昔日文章

（本報專題）教育引導學生的理性思考， 在學習中汲取知識，更重要的是啟迪學生尋索和了解生命的價值，培養正確的人生觀，領略對生命的關懷和尊重。臺灣教育界約二十年前提倡生命教育，臺灣教育部於二千年將生命教育的理念納入小學至大學的學校課程。香港學界及教育工作者也愈來愈重視生命教育的重大價值。2010學年開始，香港教育學院宗教教育與心靈教育中心（下稱「教院」）獲教育局委託，由教院承辦「協助小學規劃生命教育計劃」，天主教博智小學是本學年其中一所參與師資培訓課程的學校。 生命觸動 始於欣賞 教院師資培訓課程自去年十月開始，將於今年六月結束。博智小學沈燕菊校長、許麗英副校長、訓導主任梁秉權老師和課程主任李彩靈老師參與培訓，他們一直努力為該校日後推行校本課程規劃作準備。 梁主任表示，校方持續將生命教育的相關元素滲透在教學中。因應教院的課程培訓，校方於剛過去的復活節假期後，在全校推行「好言好語運動」作為試點。運動為期約兩週，首週學習透過觀察去尋找能夠讓學生內心產生欣賞之情的事物，第二週學習以言語或圖像去表達這份欣賞。「培訓課程在課堂講授結束後，去年底到台灣交流。這次交流讓我聽到對美麗的不同看法，原來勇敢是美麗的。同樣地，我可以欣賞一個小朋友跌倒在地後沒有哭，那份能夠承受痛楚的能力和勇氣。」沈校長期望學生欣賞的不只是行為本身，還看到行為背後所隱藏的美好特質。此外， 一次令學生深刻難忘的體驗活動更勝多次不同的活動，「為配合主題及加強效果，這段期間，在校內由基督小先鋒主持的午息點唱環節，我們將它改為只供欣賞某人而點唱。」 「生命教育十分重要，『德、智、體、群、美』五育中，以德先行。」沈燕菊校長說，現今社會有太多似是而非的價值觀，令學生容易感到混亂，可幸有天主教教育五大核心價值（真理、義德、愛德、生命、家庭）作為生命教育的支柱。 對沈校長來說，台灣之行有助擴闊視野，例如到訪台北華江國小參觀該校利用學校附近的天然資源，創設獨特的校本生命教育課程，讓學生透過賞鳥和生態探索，體驗生命的寶貴，從而學懂尊重生命的價值；又例如在南華大學紀潔芳教授主講的專題講座中，看到紀教授如何利用繪圖，幫助學生抒發內在的情感等。「不要因善小而不為，1自乘開方（× √）多少次都還只是1，但若加上0.1，則自乘開方八次便已超過2了。這種看待事情的態度，置於生命教育，十分適合。另外，台灣有講者談及生命教育不只為學生，老師也需要。我們要善待自己（為別人）、善待老師、善待家長、善待學生，要自己、老師、家長都做好了，最終才能使學生真正獲益。」該校早前的教師專業發展日，便移師嘉道理農場舉行，讓老師可在大自然中洗滌心靈。  推行「好言好語運動」後，校方將從長計議，暫定以繪本作為該校推行生命教育計劃的教學策略，並將於2016-17學年實施。許副校指台灣之行讓她印象最深刻的是當地小學引入很多義工，協助校方推行生命教育，其中一個較具規模的團體是彩虹愛家生命教育協會，臺灣的成功經驗值得香港學界效法。（敏 / 睿） 

  我哭了 每個人都曾經遇過令自己嚎哭的事情，我也曾經歷過。印象最深刻的一次，就是我上鋼琴課所發生的事。 為了不被鋼琴老師責罵我懶惰，我每天都練習彈鋼琴，可是都徒勞無功。一到上課，我就會忘記所有學過的內容。每次去上課，我都感到恐懼不安，心情極度沉重。 有一次，老師不停地罵我為甚麼不練習好鋼琴，待每次上課時才練習。這令我委屈極了，我忍不住嚎啕大哭起來。即使老師安慰我，我淚如泉湧， 停不下來。霎時間，我感到心裡全部的壓力都釋放了。最後，在爸爸的安慰下，我的心情才逐漸平復下來。 回家後，爸爸跟我說，若下次再遇到這種情況要向別人傾訴，表達自己的情緒，否則別人永遠都不知道自己的想法，不明白做錯了甚麼，而自己所承受的壓力也只會逐漸增加。 黃焯淇 聖嘉勒小學 六Ｇ     日記一則 一月一日 星期一 雨 今天真是倒霉的一天，就拿今天下午的事來說吧。 下午回家的時候，還是陽光明媚，忽然間烏雲密佈，頓時傾盆大雨。我還來不及打開雨傘，綠豆般的小雨點就砸在我身上。我馬上打開我的小雨傘，像兔子一樣跑回家。可是，剛過了幾條馬路，我累得上氣不接下氣似的，只好慢慢地走。一顆顆碩大的雨點落在地上，我身後有一輛車從我的旁邊經過，「唰」的一聲，地上的雨水濺到我的身上，弄得我滿身是水。那些水像冰，一陣微風吹來，我震抖了幾下，我從來沒有感到這麼冷。 回到家裡，我的書包也濕了，還好書包裡的書只是有點潮濕，真是不幸中的萬幸。放下書包，我馬上到浴室洗了個熱水澡，然後一溜煙地躲到被窩裡睡著了。 真是倒霉的一天，真希望沒有下次了，哎！  陳金戈 梨木樹天主教小學 五A   快樂的家 你有一個快樂的家嗎？你曾努力建設一個快樂的家嗎？如果你的家不算快樂，或是你想建設一個快樂的家，那你應該向我的家學習，因為我的家很快樂。快樂來自其下幾方面：  第一，包容、尊重和體諒。快樂因人而異，可是在家裡，你就必須適量地尊重家人的快樂。所謂適量的尊重，並不代表你要容忍不良嗜好。不過， 如果那是好的興趣，如打乒乓球、羽毛球、踢足球等，就要給予家人適量的尊重。這就像我的家，儘管我哥哥的學習成績不好，可是媽媽體諒他的辛苦，還是讓他做自己喜歡的事 —— 打籃球。這樣一來，家裡有包容、尊重和體諒，不就是快樂的家嗎？  第二，有禮貌、互相支持、豁達和樂於聆聽。社會上，有禮貌是修養、是體面，而對家人有禮貌更是不可或缺。這樣說，因為家人是你最親的人， 大家要互相幫助，保持應有的禮貌。家人也是人，難道你不會對其他人有禮貌嗎？更何況家人才是你最親近的人。互相支持、豁達和樂於聆聽是最重要，也是最難做到的。我的父母平時空閒的時間並不太多，可他們必定抽時間陪我和哥哥聊天，我們有甚麼壓力或困難，也非常樂意告訴他們，他們也很支持我們。相反地，如果父母不願意聆聽，朋友也不甚成熟，我往往會不知道向誰傾訴，心裡的壓力自然也會愈來愈大。如果懂得聆聽家人，心境快樂，自然也能把正能量傳遞給家人。  說到這裡，你一定覺得建設快樂的家是一件輕而易舉的事了。希望大家都能從家庭中收獲快樂和幸福，讓人生更加豐富多采。 李佳殷 油蔴地天主教小學（海泓道） 六D     老師，對不起 「老師，對不起，我錯了。」從小到大，我都經常犯錯。這天，我再次犯錯，我對不起老師。 這天是星期三，考試成績公布時，老師向全班說我在宗教科得了一百分，還送給我一本精美的筆記簿。我興奮得手舞足蹈，差點跳了起來。當我細心地查閱考試卷時，發現試卷裡有幾項題目改錯了。我心裡好像有一塊大石頭，感到不知道如何是好，又怕失去了禮物。所以，我裝著看不見，若無其事。 第二天，我一早回到課室。突然，宗教科老師很氣憤的走過來，召我課間休息時到教員室找她。我心裡感到異常緊張，愣在那兒，不知如何是好。 過了不久，第一節課間休息，我帶著沉重的腳步到了教員室。看到老師拿著我的試卷走出來，她進入一個小房間，問我：「你是否故意的？」眼淚突然由我的眼眶湧出來，我斷斷續續地說：「老⋯⋯老師，對⋯⋯不⋯⋯不起！我錯⋯⋯了。」我的手不停地冒出汗來，愈來愈害怕和焦急，我續說： 「老⋯⋯師，我真的錯⋯⋯錯了！你可否原諒我？」 老師向我說出一個人不誠實的後果，我發誓以後不會再說謊。我明白了，分數雖然很重要，但誠實是比分數更重要的美德。 現在，回想起這事，我真的很想向老師說：「老師，對不起，我錯了。」  簡銘恩 嘉諾撒聖瑪利學校 六A    養魚記 上星期天，媽媽買了四條流線形的小魚回來。這些小魚是半灰半白色的，身型扁扁的，一點也不有趣和特別。弟弟還在埋怨媽媽，他想要一些漂亮又鮮艷的魚兒呢。 這時，爸爸從睡房裡走出來，他問：「這是甚麼魚？魚身的顏色那麼醜！」媽媽說：「這是接吻魚。牠名字的由來是因為每當牠們兩條魚面對面相遇時，牠們便會嘴對嘴親一下，然後各自離去。」我和弟弟聽了媽媽的介紹，就好奇起來了。我們站在水族箱旁，全神貫注地盯著魚兒。我們目不轉睛地看著，看著⋯⋯「啊！小魚兒真的親了！」我和弟弟異口同聲地說。 每天放學回家後，我都會立即餵魚兒。牠們蜂擁而至，一同游到水面爭搶魚糧來吃，很逗人喜歡。 接吻魚吃飽後，就會停在沙石上休息。休息後，牠們會和玩伴一起嬉戲，有時還會玩追逐呢。牠們追來追去，有活力，又可愛。 雖然接吻魚沒有神仙魚那麼高貴，也沒有獅子魚那麼威武神氣，但牠們的生活習性十分獨特啊！我保證會細心打理魚缸，讓接吻魚生活得快快樂樂的。 陳羨喬 天神嘉諾撒學校 三C     讓座 每當我乘搭列車，我都會想起在車廂裡的一幕，那一幕讓我深深領悟到「助人為快樂之本」的道理。 上星期六晚上，我和爸爸媽媽一起乘港鐵到中環吃飯。當列車抵達太子站時，有一位年紀老邁的老伯伯柱著拐杖，一拐一拐地走進車廂。我看見附近的人，有的在看報紙，有的在聊天，有的在玩遊戲機……我心想：現在的人真沒愛心，看見老伯伯也不讓座。於是，我立刻站起來，讓座給那位老伯伯。坐在我附近的人都紅著臉，低下頭來。突然，有一位小朋友搶了我讓給老伯伯的座位。我生氣地對他說：「這是我讓給老伯伯的座位啊！」那位小朋友立刻站起來，把那個座位交給老伯伯。老伯伯對我們說：「你們都是好孩子。」下車後，我對老伯伯揮手說再見，我希望他路上平安，快些回家。 我感到非常快樂，因為我讓座給老伯伯，幫助了有需要的人。原來只要有愛心，快樂會縈繞心間。 鄧皓謙 喇沙小學 四A    

說起木棉，別名真的很多，例如紅棉樹、英雄樹、吉貝、斑枝、瓊枝⋯⋯ 路上昂然矗立的木棉樹，總比附近的樹木長得高，樹姿巍峨，為的是爭取更多的陽光雨露，憑著這股奮發向上的精神，難怪木棉有「英雄樹」的美名。 木棉花瓣厚重，似是紅面大漢，表現出一種英雄氣概。最初稱木棉作「英雄」的，是清初詩人陳恭尹，他以「濃鬚大面好英雄，壯氣高冠何落落」來形容木棉花。 關於英雄樹，還有一個可歌可泣的傳說。據說在海南島五指山，民族英雄吉貝，多次率領黎族人民抗禦外敵，屢立戰功。後來遭叛徒出賣，被敵人圍困大山上，雖身中數箭，仍屹立山巔，他的身軀化作木棉樹，箭翎變為樹枝，鮮血化為木棉花。當地人民為了紀念他，就將木棉樹稱作「英雄樹」。相傳蘇軾被貶海南時，當地的黎族人曾將木棉製成的布衣贈送給他，蘇軾亦賦詩「遺我吉貝衣，海風令夕寒」答謝。 在香港，也有一個鼓舞人心的故事。話說五十年前，小思老師初執教鞭時，在孔聖堂中學任教中文。一次上課，看見窗外有棵木棉樹，便勸勉學生「做人要像木棉樹般朝朝向上，當一個挺拔的英雄」。事隔多年，當年一位學生，邀請她到東莞，出席一所工廠的開幕典禮。從工廠的辦公室往外望，便看見一棵木棉樹。他就是昔日班中的學生，受到老師這番話的感染，便暗暗立志，做個堂堂正正的人；後來雖然因為家貧輟學，卻一直努力奮鬥，由一個螺絲小工人做起，結果成為這間工廠的董事長。 木棉除了花可觀賞，樹可勵志之外，把木棉花曬乾，可用來泡茶、煲湯、入藥。廣東涼茶中的「五花茶」，木棉花便是其中材料之一，用水煎服，可清熱去濕。 木棉花辭枝自落後，便會長出長橢圓形的蒴果，成熟後果莢又會自動裂開，果中的棉絮，緩緩地自枝頭飄落，如下雪一般，別有一番美態。棉絮雪白柔軟，是古代中國重要的織衣材料，可做棉衣、棉被、枕墊。就如鄭熊《番禺雜記》中所載：「木棉⋯⋯二三月花既謝，芯為綿。彼人織之為毯，潔白如雪，溫暖無比。」 木棉的好處，真的說不盡，怪不得人人都愛「他」。 以木棉作為市花的，豈止是廣州和高雄，原來木棉又名攀枝花，「他」也是四川省攀枝花市的市花哩。    

1478年，英國倫敦。寒冷又潮濕的冬天將過去，這年二月七日星期四，對摩爾家來說，那是很特別的一天 —— 多默．摩爾（Thomas More）在那天誕生了。蠟燭和煦的光線照亮小房間，父親若望．摩爾先生凝視躺臥在搖籃裡的小多默，「嗯，我親愛的孩子，長大後，你要當個律師。」摩爾先生喃喃低語，「可不要從商啊，雖然你跟祖父的名字相同，不！你要跟我一樣，當個大律師。」按照當時的習慣，小多默出生後一星期內領洗。爸爸給他取聖名多默，這是英國一位很著名的殉道者（Saint Thomas Becket）的名字，同時託名於小多默的祖父。 小多默是若望夫婦的次子。若望六個孩子中，只有四名存活。活潑開朗又愛開玩笑的小多默，自幼就很懂事，他是家裡的開心果，常常開懷大笑，喜歡冒險的玩意，還很愛護姊姊和弟妹。母親注意到小多默性格的另一面：小多默也喜歡安靜地祈禱。七歲開始，小多默跟鄰居同學每天清晨穿越街道，到聖安多尼學校（Saint Anthony’s School）上課。何校長總會站在學校大門，跟進校門的學生握手，「早晨，歡迎回校！」當時，活版印刷技術剛起步，教科書的數量極稀罕，價格也非常昂貴。背誦是最有效的學習方法。在課堂上，老師通常會先講解，然後跟學生討論課題；學生一邊抄默，一邊討論，這樣更能夠幫助他們記憶課堂上的學習成果。雖然上課的時間比較長，小多默很快便適應學校的生活，樂在其中。 偌大的教室裡，每個同學都有不同的性格。小多默跟幾位同學結成好朋友，他也發現每個好朋友有各自的天賦，每個人都是獨特的。何校長有一位好朋友摩頓（John Morton），他是英國坎特伯雷教區的總主教，摩爾先生很渴望多默能夠有機會認識摩頓總主教，「校長先生，多默是個聰明和有才幹的孩子；雖然他還是個小孩子，假若他從小就能夠認識一些有影響力的人，這為他的將來很有幫助。」 在好朋友的陪伴下，五年的校園生活很快過去。多默快十二歲了，何校長接納摩爾先生的建議，把多默介紹給摩頓總主教。這件事令摩爾先生非常高興，他知道何校長推薦多默到總主教公署，他的願望實現了。 英國長年濕冷的氣候使年長的人很不好受。摩頓總主教雖是個有能力的人，他年事已高，身體機能受到天氣的影響，關節長期疼痛、手和腳不很靈活，這些身體反應令他經常感到困擾。遷入總主教公署居住後，多默看到摩頓總主教雖然年紀老邁，走動時不很靈活，卻總是堅持以歡愉的心接待每個到訪的人。多默很願意待在總主教的身旁，無論是進餐或其他場合，總主教常以欣賞的眼光注視他，把他介紹給賓客：「這位少年人是多默⋯⋯」 （待續）