昔日文章

  六月是學校舉行畢業禮的高峰期，學生更雀躍不已。六年了，如何讓學生留下深刻的印象，作日後懷念，留下美好的回憶，這是學校的責任啊！ 今年亦不例外。為使孩子的畢業禮別具意義和價值，學校以「在世人中你應放光明，有如宇宙的明星（斐2:15） 」為主題。希望畢業生對自己有信心，時刻保持理想，善用生命，發光發熱，成為世上的鹽與光。 猶記得當天畢業禮，當小五同學站在台上接受畢業生的傳燈後，代表傳承更新的精神，並一起跟整個禮堂的小六學兄學姊合唱Proud of You時，家長和老師無不感到動容，感動的是孩子認真的獻唱： I can fly I’m proud that I can fly To give the best of mine  The heaven in the sky 讓師長明白：孩子其實都有向上的心，有願望有理想，藉此推動生命，面對困難，不懼風雨，這比擁有甚麼才能，取得甚麼獎項，學懂甚麼技能，可能還要更可貴啊！ 且聽，當小六生詠唱至： Nothing can stop me Spread my wings so wide 讓師長清楚知道，孩子其實最需要的是鼓勵和勇氣，努力跨過成長的挑戰，踏步面向人生，可能比擁有甚麼豐富的物質，獲取甚麼生日禮物，考取甚麼證書更重要。 畢業禮完結後，五年級的家長走過來，對我熱切地說：「校長，感謝學校為學生所做的一切。明年，我的孩子畢業了，我也想要『起飛的』畢業禮啊！」 作為校長，我願意看到孩子於學習過程中，時刻對自己的想法有信心，敢於表達所言所想，遊走於無窮無盡的知識浩瀚中，並與時日俱進，增長智慧，這些豈不是所有師長的盼望？    

  文字記錄   昔日人情故事 （本報專題）「我以文字記錄對文物建築的情懷，藉此保留它的歷史和文化價值。」就讀寶血會上智英文書院的梁莉姿，每天路經學校鄰近的石硤尾邨美荷樓，這座二級歷史建築對她一點也不陌生。莉姿以美荷樓為題材，寫成作品＜流年不復＞， 在第二屆把古跡留住——「古跡劇場」徵文比賽中奪得高中組冠軍。 鍾情舊式公屋 由於政府在石硤尾邨展開分階段重建計劃，美荷樓於二○○四年正式關閉；翌年，因被香港古物諮詢委員會評為歷史建築而得以保留，如今已人去樓空。莉姿卻鍾情於這破舊外牆、簡陋設計的舊式公屋，在那兒她尋回往昔的人情味。在構思作品時，莉姿加入曾參觀美荷樓開放日和石硤尾賽馬會藝術中心的街頭文化館的經驗和感受，年紀輕輕的她喜歡看粵語長片，她說：「我沒有經歷過六、七十年代的生活，卻能從這些展覽及節目中加深認識那年代的人與事。」 小時候，莉姿與家人曾居住公屋，她依稀記起當時的生活：「人與人的關係十分密切，日間大家都趟開摺閘，不閉門戶。我家住五樓，因為沒有升降機，祖母常常揹著我上樓級，鄰居每次都自告奮勇，伸手相助。那位太太十分疼愛我呢！可惜，現在這樣互助互愛的人際關係已十分罕見。」莉姿在作品中，描寫往昔公屋居民的簡樸生活，鄰居之間關係密切，與現代人的冷淡態度形成對比。評判讚賞她的文章行文流暢，內容道出人情味。 銘記恩師教誨 自小熱愛閱讀和寫作的莉姿，踏入中學階段後，經常自發參加不同的徵文比賽，她曾於去年獲第三十七屆青年文學獎小說初級組季軍。莉姿在中一時，遇到寫作的啟蒙老師：「她是我的中文科老師，老師在課堂上鼓勵學生寫作隨筆，發揮各人的創意空間。她鼓勵我多寫作，又張貼我的佳作，令我自信心大增。可是，她於本年初去世，每當我想起她對我的栽培，便會激發起寫作的動力。」 美荷樓將被改建成青年旅舍，對於保育古跡，莉姿慨歎現今社會的經濟發展凌駕保育議題，她說：「我不贊同活化計劃，歷史建築在改建後面目全非，失去歷史意義和風格。若歷史建築能改作博物館，開放給公眾參觀，那多好啊！」 得獎作品＜流年不復＞最後一段，莉姿細膩地描寫內心的感受：「很多事，注定尋不回，包括那一份被遺落了的感情。」年輕的讀者，我們每天走在城市中，與這些被遺忘了的歷史建築擦身而過；若你停下腳步，細心觀察，這些歷史建築正向你訴說著香港往昔的人情故事。你也願意認識建築物背後的歷史嗎？（仨） 美荷樓的故事 一九五三年的冬天，石硤尾木屋區發生大火，使五萬多名居民的家園盡毀。香港政府為安置災民，興建香港第一個公共屋邨 —— 石硤尾邨。美荷樓於一九五四年落成，是石硤尾邨最早興建的公共房屋之一，亦是現今香港僅存的「H」型外貌徙置大廈。 美荷樓由中座大樓及兩翼的長型住宅大廈組成，從高空看，形成「H」型的外貌。美荷樓提供三百八十四個五人居住的單位，單位面積狹小，廁所置於單位外，居民需要共用廁所，利用公共水喉洗濯衣物及在樓層的走廊煮食。 二○○八年，美荷樓入選「活化歷史建築伙伴計劃」，這座歷史建築將被改建成青年旅舍，並預計於二○一二年啟用。 認識香港 香港歷史博物館 「香港故事」常設展覽 http://hk.history.museum/b5/ex_permanent.php 香港文物探知館 「文物探索之旅」常設展覽 http://www.amo.gov.hk/b5/permanent_exhibition.php 民政事務總署 香港自遊樂在18區 —— 齊來18區 http://www.gohk.gov.hk/chi/welcome/index.html 香港電台 香港歷史系列 http://app1.rthk.org.hk/special/hkhistory/ 文物保育專員辦事處 http://www.heritage.gov.hk/tc/index.htm  

  近年，香港市民開始關注保育本土文化和文物古跡，除了努力保存這些古跡的同時，我們也可以藉著不同創意表達的方式，抒發對文物古跡的情感及推廣古跡保育的重要性。香港教育劇場論壇（Hong Kong Drama / Theatre and Education Forum, TEFO）舉行第二屆把古跡留住——「古跡劇場」廣播劇創作和徵文比賽，透過廣播劇創作及文字創作，讓學生表達對本土文化和古跡的情感，分享這片土地的人、情、事。 
（本報專題）廣播劇沒有佈景、服裝，演員只憑聲音演繹，配合音效，表達故事內容。七月初，入圍這次廣播劇創作比賽決賽的中小學生，懷著戰戰兢兢的心情，陸陸續續到達香港文物探知館，當中包括代表慈幼葉漢千禧小學參賽的王思彤、袁心亭、徐源佑。去年，慈幼葉漢千禧小學奪得該廣播劇創作比賽的小學組冠軍，今年該校以「吉慶圍」為題材，再度奪冠。 
三位高小年級的學生思彤、心亭和源佑，經常參加校外故事演講和朗誦比賽，他們已掌握聲線運用和情感表達的能力，有助演出廣播劇。三人均為獲獎而感到興奮，思彤微笑說：「評判很欣賞我們以故事的形式表達對古跡的情感，這提高廣播劇的趣味性。」心亭補充說：「我們用心地把劇本背誦，在演出時更能自然投入，我想這也是我們致勝的原因吧！」是次比賽中，小學組參賽隊伍必須於三分鐘內完成廣播劇。為免超出演出時限，該校負責老師梁漢基把學生從搜集所得的資料而寫成的劇本，反覆修改。他說：「在編寫劇本時，我們亦需要考慮連接場次的方法，廣播劇與話劇明顯不同，廣播劇不能以落幕、更換佈景和服裝表達不同場景。」 
從六十至八十年代，香港的廣播劇發展蓬勃，透過大氣電波風靡普羅大眾。熱愛戲劇和廣播劇的梁老師認為學生接觸廣播劇的經驗，十分寶貴，他說：「本校近年舉辦廣播劇訓練班，邀請專業導師，讓年紀小小的學生接受專業訓練，演出廣播劇，他們學習運用聲線演戲、製造音效等，演出的難度不亞於話劇 。」 （仨）   思彤:參加了校內的廣播劇訓練班，使我加深對廣播劇的認識。導師教導我們運用聲音演戲，如運用丹田發聲、控制說話的聲調語氣和模仿聲音等。在廣播劇中，我可以運用聲音塑造不同的角色，很有趣呢！   源佑:我覺得演出過程十分刺激，演員需要隨機應變，使演出順利完成。是次比賽中，我負責音效部份，在現場配合劇情和對白，打響銅鑼。此外，我更一人飾演多個角色，扮演山賊和村民，真的不容易啊！   心亭：我很喜歡與別人合作演繹故事的經驗。廣播劇中對白的連貫性十分重要，這講求演員合作的默契。   香港廣播劇知多少？ 香港的廣播劇發展始於四十年代，廣播劇的題材除了舞台名劇外，還有單人講述的天空小說、通俗故事和諧劇，亦有多人演出的廣播劇。及至六十年代，廣播劇的題材變得多元化，如偵探故事、社會小說、人海傳奇、科幻小說等，種類繁多。踏入上世紀七、八十年代，香港電台開展立體聲廣播年代，廣播劇仍然大行其道。九十年代始，廣播劇節目的數目減少，漸漸被其他形式的電台節目取代；雖然如此，不同年代的廣播劇，見證著香港社會民生的變遷，不愧是時代的產物。