昔日文章

目前疫症放緩，學校亦紛紛復課，雖然孩子不是天天都回校上課，但總比網課要求高很多，有家長對我說：孩子網課時很不用心，邊上課邊吃零食，做功課也馬虎了事；家長得知回校上課不久便要考試，他怕孩子閒散這麼久，考試跟不上進度，怕孩子被淘汰。家長問：他應如何協助孩子？ 的確，孩子網課時都很閒散，現在回復實體課，當然比網課嚴謹得多，加上考試將近，很多學校抓緊時間，以免學校再次停課而誤了進度，因此，復課不久便進入考試期，有些家長認為學校應讓孩子先習慣實體課，才進入考試期較好；老實說，學校的進度已因疫情嚴重落後，如果再等一下，疫情再爆發又要停課，那時又如何跟上課程進度，所以家長亦要考慮學校的難處而予以配合。 很多家長會加強家中的補習課，以期協助孩子跟上學校的進度。我認為這不是最好的辦法，孩子上午已回校上課，很多時下午仍要上網課，時間表已編排得很緊密，再要擠時間補習，實在透不過氣，為了保持孩子上課的興趣，我建議不要把孩子迫得太緊，如果家長在過往很少留意孩子的網課進度，現在就得勤力一點，多關注孩子的上課進度，如果發覺孩子是嚴重落後的一群，就必須與老師商量一下，如何追上進度。家長應努力督促孩子的功課，親自跟進他的實體課和網課，監督他做家課的情況，不能由他亂做，要仔細和用心去做，孩子做完家課必須由家長再檢查，如遇上測驗和默書，家長更應督促溫習，並且作預測及預默，如果進度仍未如理想，家長可向老師尋求意見，設計一個適合孩子的工作計劃。 最後，家長亦應與孩子多溝通，說明家長不是強迫孩子要好成績，只是要他跟上進度，免得他落後於其他同學，家長也要體諒孩子的情況，追進度也不是一件容易的事，要循序漸進，不要操之過急，做成反效果。 本期重點 1. 如發現孩子是嚴重落後的一群，家長應與老師商量一個可行的計劃。 2. 計劃應循序漸進，不應操之過急。 3. 家長應與孩子保持良好的溝通，不要因追進度而破壞親子關係。 徐邦雄 經過新型冠狀病毒的長期影響後，社會漸漸回復從前的狀態，孩子由長時間在網上上課，漸漸返回學校課室參與實體課。對孩子來說，雖然復課只不過是返回從前的情況，但有些孩子卻感到面對著前所未有的困難，感到難以重新適應實體課。返回學校後，有些孩子表現分心，在課堂上難以專注學習，有時甚至在課堂上發白日夢或睡覺，也有些孩子認為留在學校的時間太長，有種不耐煩的感覺。於是，孩子的學習動機和學習效率都有所下降，令家長為孩子「心散」的情況感到十分擔憂，也令老師感到束手無策。 要處理孩子在學校上課「心散」的問題，家長需要了解這可能是一個適應方面的問題，孩子由一種生活模式轉變到另一種生活模式，實在需要時間和耐性去適應，每位孩子的適應能力都有不同。家長可以留意孩子於網上上課時的時間分配，再比較現在的時間分配，看看分別是否很大。假如現在的比較緊張，孩子缺乏時間休息和玩樂，家長可能需要調節時間表上的安排。因為當孩子網上上課時，家長可能擔心孩子的學習進度，已經安排了不少補習課或興趣班，家長可從這方面進行一些調節，以適應孩子目前的時間表。 假如在調節時間表後，孩子仍然表現「心散」，家長便要留意孩子在日常生活中是否得到足夠的休息，還是花太多時間在其他事情上，例如打機、看電視，令孩子在上課時感到疲倦，導致難以專注，回家後也沒有精神做功課。假如出現這樣的情況，家長便需要跟孩子討論如何分配日常時間。假如孩子持續出現「心散」的問題，作出不少生活上的調節後也沒有得到改善，家長便需要留意孩子是否有專注力不足過度活躍症，這是一個生理的問題，難以只以調整時間來處理，需要向精神科醫生求助，以及接受相關的治療。 本期重點 1. 要處理孩子在學校上課「心散」的問題，家長需要了解這可能是一個適應方面的問題，實在需要時間和耐性。 2. 當孩子網上上課時，家長可能已經安排了不少補習課或興趣班，家長可從這方面進行一些調節，以適應孩子目前的時間表。 3. 家長要留意孩子有否足夠的休息，還是花太多時間在其他事情上令孩子在上課時感到疲倦，難以專注。 4. 假如孩子持續出現「心散」的問題，作出不少生活上的調節後也沒有改善，家長便需要留意孩子是否有專注力不足過度活躍症。 黃宗顯    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

有家長和教師不約而同地對我說：有學生及子女在上課時睡覺，他們應怎樣處理？我打笑地對老師說：皆因你的課堂太悶蛋，上你課的人都睡著了；老師很氣憤地說：只有他睡著了，其他的同學還仍很用心上課。我又對家長說：不要讓孩子看電視或玩電競了，網課也是上課，要孩子早點上床，上課才夠精神。家長回答說：孩子沒有看電視，上床時間和以前一樣，真不知道孩子為何上課時會睡覺？ 我以上和有關人等的對話，只是打趣說過罷了，但孩子上課打瞌睡，其實是平常事，尤其現在網課，老師對個別學生的關注相對薄弱，而且欠缺即時介入。而學生面對網課，起初會覺得有新鮮感，但幾個月來，新鮮感已成過去，於是上課時的頑皮行為又再浮現，當然包括上課睡覺。 所以，老師在設計課程內容時，應多互動和保持新鮮感，若上課只著重講解，孩子不睡覺才怪。若孩子睡覺的情況非常嚴重，就要和家長商量，看看孩子的生活習慣是否有改變，例如睡眠的習慣是否改變，使日間精神不足，並請家長一同督促孩子上網課，如發現孩子睡覺，馬上喚醒他。 在家長方面，可以仔細和孩子談談，看看孩子上課睡覺的原因，觀察是否在其他方面也容易打瞌睡，如果生活習慣沒有改變，例如失眠，而孩子的集中力退步，那就要留意，孩子是否受疾病影響，家長可以先給孩子提示，他不可在上課時睡覺，如果幾經提示和警告，情況仍沒有改善，家長不妨和專業人士談談，聽一下他們的意見，或者可以找到合適的解決方法。 最後，無論原因為何，家長一定要耐心面對，並要告訴孩子，上課睡覺是不對的，在任何情況下，都不能借故睡覺，現在網上課的時間不會太長，他們應集中精神去上課。如發現是病理性的，就要和老師探討改善上課情況和作出合適的安排。 本期重點 1. 孩子上課睡覺，應看看課堂是否太沉悶。 2. 同時留意孩子的生活習慣有否改變，使睡眠時間減少。 3. 要留意孩子的專注力是否退步，因為可能是疾病引起。 徐邦雄 在新型冠狀病毒疫情出現前，在學校課室裡上課，總會有一些學生在上課時睡覺，然後被老師拍桌喚醒，接下來就是訓話或懲罰。在新型冠狀病毒疫情出現後，學生們需要在家中網上上課，老師更加難以監察學生上課時的情況，例如學生是否專心上課或有沒有睡覺。有些家長見到孩子上網課時睡覺，選擇坐在孩子身邊作緊密監察，當孩子入睡時便立即叫醒他們，這實在令家長感到一種生活中額外的壓力，所以有些家長說在家工作，要兼顧的事情彷佛更多，更辛苦。 當家長準備責罵孩子在課堂時睡覺，或老師準備向孩子作出有關的責罵或懲罰前，可以先嘗試了解孩子在課堂時睡覺的原因，箇中的原因也有不少。 首先，家長或老師可以先詢問孩子的睡眠時間，以了解孩子有沒有充足的休息。假如孩子的睡眠時間很少，便要了解究竟這是個人的睡眠問題，還是外在環境的轉變，而引致睡眠障礙。假如孩子未能說出睡眠的時間，或孩子的睡眠時間每天浮動不穩，便可建議孩子進行睡眠記錄，將睡眠的細節記錄在日記中，然後讓醫生檢視及評估。睡眠不足，或睡眠障礙，可導致課堂時睡覺。 排除了睡眠不足的原因外，家長或老師便要留意孩子上課時睡覺是在某一課堂，還是在很多課堂中都有發生。假如睡覺問題只在某一課堂中發生，這可能跟孩子對某科目缺乏興趣有關。假如睡覺問題在很多課堂中都有發生，這可能跟對科目的興趣未必有關，需要繼續尋找課堂時睡覺的原因。 另一個孩子在課堂時睡覺的原因，就是難以專注於老師的講解，有時候四處張望，不能專注於課堂中的學習，有些孩子更會在課堂時睡覺，以至學習效率大大降低。假如這種情況發生，可以考慮孩子是否患上專注力不足過度活躍症，患者一般在課堂上難以專注，在學習上出現明顯的困難。 有時候，在課堂中睡覺，並不一定只是孩子反叛或出現行為問題，可能有其他隱藏的原因。 本期重點 1. 在責罵或懲罰孩子於課堂睡覺前，可以先嘗試了解孩子行為表現背後的原因。 2. 在課堂中睡覺，並不一定只是孩子反叛或出現行為問題，可能有其他隱藏的原因。 3. 家長或老師可以先詢問孩子的睡眠時間，以了解孩子有沒有充足的休息。 4. 假如睡覺問題只在某一課堂中發生，這可能跟孩子對某科目缺乏興趣有關。 5. 孩子在課堂時睡覺的另一個原因，可能是患上專注力不足過度活躍症。 黃宗顯       捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

由於疫情關係學校改為網上授課，有家長向我投訴，孩子說不喜歡網課，故此無心上課，家長恐怕孩子跟不上進度，跟他說應該努力，但效果不好，孩子依然不用功，家課成績節節下降，家長問如何補救？ 網課跟實體課是兩碼子事，學生雖然可以向老師發問，但很多學生都不會這樣做，因而只有老師在講，學生只是聽，而上課的同學也欠缺互動，令到網課很沉悶，很多同學都不喜歡網課。但不喜歡是一件事，網課必須繼續，而學生也必須參與，網課的成績也計算在學分之內，所以家長亦非常擔心孩子的成績。 如果孩子不喜歡網課，家長得先了解其原因，不可任由孩子不喜歡便算，了解其原因才可對症下藥，如果是硬件的問題，家長得想辦法處理，如果另有原因，例如網課太沉悶，家長就要指出網課的重要性。例如網課的分數會計入評核分數之內，成績不好是有後果的，要讓孩子知道不努力上課的後果是非常嚴重。家長可以在網課後查看孩子要完成的家課，同時檢查家課是否用心去做；如我上一篇文章所述，家長要抽時間和孩子一起回校交功課，讓孩子知道家長有機會和老師談他的進度，令他不敢胡亂上課和做家課。 最後，孩子必須同時明白，老師預備網課時也盡心盡力，一方面符合學習課程，一方面令課堂生動有趣，倘若孩子不盡心上課，那就浪費了老師的一番心機。其實，老師也不太喜歡網課，因為要重新預備課堂的內容，由於看不到學生們的反應，不知道學生是否真的明白課堂內容，對著鏡頭講課也不是樂事，但礙於疫情，老師和學生都在做一件大家都不樂意做的事，但在別無他法的情況下，大家都為抗疫而努力，所以孩子也應盡自己的努力完成自己的責任。 本期重點 1. 家長先要明白孩子不喜歡網課的原因； 2. 孩子必須明白網課的分數是計算在學分之內； 3. 家長可以抽空陪同孩子回校交功課； 4. 孩子應明白老師在預備網課時的心力。 徐邦雄 在新型冠狀病毒疫情的影響下，學校需要暫停面授課，改為在電腦上上課，這是目前發生在所有學生身上的情況。在疫症發生初期，孩子可能對網上授課有新鮮感，也有一些孩子需要一段時間，才能適應網上上課。久而久之，網上上課發展成一種常規的上課模式，不少孩子已經習以為常，而且成為一種目前更有效率的學習方法。作為學生，即使開啟視像鏡頭，跟老師之間都有著一個空間距離，孩子往往顯得比較被動，老師也未能監察孩子上課時，是否專心和其學習表現。整體來說，網上授課的師生溝通交流比較少，教學的質素往往比面授課低。 假如孩子在面授課時可以留心，但是在網上授課時不留心，這應該跟網上授課的媒體方式有關。有一些孩子投訴一天需要很長時間坐在電腦前，不能隨心所欲地發問問題，不能跟其他同學和老師自由地交流，一方面感到非常納悶，另一方面感到十分疲累。有些孩子漸漸地對電腦感到厭惡，擔心將來長時間需要以網上上課。在這種情況下，老師可以嘗試以新穎有趣的方式，來進行網上授課，也可給予學生更多休息時間，減少學生因長期望著屏幕而感到眼睛疲累，也可建議學生一起進行伸展運動，增加活動之餘，又可減少沉悶感。 另一方面，有些孩子無論面授課或網上授課，都表現得不留心，眈天望地，心不在焉，導致不能有效地學習，這種情況未必跟學習模式有關，可能跟個人的專注力有關，其中一種可能的情況是專注力不足過度活躍症。雖然有專注力不足過度活躍症的孩子，在不同場合都不能專注，但他們一般在網上授課的表現，會比面授課時差，因為在學校課室的環境和學生的座位，可幫助孩子增加投入程度，老師亦可在課堂上執行嚴格的規則，例如不可擅自離開座位、不可在課堂中說話、不可隨意喧嘩等。遇到有專注力不足過度活躍症的孩子，老師根據他們的教學經驗，一般會建議家長安排孩子接受精神科醫生的評估，家長應多加注意孩子上網課時的表現，不要延誤帶孩子進行評估。 本期重點 1. 網上授課的師生溝通交流比較少，教學的質素往往比面授課低。 2. 有些孩子漸漸地對電腦感到厭惡，擔心將來長時間需要以網上上課。 3. 老師可以嘗試以新穎有趣的方式，來進行網上授課，可給予學生更多休息時間，也可建議學生一起進行伸展運動。 4. 有些孩子無論面授課或網上授課，都表現得不留心，導致不能有效地學習，這種情況可能跟個人的專注力有關，其中一種可能的情況是專注力不足過度活躍症。 黃宗顯       捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

開學只個多月，有家長接到學校的投訴，孩子在課堂上很喜歡和同學談話，老師以為是久別重逢，容忍度較大，誰知孩子竟變本加厲，嘴巴好像不能合隴，由課堂開始到下課都喋喋不休，警告及處罰都起不了作用，於是老師向家長投訴，希望家長可以勸導孩子，不要在課堂談話，家長卻說：他又不在課室裡，如何勸導孩子呢？唯一方法只有要他上課少談話，但效果卻不理想。 由於孩子有一段長時間沒有在課室上課，一些課室的規矩早已忘記得一乾二淨，倘若老師的課稍為乏味，孩子就會用自己的方法令課堂開心點，最常見的方法就是打瞌睡和與同學談話，兩種行為都是老師不容許的。上述的孩子用了談話去解悶，他可能談話的聲浪太大，因而騷擾到其他同學上課，令老師不滿，更甚者可能屢勸不改，最後便向家長投訴。 家長收到投訴後，可能有一種無可奈何的感覺，因為家長不在課室內，怎樣去控制自己的孩子呢？其實，老師向家長投訴，是要家長關注這件事，他日可能會因這事而處罰孩子；其次是希望家長能勸導孩子，嚴守課室規則。 家長收到投訴後，可以先查問孩子上課談話的原因，如果孩子直接說課堂太沉悶，那就要問是否談話可解決沉悶的情況，如果談話令自己和他人錯過上課的內容，那他會怎辦？家長亦要告訴孩子：老師已向家長投訴孩子的情況，下一步可能不在警告下處罰孩子，家長亦會支持老師的行動。讓孩子知道事情的嚴重，不是隨隨便便的一件事，有些老師可能心地太仁慈，不想處罰孩子，那時家長可能要代老師出手，削減孩子喜歡的東西，例如扣減零用錢，不准玩電腦遊戲等。 最重要的，是要孩子重拾課堂的紀律，不要因為疫情而留家太久，忘記一切應守的規矩，更不可因課堂太沉悶而胡作非為，家長要經常提醒孩子，免他們輕易忘記。  本期重點 1. 先查問孩子上課談話的原因。 2. 提出談話既騷擾他人，又錯過上課的內容。 3. 家長可以向孩子提出警告，甚至給予處分。 4. 孩子可能留在家中太久而忘了一些規矩，家長應多提點。 徐邦雄 孩子上課時愛說話的問題，相信在新型冠狀病毒疫情停課時，不是一個明顯的問題。但是，隨著學生返回學校上課，這個問題可能重新出現。因應疫情的影響，很多學校為學生安排了單獨位置，較少兩位學生一同坐在隔鄰，以增加人與人之間的距離，這種做法已經可讓學生較專心地上課，不容易跟隔鄰或附近的同學傾談。但是，在這種情況下，假如學生仍然不停地跟隔鄰或附近的同學談話，這種情況實在需要重視和處理。假如孩子在課堂上說話的問題未被解決，會直接影響課堂的氣氛，打擾其他同學專心上課。 孩子上課愛說話有不同的原因。首先，孩子可能因為上課時發悶，對課堂的內容不感興趣，而且學習動機較低，於是孩子便選擇在上課時進行其他的事情，例如跟其他同學談話，說些自己感到興趣的東西，以消除發悶的感覺。 另一原因，就是孩子可能患有專注力不足過度活躍症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder)，這是一種發展障礙，一般於孩童期可出現。在學前期，一般症狀為過動和衝動，說話過多是其中一種症狀，假如孩子持續地說話過多，不停地打擾上課的秩序時，老師一般會作出勸喻，假如勸喻後孩子仍繼續說話過多，老師便需要考慮這孩子是否有專注力不足過度活躍症的症狀，假如有這樣的懷疑，便應該建議家長帶孩子去向精神科醫生求診，以作出詳細的評估和合適的治療。 另一情況，就是孩子有更開闊的思想，對老師所講解的課題，具有獨到的見解，希望立即表達自己的意見，因此在課堂上會有較多的說話。對於這類孩子，老師一方面可以提醒孩子課堂中的規則，另一方面也可以給予孩子多些表達自己的機會，欣賞他們具創意的想法。 家長可以多與老師溝通，向老師了解孩子在課堂中的情況，了解背後的原因，以作出合適的跟進和處理。 本期重點 1. 上課時發悶，對課堂的內容不感興趣，而且學習動機較低，於是孩子便選擇在上課時進行其他的事情，例如跟其他同學談話。 2. 孩子可能患有專注力不足過度活躍症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder)，這是一種發展障礙，一般於孩童期可出現，說話過多是其中一種症狀。 3. 另一可能性，就是孩子有更開闊的思想，對老師所講解的課題，具有獨到的見解，所以在課堂上較多說話。 黃宗顯        捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation