昔日文章

你有些甚麼願望？可能是到外地旅遊、得到最新型號的手提電話，或是學業成績更進一步……但今次共讀繪本中的小主角， 他的願望十分微小，只是希望住進一間有屋頂的房間， 和睡在一張床上。   一個住在印度加爾各答的小男孩，只有一個願望，就是希望住進有屋頂的房間，和睡在床上。他的爸爸是個農夫，因為農作物失收，只好賣去農地和牛，最後連小屋子也賣掉。小男孩出生後不久，爸爸便去世了。男孩和媽媽相依為命，從小成了乞丐，在街頭露宿，下雨時要四處躲避，還會被人驅趕。小男孩通常在大旅館前面行乞，趁著旅客外出時上前求乞。後來，媽媽病倒了，而且愈發嚴重，男孩用盡所有錢買來營養食物給媽媽吃，還是沒有改善。媽媽告訴男孩，德蕾莎修女（德蘭修女）創立了一個垂死之家，如果能把她送到那裡，便會得到照顧，可能會好起來。兒子按媽媽的要求到街上求助，結果媽媽被送到德蘭修女的垂死之家，可惜並沒有回來，小男孩知道她已經病逝，但臨終前能得到修女們的照顧，小男孩也感到安慰。往後的日子，小男孩只能獨自面對，繼續行乞。他棲身的地方環境十分惡劣，甚至要與老鼠為伴。不久，那裡爆發了傳染病，小男孩也得了病，被送往醫院。小男孩雖然身體不適，卻因為第一次乘坐汽車而心情興奮，一直往窗外望。在醫院那裡，他終於可以住進有屋頂的房子，睡在床上，還有人送飯給他吃，這就是他夢寐以求的生活。即使外面風大雨大，小男孩也不需再害怕， 他感到無比幸福。小男孩察覺到照顧他的人，都戴上口罩和手套， 而且不讓他離開房間，他看見隔鄰的病人去世，也自知病情愈來愈嚴重，一天一位修女來了，他走到小男孩的床邊，並沒有戴上手套，她握著小男孩的手，眼裡充滿淚水。小男孩不想離開，他剛開始過著夢想中的生活，他已經沒有親人了，也不想再當乞丐……   共讀指引   我們認為理所當然、平常不過的生活條件，對於生活在極度貧困中的小男孩，卻是遙不可及。再想到他接連失去父母，得不到照料和關懷，使人更加不忍和感傷。後來他因病住到醫院去，能夠「有瓦遮頭」和得到照顧，反而讓他感到幸福。到他彌留之際，修女握著他的手，讓他有尊嚴地離去。小男孩這樣走過了短促的人生旅程，實在令人痛心。家長跟孩子共讀後，可以讓孩子知道這些故事， 並非全然虛構，同類的事情仍在發生，德蘭修女創立的垂死之家也確實存在，為的是讓貧窮無助的病人，在病重時能得到照顧，享有尊嚴，並感受天主的愛。   繪本看世界   德蘭修女在1950年創辦了仁愛傳教修女會（Missionaries of Charity），並成立了垂死病人的收容所。她走遍加爾各答的街頭，把被遺棄、奄奄一息的病人帶回收容所照顧，給予他們溫暖和安慰。德蘭修女又設立了孤兒院和庇護所，收容棄兒、傷殘病童和弱智兒童。她懷大愛做小事的精神，使人十分敬佩。直到現在，修會仍在世界各地為貧病的人服務。德蘭修女在1979年獲頒諾貝爾和平獎，並於2016年獲教廷正式冊封為聖人。   《屋頂》   作者: 李家同 繪者: 鄭慧荷 出版社: 聯經出版公司 ISBN : 9789570836356  

一次聖堂朝聖的體會   走進聖母領報堂的大門， 映入眼簾的， 就是一幅巨大的壁畫。壁畫上耶穌握著旗幟代表他的復活，同時他的周圍金光四射象徵著他那不可侵犯的神聖。每個人都充滿敬意地望著耶穌，他們把手放在心口上，或者捧著聖經，又或者雙手合十。有的人向著耶穌舉起一隻手似乎在傾訴著甚麼。祈禱過後，我們順著修女的指示向左右望去，看到彩色玻璃窗，陽光透過彩色玻璃窗穿進聖堂，在靜靜地訴說著耶穌死亡和復活的故事。隨後我們便去聖體堂和聖洗堂參觀，在聖洗堂那裡我了解何謂「洗禮」。把祝聖過的水倒在、灑向受洗者頭上，叫「領洗」。「浸洗」則是把全身浸入水中，然後扶起來施行。受洗是天主教和基督教一種很重要的儀式， 受洗代表著受洗者願意與主「同死」、「同埋葬」，象徵著與過去的罪惡徹底決斷，與主一同復活，預表一個全新生命的開始。我以前只是聽說過「洗禮」，但是對於「洗禮」具體要進行甚麼儀式一概不知， 通過這次參觀聖堂，我對天主教的認識更深了。   接下來我們去了聖多默宗徒堂參觀。上了樓梯的右手邊能看到一幅聖像，據介紹，為了紀念傳教傳到印度，所以畫上有些天使是印度人。而樓梯左手邊的地上有條魚，魚尾對出的地方有扇門，門上有16 幅傳教士的銅畫，他們的形態各不相同， 分別代表著每個傳教士的故事。敲三下， 穿過大門走到聖洗池邊上，抬頭一看便能看到天窗的牆壁上鑲入了幾幅壁畫，再往主聖堂裡走能發現這是一幢具現代化風格的建築物，與歐洲的教堂極不相同。轉眼間就到了聖體小堂，一進門就能把聖母抱子的聖像盡收眼底， 同時，我們也了解到耶穌的聖體和聖多默的聖髑也都存放在聖體小堂。   坐在回家路上的巴士時，我在想耶穌在人間的一個延續，他的降生和死亡，以及他為世人的救贖，都與我們息息相關。他把自己的生命和人性獻給世人，使人間充滿愛與和諧。我們每個人也都應該對天主充滿感恩之心。   梁曉婷  石籬天主教中學  2A  

（本報專題）「大家知道這個長度只有6厘米的胎兒（模型），是受孕了多久的小生命呢？」葛達二聖堂堂家組劉凱琪醫生於5月5日應邀到石籬聖若望天主教小學，為該校主持聖母月培育講座， 高舉胎兒模型發問，學生踴躍舉手回答——雖然學生未必猜中，那是三個月大的胎兒，但他們皆深信：生命從受孕一刻已經形成，小朋友要回應聖母媽媽的邀請，關愛所有生命。   因應近年本地學生上視像課時或缺乏了老師的指導，石籬聖若望天主教小學近年推動「自主學習」，提升學生自主學習的能力和策略，讓學生挑選學習課題，同時引入「做中學（Learning By Doing）探究性學習模式」，讓學生成為學習的主人。該校學生於5月5日的講座上聽過劉醫生分享維護生命主保「瓜達盧佩聖母」在墨西哥顯現的事跡後，將新知識與宗教科及德育所學融匯貫通。   「天主與聖母媽媽最喜歡純潔的小朋友。」劉凱琪醫生表示，墨西哥原住民聖狄雅哥（Juan Diego）雖然只是一位年長農夫，但心靈純潔，才被聖母媽媽委託，向主教轉達聖母的信息，她勉勵學生保持謙虛與純潔，效法聖狄雅哥完成聖母媽媽給予愛的任務。   關心普世受苦生命   瓜達盧佩聖母的餘蔭，一度令南美洲恢復和平，劉醫生於席間詢問學生，刻下有哪些國家正處於戰事之中，學生紛紛提及烏克蘭與蘇丹等國，展現他們對世間疾苦的關注；當被問到可以怎樣幫助那些受苦的人時，有學生答道：「我會為他們祈禱。」這份宗教情操與同理心，贏得全場掌聲。   學生郭正軒學會更積極去尊重生命，希望主動關心鄰居，讓他們感受到天主的愛。另一學生張伊琳希望讓受苦的人感受到聖母媽媽的關懷，而看見別人滿足，她亦感受到喜樂。正軒與伊琳不約而同地堅信，這份關懷別人的動力，是來自聖母媽媽，他們享受與其他同學於聖母月內，在校內聖母山前為生命祈禱的時光。   石籬聖若望天主教小學於5月上旬，從葛達二聖堂借來一座瓜達盧佩聖母神龕，這面有一本教科書大小的神龕安放在該校宗教室，龕上印有聖母像與禱文，幫助學生從維護生命的角度祈禱。該座神龕早前已轉送到其他公教學校作巡迴祈禱。   當天另一位講者「爾臨媽媽」分享她照顧現年三歲、患上唐氏綜合症的兒子爾臨的經歷。爾臨這名字取自舊版天主經「爾國臨格」，意思為「（願）祢的國來臨」。爾臨媽媽明白到，自己要承行主旨，接受生命這份由天主所賜的禮物。   以母親的心推動宗教教育   「我於講座前擔心，學生不懂得跟爾臨相處，這煩惱最後一掃而空：爾臨爬高爬低時，學生擔心他跌倒，便上前攙扶， 又如朋友般相待。天主教教育核心價值正在開苗，是學生給我的一大禮物。」石籬聖若望天主教小學蕭茵校長（小圖）席間看見孩子的窩心舉動流下驚喜的眼淚，因為她想起自己於2003年非典型肺炎疫情下懷孕的忐忑心情，「這經歷驅使我更積極將生命幅度置於學校教育之內⋯⋯老師透過小故事及生活片段，培養學生良好的習慣，教導他們珍惜生命。」該校以度身訂造方式製作英文科繪本，滲入天主教教育的五個核心價值。   該校於聖母月期間，亦在不同學科善用有關母親的繪本，幫助學生體會聖母以至媽媽對子女的愛；除了校長及老師於早會全校誦唸聖母經，基督小先鋒則協助帶領祈禱活動。   此外，生命教育亦滲入德育、學科以及校園生活之中。「我們鼓勵學生愛惜媽媽，就如愛惜聖母一樣。」低年級學生於聖母月製作玫瑰花手工，送給聖母媽媽，高年級學生於母親節前夕向已為人母的教職員致送玫瑰花及心意卡。   家校合作鼓舞青少年   石籬聖若望天主教小學的家長愛心爆棚，與學校合作推動生命教育。該校家長教師會主席高志超感激養父母給予他無條件的愛，「令我更用心分享父母的愛，也明白到家長一定要盡更大的努力，維持家庭的愛。」曾擔任職業足球員、現為教練的他，與學校老師合作，為學生提供足球活動， 讓校隊以外的學生亦能夠「跟操」，不拒絕任何學生。   「我們尊重每個生命，讓孩子發揮強項，而非只讓他們滿足別人的期望。」蕭茵校長尊重每個孩子的特質，因為她深信，「小朋友是學習的主人，他們有權為自己選擇將來的路。」（鄧）  

你愛看書嗎？ 對愛書的人來說，圖書館實在是個寶藏，只要逛一圈，總能找到幾件寶物，但在一些偏遠地方，根本沒有圖書館，那裡的孩子要怎樣閱讀？這次我們共讀的繪本中，孩子住在偏遠的地方，他們又能否成為愛書之人呢？   故事從小男孩阿凱的視角出發，他和家人住在又高又偏遠的地方，最近的學校也在千里之外，他和兄弟姊妹根本無法上學。阿凱是家中的長子，會幫忙爸爸耕種和牧羊。他的姊姊阿蕾很喜歡看書，阿凱不以為然，他認為書裡那些鬼畫符， 一點也不有趣。後來，有一位女士騎著馬來到這個偏遠的地方，為孩子帶來書本。阿蕾兩眼發亮，如獲至寶，但阿凱卻心想那女人一定是來賣書的，而他們根本沒有錢。爸爸看見阿蕾渴望擁有書本的神情，便打算用一袋莓果來換一本書。阿凱很生氣，心想那些莓果是用來做莓果批的，怎可以用來交換那些沒用的書。結果卻令人意外，那位女士不拿任何報酬，那些書是免費的，而且兩個星期後她會再回來，換上另一批書。往後的日子裡，不論是大雨、大霧還是大雪，這位女士一定會送書給阿凱一家。有一次，狂風暴雪正吹襲，全家人圍在火爐旁，連動物也躲起來，送書人竟還堅持來送書。阿凱望著她離去的身影，心想那匹馬和那位女士都非常勇敢，突然間他很想知道，為甚麼那人願意冒著風雪和危險來送書。他挑了一本書，請教姊姊阿蕾書裡的內容，阿蕾耐心地跟他一起閱讀。到了春天，媽媽為送書人準備了一份禮物，也是媽媽唯一珍貴的東西，就是莓果批的食譜。媽媽還感謝送書人，把家中愛看書的人從一個變成兩個。阿凱也想送上禮物，那女士望著阿凱，請他唸了一段書，因為這就是最好的禮物。   共讀指引   這故事的創作靈感源自真人真事。在1930 年代，住在美國偏遠地區的孩子無法上學，那裡也沒有圖書館。當地政府因此成立了馬背上的圖書館，聘請送書人，當中大多是女士，由她們騎著馬走過崎嶇難行的山路，把書送到孩子手上。她們每兩星期，便會送來一些新書給孩子閱讀。她們的工資微薄，但對自己的工作感到驕傲，也因為她們偉大的奉獻和付出，才能把深山裡的孩子變成愛看書的人。送書人的堅持實在令人感動。家長跟孩子共讀後，可以一起認識這段歷史，讓孩子更珍惜現在完備，又便利的圖書館服務。   童心讀繪本 哥兒倆讀過繪本，分享了他們的想法：   我喜歡看書，但如果我是阿凱，本來就不喜歡看書的話，應該不會因為送書人的付出，而變得喜愛閱讀。我平常會到圖書館借閱小說，會坐在圖書館裡看書，有時也會到書店看書，不過書店只有少量座位，有些甚至沒有座位，很不方便。   如果我是阿凱，看見送書人堅持送書，應該會被感動，也因為不想浪費資源，最初會應酬式的看看送來的書，但讀下去該會生出趣味，培養成閱讀的興趣。我較少到圖書館借書，因為家裡已經有很多書了。   《因為她，我愛看書》   作者: 海瑟漢森 繪者: 大衛司摩 出版社: 格林文化 ISBN : 9789865576219