昔日文章

今天在堂區碰見主日學的導師，他向我投訴，班中的孩子十居其九不想參與主日學，所以上課時孩子極不專心，有些甚至做其他的事，屢勸不聽，導師也無可奈何，他曾向家長投訴，家長也說沒有辦法，孩子經常投訴主日學課堂太悶，領完聖事後一定不再返主日學。導師根本就沒有辦法，他問我如何是好？其實，我也做過主日學導師，不知甚麼原因，孩子大都不喜歡上主日學，只因家長強迫，在別無他法的情況下，孩子只有依循家長指示，到聖堂參加主日學，於是一切的情緒都發洩在導師身上。   有一次，我著令兩個孩子立即回家，因他們在課室搗亂，兩個孩子卻極不願意地收拾書包，然後離開。之後，我致電他們家長，把當天情況告訴他們，他們很奇怪，因為孩子有和家長一起參與彌撒，孩子隻字不提發生過的事，如果不是我找他們，他們就不知道發生的事，我把孩子班中的表現說一遍，並把家長可以做的事也講了一次；我猜孩子可能不會再回來，很奇怪，下一主日， 我又看見他們坐在自己的位置上，他們對我說：他不討厭主日學，只是家長迫得太緊， 所以才在班上搗蛋。我最後才明白，孩子在班上搗蛋，是回應家長的迫令，導師才是最後的受害者，不是孩子。   因此，要孩子做他不願意做的事，必須解釋清楚要他做的原因，就算理由多麼難接受，也要向孩子說清楚。要他參加主日學，可能是希望他領了聖事之後，在分配中學學位時，可以在相同信仰上取得五分；就算孩子成績不太理想，也可藉這五分，可以進入心儀的中學；當然，孩子未必完全明白父母的苦心，但亦可使他明白上主日學的目的，我當然反對五分制的安排，但這制度仍在進行中，我也只能依著這遊戲規則行事。有些家長根本就沒有和孩子說清楚，孩子以為上主日學是滿足家長的要求，是為家長做事，於是便出現孩子和家長，和導師對抗的情況。   相同的情況，可能出現在參加興趣班， 補習班上，家長就要問一問自己，我有向孩子解釋為何要參加這班嗎？   重點： 1. 孩子在主日學的反叛行為，很可能是家長未曾向孩子解釋參加主日學的目的。

新冠病毒困擾了香港人足足三年，而出入佩戴口罩也接近一千天， 香港政府宣佈由三月一日起取消口罩令，市民可以按各自的需要來佩戴， 但政府一些專業人士卻同時指出，學童若立即不再佩戴口罩，可能會引起憂鬱症，請家長留意，於是有家長問我：不戴口罩上課安全嗎？最初家長擔心健康問題而著令孩子戴口罩，現在不需要了， 卻又擔心引起心理困擾，家長應如何處理？   首先，佩戴口罩的初衷是衛生原因，政府也同時承認，學童感染流行性感冒的數目大減，原因可能是佩戴了口罩有關，若一旦取消口罩令，恐怕初期會出現流行性感冒潮；雖然這只是推測，但個人衛生仍要關注，所以，我建議在撤銷口罩令初期，家長可以要求孩子繼續佩戴口罩一段時間，待觀察過之後，例如同學們都沒有戴口罩，家長可放心取消戴口罩。但疫情期間的一些衛生手段，例如勤洗手，不共享食物仍要維持； 切勿因取消口罩令而忘記注重衛生。   有些孩子可能看到一些同學已沒有戴口罩，又或者家長都沒有戴，於是也要求不戴口罩上學，其實，家長可考量學校的情況， 孩子對衛生的意識等而容許孩子不戴口罩上課，我相信如果是由孩子提出不戴，其得到憂鬱症的機會肯定很低。但相反，如果孩子仍堅持戴上，家長就要小心，除了要向孩子解釋為何不用佩戴，還要了解他繼續佩戴的原因，因為總有一天，一切復常，孩子如何面對沒有口罩，如果家長不知如何處理，就要請教專業人士。   最後，在三年的抗疫時間中，我們習慣了一些手段，並且認為必要，但在逐漸復常的時期，家長和孩子都要習慣一些新的舉措，以適應新的生活，而孩子的適應尤為重要，家長的協助更是必須的，若家長有不明白的地方，專業人士的意見也應留意。   重點： 1. 有專家提出：若孩子立即不佩戴口罩， 可能引起心理困擾，這話令家長十分擔心。 2. 家長必須理解佩戴口罩的原因，而其他的衛生手段亦同樣重要。 3. 如孩子需要，家長可給孩子繼續佩戴一段時間，期間家長可為孩子下功夫。 4 最後，復常的時期已到，家長應協助孩童面對新生活和新常態。  

最近有膳食供應商暫停兩天的午餐供應，學校及家長均感不便，有家長對我說： 其實孩子一早已向她投訴，學校的午餐非常難吃，很多同學都勉強吃一兩口，吃剩的全都退回。孩子在她面前已投訴過不知多少次，但孩子是低年級，一定要留在學校午膳，在沒有選擇下，唯有向學校定餐，但想不到供應商竟暫停供餐兩天，以清潔廠房。   又有家長說她的孩子諸多投訴，除了飯餐之外，對學校的小賣部、康樂設施，一些排隊安排等等，孩子都很多意見，家長既不能插手學校的行政，又不能處理孩子的投訴，真的不知如何是好。   的確，學校提供的服務，孩子是最前線的用家，他們的感受是最實際的，例如用餐，雖然有老師和孩子一起用餐，但他們的意見能夠代表孩子的意見？有些學校找到供應商後，便很少跟進其飯餐質素。其次，我必須承認，有些孩子吹毛求疵，希望飯餐可以美味到如媽媽做的一樣。如果家長可以做多一些，親自到學校觀察孩子吃飯，問一下其他同學的意見，如果和自己孩子意見一致，便可向學校反映，希望作出改善。我知道有些學校邀請校董會成員一起試食，和突擊檢查供應商的飯餐。其實，這都是家長有份的參與，一同改善學校的服務。   但是，家長又要檢視孩子的投訴，是否與投訴相符；如果家長只聽不查，就成了孩子的工具，孩子會把一些不合個人意見亂向家長投訴，希望家長向老師投訴，最後學校能迎合他的意見，當然，這是孩子單方面的想法，孩子提出他的意見， 家長也應過濾一下他的意見，看是否確實和可行，如果他的意見有事實支持，不妨向老師提出，如果是孩子自己的私人意見，家長應向孩子解釋學校不可行的原因，不是他所提的意見，家長一定向學校反映。   重點： 1. 孩子的意見，有時具建設性，有時是出於一己私慾，家長應小心處理。 2. 家長同時指出孩子的意見，必須與事實相符及具可行性。 3. 家長要向孩子指出不是每件事都會為他們反映。 徐邦雄｜註冊社工，現已退休，入行多年， 有豐富家庭服務經驗。 作者電郵：[email protected]

最近，正向思維這題目好像很熱門，電視、書本和親子都舉行類似的課程，鼓勵父母，甚至孩子一起去聽這些講座。於是有家長問我：究竟甚麼是正向思維？對管教孩子有甚麼實際效果？這真的是很好的問題，不妨在這裡講解一下。   其實，正向思維是理解外在世界的一種方法；以前有一個很好的例子，一個人拿著半杯水，正向思維的人會說：真好，我有一杯半滿的水；而負面思維的人會說：我只得半杯水。當然，這是一個簡單的方法去解釋正向思維，在日常生活中，我們如何理解外在世界，則是一個相當困難的問題。例如；我們的孩子收到一張全部不及格的成績表，家長又如何利用正向思維呢？如果家長用打罵的方法處理，那就因為用了負面思維，從而影響你跟著的行動。家長應該先問清楚為何會不及格，是溫習不足，抑或根本不明白課程內容，家長就可以找方法去幫助孩子；在另一方面，孩子看見家長事事以負面方法去找原因：例如不及格就必定是懶惰，不去找其他的原因，孩子就會模仿家長的思維方法，事事向不好的一面看，從而養成負面思維的習慣。   培養正向思維，並不是一件易事，特別是處理孩子的問題，因為牽涉的範圍亦廣，家長要特別小心，例如不及格的成績是因為理解課程不足，那又牽涉老師的教導方法，於是正向思維又關係到老師的教學方法， 正向思維就好像建房子般，層層疊疊，而正向思維必須在每一層出現，如果其中一層有負面思維出現，之前所做的一切便泡湯。所以，如果家長有機會學習正向思維，就不要放棄。因為對孩子也有好處，在他們的成長路上增添一些正向的看法。   重點： 1. 正向思維是理解外在世界的一種方法。 2. 家長應好好學習，從而改善管教子女的方法。 3. 正向思維對孩子的成長有很大的好處。