昔日文章

新學年開始後，學生都需要適應學習上的新安排，除了學習外，學校都會有不同的課外活動，以供學生們選擇參加。對於小學或初中的學生來說，家長在選擇課外活動的參與可能比學生多。在不少情況下，家長認為學生未有能力善用時間和為自己選擇最合適的課外活動，於是便會全權負責為學生選擇和報名，而家長的選擇，很多時候都是基於自己認為正確和合適的。當學生開始參加課外活動時，假如不是他們自己選擇的，可能未能感到興趣，甚至表示不想再參與。因此，家長即使認為學生未能自己作出合適選擇，也應該跟學生詳細討論，深入了解學生的興趣，以提供合適的指引，不應全權為學生決定一切。   在選擇課外活動時，應該根據不同的因素作決定。這包括學生的性格、興趣、能力、課外活動所需的時間、課外活動與生活中不同活動的平衡。當學生太年幼時，未必有能力去考慮太多不同因素，也未必有能力去預計參與課外活動後對生活的影響。家長需要了解，不是活動的數量愈多愈好，假如參加太多活動，可能對學習或生活其他方面造成困難。另一方面，學生的興趣與能力之間，需要找到一個平衡，才能更加投入活動。假如課外活動變成了負擔，可能對學生的身心發展造成不良影響。   曾經有一位學生，她對籃球有很大興趣和天份，更被挑選進入校隊，需要進行定期訓練。因為她就讀的學校較為注重體育活動，因此校隊的訓練時間也特別多。因為她把學校生活大部分時間都投放在籃球活動上，完成校隊訓練後，回到家中總是身體疲倦，沒有精神溫習書本，也沒有時間完成老師安排的功課。久而久之，這令她出現生活上的不平衡，令她的學習成績愈來愈差。雖然她在籃球方面的成績卓越，但卻未能達到基本學術的需要，最後導致考試不及格和留級。因此，妥善地安排課外活動是學習中的一個重要項目，令學生得到平衡的發展，不然，可能會造成反效果。   重點： 1. 家長應該跟學生詳細討論，深入了解學生的興趣，以提供合適的指引，不應全權為學生決定一切。 2. 在選擇課外活動時，應該根據不同的因素作決定。這包括學生的性格、興趣、能力、課外活動所需的時間、課外活動與生活中不同活動的平衡。 3. 學生的興趣與能力之間，需要找到一個平衡，才能更加投入所選擇的課外活動。  

我最喜愛的季節   在一年的四個季節中，我最喜歡的是夏天。在驕陽似火的夏日，我總愛與家人到海灘暢泳，和吃冰涼的冰淇淋，讓暑氣全消！   夏天像一個剛烈熱血的少年，浩浩蕩蕩地踏進我們的世界，他光芒四射，熱情如火，吸引了眾多的人到海灘和他見面。「夏日少年」最愛帶著熾熱的火球——太陽來湊熱鬧，熱得我們汗流浹背，紛紛衝去海灘暢泳。頑皮的海浪一面和我們玩耍，一面追趕著岸上的小蟹， 十分有趣。   「夏日少年」也有狂野的一面，喜歡與雷哥哥和風弟弟玩搖滾樂，掀起狂風暴雨，希望能吸引觀眾欣賞，可是把人們嚇得四處躲避， 令他十分生氣呢！   雖然我們一家不懂欣賞「夏日少年」的搖滾音樂，但是我們依然很愛夏天帶來的活力與熱情，有他在的時候，冰淇淋變得特別好吃呢！   陳星瑜  大角嘴天主教小學  5C   老師評釋：文章主題明確， 行文流暢自然，段落安排有序。作者運用擬人法描寫夏季的天氣變化，十分生動有趣。例如：夏天像一個剛烈熱血的少年，浩浩蕩蕩地踏進我們的世界、太陽來湊熱鬧、與雷哥哥和風弟弟玩搖滾樂等。在文章的最後部分，作者也適當地回應主題一一我最喜愛夏天。-- 陳穎琪主任   記一件讓我反省的往事   在小學三年級時，我做了一件錯事， 那件事一直長留心底，讓我時刻反省自己。   那年，由於我考試成績優異，媽媽便買了一支我夢寐以求的「限量版鬼滅之刃」鋼筆給我，我高興壞了！   第二天回校，我在同學們面前炫耀那支限量版鋼筆，看到同學們投來羨慕的目光，我一臉得意地說：「這可是限量版，不是想買就能買到的！」   在我小心翼翼地把鋼筆放回筆袋的時候，我這才發現坐在前排的小明一直盯著我，不過我也沒有多想。小息時，我放下東西便和同學們玩耍去了，只有小明仍待在教室裡。   小息完結了，我回到教室，竟發現我的限量版鋼筆不見了。我嚇了一跳， 想：鋼筆明明一直放在筆袋裡，怎麼就不見了呢？這時，我想到小息時只有小明在教室裡，於是跑到他的座位，一手搶過他的筆袋，果然在裡面發現了那支限量版鋼筆。我還沒等他解釋， 就氣沖沖地跑到班主任面前，把事情告訴老師，鋼筆最終「物歸原主」。   放學時，我得知小明因偷東西而要見家長，心裡竊竊自喜。回家後，我準備做功課了，我下意識地打開筆袋裡的暗格，驚現裡面有我的鋼筆，為甚麼會多了一支鋼筆？ 我頓時愣住了，心想：原來鋼筆一直放在暗格裡，我誤會了他……   第二天回校，我立刻跟小明道歉，並歸還鋼筆。看著他紅紅的眼眶，我心裡滿是愧疚。雖然他沒有責怪我，但我清楚這件事對他造成的傷害，不是一句對不起就能彌補的。我錯了！我太衝動了……這件事一直深深刻在我的腦海中，讓我時刻提醒自己做事，不能妄下結論。 吳昕翰  福德學校  6A   理髮記   十月二十一日 星期天 晴天   星期天，爸爸看到我的頭髮長了很多，所以他帶我到理髮店，把我像「海」一樣的長髮剪短。起初，我都一一拒絕，爸爸說：「你看看別的小女孩那一頭清爽的髮型，多漂亮？」我看了看，想： 這真是很好看， 頭髮也感到很濃密呢！最後，我還是接受了他的意見。   到了理髮店，我眼看著那長長的人龍， 真像「萬里長城」一樣長。過了一會兒，終於到我了。那位理髮師的手，像「風」一樣柔軟，我一看便知道他一定是個專業的人呢！我看得正入神時，那位女顧客已從滿頭「海草」，變成一頭柔軟的「麪條」一樣，女顧客滿臉笑容離開了理髮店。輪到我了，雖然店裡的理髮工具很專業，但我仍是戰戰兢兢。我坐到椅子上，爸爸說：「理髮師，幫她把頭髮修短一點就可以了。」理髮師給了一個沒有問題的手勢給爸爸。   我還記得上一次剪髮也是這位理髮師， 他把我的頭髮剪得很短，讓我十分可怕。上學時，我話要帶著帽子呢！這次理髮，理髮師的手勢真讓我另眼相看。轉眼間，理髮師就把我的「亂草」解決了，我看到煥然一生的短髮不禁讚嘆了起來，我帶著一頭清爽的短髮離開理髮店。真希望下次還能再來這家理髮店呢！   雖然這間理髮店不是很有名氣，但我覺得價廉物美，真值得再來。 蘇斯琳  獻主會小學  5D  

（本報專題）人聲音樂被喻為美麗的聲音，早在15世紀時期的天主教會，在聖堂的樂器並不普遍下，多以清唱方式誦唱聖詠，以人聲詮釋音樂，以示對上主的頌讚，這正是無伴奏演唱（A Cappella）方法的先河。時至今天，無伴奏合唱在聖詠以外發展至唱出不同風格的樂曲。天主教郭得勝中學在過去12年來善於發掘學生聲樂的潛能，透過無伴奏合唱，唱出天籟歌聲。   天主教郭得勝中學五名中五至中六學生，劉霈璁、楊善婷、楊弘一、歐梓柔及何洛賢，剛在本年度由香港青年協會舉辦的「香港無伴奏合唱比賽」上，奪得中學組（人聲樂團）冠軍及最佳演繹獎，成員當中，有四人於賽後隨即要應付中學文憑試， 但他們均表示，為了好好享受在中學生涯的最後一個學年，須把握現狀，藉著賽事展現過去四年所學習的無伴奏合唱技巧。最終憑著團結與友誼在賽事中奪冠，更獲得93.7分的卓越成績，榮獲金獎狀殊榮。   「當得知比賽改為3月舉行，我曾為此撰寫信件，要求大會考慮到文憑試考生的需要， 延期舉行。」團隊中的中六學生何洛賢說，他們由中二開始組隊學習無伴奏合唱，一直也希望參與該賽事，惟面對近三年的疫情，賽事一直暫停或延期，直到恢復比賽時，他們已升上中六，需要應付公開試。   大會最終回覆校方，表示無法改期，另一成員、中六學生楊善婷坦言， 當時只想到要應付考試，「我第一個反對（參加）比賽，擔心比賽影響應考心情。」在商議過程中，眾人愈來愈明白到，大家一直以踏進此舞台為夢想，最後他們有共識，預先編訂訓練時間，作好時間管理，平衡應試溫習與準備比賽，「無論讀書或音樂，也要搏盡無悔。」   沒有樂器的樂團   他們的樂團名為Instrument Free，顧名思義就是一隊沒有樂器的樂團，使人聯想到無伴奏合唱。五名成員均由中二時開始參與，以每人在音樂上的強項各具備不同崗位：楊善婷在樂團擔任女高音聲部，主要唱主音；歐梓柔是女低音；何洛賢是男高音； 劉霈璁是男低音；楊弘一則擔當人聲敲擊，猶如樂團中的樂器，以節奏口技伴奏著歌聲。   在該校發展無伴奏合唱的音樂科主任譚慧筠老師，早在12年前因參與香港青年協會的無伴奏合唱老師工作坊時，發現無伴奏合唱的演繹風格很獨特，也能培養學生各方面的修養及歸屬感，最初在學校組成無伴奏合唱團隊時，物色具備音樂天份、喜歡唱歌及外向的同學參與。後來愈來愈多同學對無伴奏合唱感興趣，現在學生接受考核後，以年級的形式分組，每組約五至六人，恆常在課後，由無伴奏合唱的導師教授學生，也邀請高年級生教導低年級的團隊，互相切磋音樂。   目前該校共有三隊無伴奏合唱團隊，分別就讀中二至中六， 譚慧筠老師要求學生須具備音準、節奏感，也要具備表演慾、能勇於面對公眾，而最重要的，是願意花時間參與團隊訓練，「無伴奏合唱不同於一般合唱團，即使有成員退出合唱團也不受影響，相反，無伴奏合唱每人獨自負責不同聲部，成員的去留均直接影響著整個團隊。」   多年訓練建立默契   在Instrument Free樂團，成員均有獨當一面的能力， 楊善婷喜歡唱歌，也熱愛舞蹈，她便肩負起決定舞蹈隊形編排的身份；另一女成員中六生歐梓柔混厚的聲線，為團隊唱出的和音，提升音樂的共鳴；而中五學生劉霈璁心思細密，時常為隊員提供意見，自然成為隊中帶領練習的主要一員；何洛賢著重時間與規劃，唱歌以外他更為成員列出時間表，好能完善分配學業與練習時間；負責人聲敲擊的中六生楊弘一，在節奏感與音準上提供意見，各人共同努力完善訓練。   天主教郭得勝中學韓思騁校長表示，學生透過無伴奏合唱展現團隊精神，提升唱歌的才能，他認為學生各有塔冷通，發揮聲樂的才能外，「更經過多年鍛鍊與合作，透過無伴奏合唱不斷磨練自己，互相了解彼此的優點， 建立默契，深入討論，一起演繹出完美的樂曲。」   本學年底，劉霈璁協助校方，以無伴奏合唱重新為學校校歌進行編曲，與中二及中六級的無伴奏合唱團隊，一起唱出校歌的無伴奏合唱版本，除了為傳統校歌帶來嶄新演繹外，藉著與不同年級的同學一起合作，延續大家對無伴奏合唱的熱誠。   韓校長指出，該校已有逾30年在話劇及音樂劇的發展，近十多年間，一些同學從話劇發掘了唱歌潛能，而轉往無伴奏合唱的發展，他認為校內為學生提供多元化的表演藝術平台， 讓學生自由地發揮所長，培訓不少熱愛表演藝術的學生。   藉著無伴奏合唱的合作精神，韓校長認為正好展現該校「郭記人」的天主教教育核心價值「家庭」及「愛德」的價值，特別該校於近年推動正向教育，「其中強調的正向關係，在無伴奏合唱訓練，培養學生默切的關係，互相欣賞，也與老師建立關係，體現愛德強調的包容、尊重、愛家庭的精神。」（高）  

時間飛逝，又來到了一個學年的終結， 每年六月，學生都會忙於完成一整年的功課，以及準備考試，有些準備升班，有些準備轉學校和準備另一個新階段，無論對家長或學生來說，這都是一年中最忙碌的時間， 而且也要為暑假作出完善的安排，這不只是學生個人的安排，也牽涉整個家庭的計劃。雖然這是學年的終結，但學生也會面對一定的壓力，除了預備和進行考試的壓力以外， 也會為不久將來的計劃而擔憂。因此，有些學生不只在學期初的時間需要支援，在學期終的時候可能需要一些協助。   學期終是一個檢討學習表現和進度的時間，家長和老師可根據學生整年的表現，跟學生進行一個詳細的討論，了解過去情況，也為學生將來的學校生活作出最佳的準備和調節。例如，有些學生在某些方面的發展跟不上，家長教師需要了解箇中原因，然後計劃將來的調適。另一方面，有些學生的能力超卓，學校方面需要因材施教，給予有能力的學生更多機會，以協助他們更佳地發展潛能。   要學習人生規劃，首先需要從短期計劃開始做起。純粹給予暑期作業，並不是一種最佳的安排，家長教師應該跟學生討論他們的興趣和渴望進行的活動，然後給予指引和支援，讓學生能夠學習組織和安排自己的時間表，在這方面逐漸建立一種獨立性，然後家長教師可為學生提供相應的資源。   學生在接受了一整年的學校教育後，除了在學習上得到進展外，也在個人成長上走了一大步，這實在有賴教師和家長的努力。因此，學生需要學習欣賞在整個學年別人為自己所做的一切，學習感恩。例如家長可鼓勵學生對教師說聲感謝，這是對學生的一種提醒，也逐漸培養他們欣賞別人為自己所付出的一切，培養感恩的心很重要，讓學生學習欣賞人生中美好的事情，對別人為自己的付出懷有感謝的心。   重點： 1. 有些學生不只在學期初的時間需要支援，在學期終的時候也可能需要一些協助。 2. 家長和老師可根據學生整年的表現，跟學生進行一個詳細的檢討，了解過去情況，也為學生將來的學校生活作出最佳的準備和調節。 3. 要學習人生規劃，首先需要從短期計劃開始做起，家長教師可為學生在暑期計劃上給予指引和支援。 4. 學生需要學習欣賞在整個學年別人為自己所做的一切，學習感恩。