昔日文章

有家長對我說：她的孩子三年級了，但經常欠交功課，家長每晚都檢查他的家課冊，及核對做完的功課，看上去似乎都做得妥當；但第二天卻又欠交功課，老師要見家長，著其要努力督促孩子做齊功課；家長自問已盡一切方法，但孩子仍欠交功課，她真的不知如何處理？   孩子欠交功課，是常有發生的事， 但這位家長的孩子卻經常欠交，那就要仔細研究；有些學生專門與老師作對， 孩子會特別針對個別老師，他吩咐的功課，孩子專門不去做，由於他是有心不去做，孩子可以特意不寫家課冊，就算家長如何努力去覆核，也查不到孩子欠功課。所以，家長應先問老師，孩子是否獨欠某一位老師的功課？而其他老師的功課卻交足，如果是，家長就要問孩子是否針對個別老師？並問清楚其原因，並向班主任說清楚，並交由校方處理。   還有，家長要問清楚孩子是否有寫家課冊的困難？如果有，就要問清楚困難在哪裡？並請班主任委派一位同學協助孩子寫齊當日的功課數量和科目，當家長檢查家課時就不會遺漏，孩子也不會針對某一位老師而不寫要做的功課。有些孩子有寫家課冊困難， 可能是聽比較慢，來不及寫下，此點家長必須留意。很多家長以為寫家課冊是自然的事，老師一定會教曉孩子，根據我的觀察，老師只在小一時教孩子，以後就由孩子自行抄寫。這點家長必須注意。   最後，寫不及聽，那是一種病，愈早發現，就可以早些處理，切勿以為是一件小事而延誤處理，但很多時家長不是專業人士，未必覺察到孩子的問題，和學校的專業人士，如老師、社工談談孩子的問題，有極大的益處。   重點： 1. 孩子欠交功課，可能是針對某一位老師而作出的反叛行為。 2. 有時又可能是聽與寫不協調所致。 3. 無論原因為何，家長應與老師談談，查其究竟，早作處理。  

之前和大家談過家長的正向思維，今篇我們談談正向思維，如何影響我們和孩子的溝通；很多時，我們和孩子溝通，往往被孩子的行為先導，例如：回覆孩子的要求、矯正孩子不妥當的行為，要孩子依循家長的指示等。更多的時候，家長的怒火遮掩了自己應說的話，所以，我在此多次說過，不要在自己怒氣沖天時教訓孩子，因這時最容易說錯了話，讓家長的訓導變成一個不良的範例。   因此，要有良好的溝通，家長必須在心平氣和的情況下進行，如果真的怒氣難消， 不如先離開現場，稍後才處理孩子的問題。很多家長會在怒氣沖沖的時候體罰了孩子， 那就麻煩了。還有，有些家長發覺孩子說話很粗魯，態度也很不友善，其實他們是學習了家長的溝通方法，所以，良好的溝通必須在心平氣和的情況下進行，免得孩子學習了不良的態度。   其次，我曾講過的正向思維就大派用場，有家長會問：責罵孩子如何用正向思維呢？其實，要責罵孩子正正就是正向思維的用武之地，孩子犯了錯，家長當然不想孩子再犯，大家都知道打罵不是一個有效去改善的方法，如果家長說：在我心中，你是可以做好的，你是否踫到一些自己解決不了的問題？你不如先告訴我，看看我們可否一起解決，免得你再做錯。這就是正向思維的說話，你先肯定孩子是可以做好的，只是遇到一些問題，你邀請他把困難說出來，而你是願意幫忙的。   還有，家長對孩子說話時應有的態度，家長要十分留意，如上面所說，避免在怒氣沖沖時去教訓孩子，因怕會講錯說話， 傷了孩子的自尊心，而破壞了原本良好的親子關係，同時家長也建立一個壞榜樣，使孩子去模仿；他們只以為父母這樣對我，我也可以用同樣的方法對待比我小的；這是一個極壞的榜樣，所以家長切勿在心情惡劣的時候去教孩子，如果真的心情欠佳，不如另擇時間再和孩子談話，家長要切記。   最後，我把正向思維的話結合恰當的態度，教導孩子，切勿在心情不好的時候教訓他，應在心平氣和的時候進行，同時要說正面的話，不要把孩子的不當之處全搬出來， 免打擊孩子的自信心。   重點： 1. 良好的溝通，要在父母及孩子心平氣和的情況下進行。 2. 家長應避免用責備的言詞對孩子，應以正面的說話對待孩子。 3. 不要在孩子面前樹立壞榜樣。    

今天有主日學導師對我說：班中有一位二年級的男孩，每每因一些小事，便在班中哭起來，事情可能只是雞毛蒜皮，他卻隨時隨地哭起來，幸好他不是大哭大鬧，而且哭一會就自己停下來；家長、老師也和他說過不要再哭，但總是不見效果，在主日學他也是如此，導師也沒有辦法，所以向我尋求方法。   首先，我要指出，愛哭不是女孩子的專利，男孩子到了某個年齡， 再哭就不好了，這是一般人對男女孩子的分別；但我必須指出，男女孩子其實都是一樣，有愛哭的一群，也有不愛哭的一群。有些女孩子年紀很小就不愛哭，有些男孩子很年長仍愛哭；其實，愛哭是一種情緒的表現，孩子因為年紀大了，曉得用其他方法去宣洩自己的情緒，於是便不再用哭這方法，但有些孩子不是不曉得用其他方法，只是覺得哭比較舒服和簡單，所以採取哭來宣洩自己的情緒。所以哭並不是和性別、年紀掛鉤，而是情緒宣洩的方法。   那麼，家長是否讓孩子不論年紀，一路哭下去？當孩子慢慢地成長，他發覺用哭去宣洩自己的情緒，不為一般人所接受，他就會自然地放棄隨便地哭，所以我們很少看到十來歲的孩子隨便地哭，因他知道這行為不為大家接受，於是用其他方向去宣洩情緒。   家長看到自己的孩子經常地哭，應該採取甚麼態度處理？當然，我最不贊成用打罵去處理，因為孩子只會哭得更厲害，他也不會學曉用其他的方法去宣洩情緒。其實，家長可以用勸導的方式， 並同時提出，以孩子的年齡，應該改變宣洩情緒的方法，不可再在公眾面前以哭作為宣洩；家長更不應當孩子哭的時候去遷就他的要求，因這只會鼓勵他繼續哭，家長應該留意。然而，家長面對孩子哭的時候，最佳的方法就是不去理會他，讓他哭個夠， 他便會自動停止。   重點： 1. 愛哭並沒有性別、年紀之分，可能是情緒宣洩的方法。 2. 當孩子成長的過程，他會發現哭不為大眾接受時，他會改變宣洩的方法。 3. 而家長最佳的處理方式，是不理會他的哭鬧。  

上個主日，在聖堂踫到一個很久沒有出現的孩子，於是問她為何在聖堂失了蹤，她告訴我星期日上午參加了芭蕾舞班，沒有參加主日學，所以星期日上午看不見她了；我問她有沒有在其他堂區參加主日學，並且預備領受聖事？她說沒有。她的回應使我十分奇怪，她的父母安排孩子參加興趣班，比參加主日學重要。更放棄領受聖事，這件事令我想起，很多家長為孩子安排了密密麻麻的興趣班，而忘記了孩子身心靈的培養。   後來，我遇到這孩子的家長，我問她為何不抽時間為孩子預備領聖事及參加主日學？家長的回答更特別，她說孩子在芭蕾舞班的表現很好，導師很讚賞她的表現，令孩子無論如何，一定要依時上課， 並參加演出項目，看見孩子的成就，家長於是放棄了主日學，全心上芭蕾舞課。   其實，我無心干預家長給子女的安排， 但必須與正常生活作出一點平衡，切勿看到同學參加了那些興趣班，就安排自己的子女也參加；於是孩子的生活作息時間表，被編排得密密麻麻的，連休息的時間也不足夠。   在選擇興趣班方面，切忌人有我有的心態，看見人家上甚麼課，就安排孩子參加， 這樣，那未必是孩子的興趣，如果興趣班安排太多，對孩子未必是好事，因為參加興趣班也要付出體力和精神，家長應體察孩子的能力才去報名，有時，如果兩班的時間重疊，家長就得作出選擇，並應小心處理， 如上述孩子主日學的安排，家長可以向就近的堂區問問，有哪一個聖堂的主日學不是在星期日舉行，相信一定有堂區的主日學不在星期日舉行，這位家長既可滿足孩子的需要，也可顧及孩子信仰的需要。   最後，我要提一提各位家長，孩子不是用來圓家長的夢想，家長心中已有一套自己的想法，用來選擇孩子的將來，所以在為孩子決定要參加甚麼興趣班，要讀那間幼稚園、小學，家長們都心中有數，但孩子來到這世界，並不是去完成家長的夢想或滿足家長的心理需要，家長應以孩子的需要作出發點，才能為子女作出最好的安排。   重點： 1. 為孩子選擇興趣班時，應以孩子的喜好作出發點。 2. 切不可把孩子作完成家長夢想的工具。