學表示，最深刻是聖母聖衣堂的祭台，真的就像一個婚禮現場，能從加納婚宴中，學到聖母對人的關懷和耶穌對母親的愛護和聽命，會效法他們並努力做好。（樂）   景林天主教小學•聖誕禮儀及圖書館祝福禮   （本報訊）景林天主教小學於12月18日舉行聖誕禮儀，學生透過聆聽神父的分享、話劇及其他慶祝活動重溫聖誕的意義，迎接小耶穌的臨幸。   聖誕劇「聖誕老人見習生」以聖誕禮物比喻耶穌對人無條件的愛，而非以世俗觀點選擇「收禮物」的對象。學生從聖誕劇中深刻領悟，在日常生活中要積極觀察並關心身邊的人，並明白為弱小者送上祝福和鼓勵，乃是獻給天主和小耶穌最佳的禮物。   此外，學校完成了圖書館翻新工程，旨在提升校內閱讀氛圍，培養學生閱讀的興趣和習慣。學校當日邀請了辦學團體聖母聖心會會長麥冠達神父蒞臨，主持圖書館的祝福禮，向上主祈求新設施能為學生提供一個舒適的閱讀環境。（少）  

（本報專題）你在剛過去的聖誕節怎樣準備自己，為剛誕生的嬰孩耶穌送上禮物？元朗天主教中學的學生邀請居住在社區內的長者到校，及到訪長者家中為他們送上禮物，把愛與溫暖傳遞至社區中，展現基督的愛，宣布耶穌誕生的喜訊。   其中，學校透過明愛元朗社區中心邀請了超過100位長者到校參與活動，包括遊戲時間、派發熱飯等，長者度過了愉快的下午。五安班學生周詩傑提到在活動中，最深刻的是與長者進行了一個「猜猜我是誰」的遊戲，當中有不同年代的明星相片供長者及學生回答。大約由兩位學生夥拍十位長者同組，詩傑與長者合作無間，並在活動中了解到長者的智慧。   詩傑表示雖然他與長者之間有代溝，但這反而促進他們的合作、互相補充，「黑白相中的明星我不太認識，因為都是以往年代的明星，彩色相片中的明星反而是我所認識的。」他和同學便與長者分工合作，最終正確回答所有的題目， 奪得第一名。   過程中，他學會欣賞長者，例如有長者寫得一手好字；也學懂要有耐性地與長者溝通。   學習照顧長者   對五安班的學生鄧柳清來說，最深刻的則是在活動前，香港明愛為學生提供的講座活動，讓她進一步認識自己應該怎樣照顧長者，例如正確的推輪椅或扶長者下床的姿勢，「我之前也有做過類似的義工服務，但沒有了解得這麼全面。」她相信這次的經歷，也會幫助她再度參與其他的長者義工服務，把關愛傳遞至社區。   在活動中，柳清欣賞長者的投入，並留意到長者喜歡與年輕人互動，「這次的活動拉近了我們與長者之間的距離。」   當日活動的尾聲，學生向長者送上暖烘烘的飯盒。另一位五安班學生余諾恆說自己此前甚少照顧長者，所以一度不懂得怎樣與長者溝通，但也努力做好後勤工作，例如為長者搬飯盒，「長者比我們還活潑，他們的主動反而帶動我更加投入。」   讓學生成為地鹽世光   元朗天主教中學著重推廣天主教教育五大核心價值，期望透過多元化的學習活動，深化學生對價值的認識，幫助他們發展個人潛能。   課程發展組統籌李庚俊老師提到學校本年特別著重核心價值中的「愛德」，所以為學生安排關愛長者的活動，「讓學生實踐校訓『地鹽世光』的精神，在社區內成為鹽和光，為基督作見證。」   為讓學生了解長者的需要，實踐敬老護老的關愛精神，李老師提到學校除了安排長者到學校參與活動外，更安排學生外出探訪及關懷區內的長者，踐行愛德，並於活動前在聖伯多祿聖保祿堂進行培訓。   李老師樂見學生積極投入活動，達致長幼共融，並得到成功感及滿足感，「長者成為了助力，幫助學生成長。」   宗教及道德教育科科主任沈嘉雯老師補充，在活動前，宗教課也教學生關於愛德的聖經故事，鼓勵他們愛己愛人。她欣賞學生在服務長者的同時，也有所得著，其中一些內歛、被動的學生也主動參與服務。該校預計在下學期的四旬期前後，再為學生舉行關愛長者活動，把基督的愛繼續傳揚於社區中。（吳）