昔日文章

「望子成龍」是每一對父母終其一生的願望，希望子女跟隨父母指引的路向前走，成為人中之龍或鳳。為此，每對父母都悉心希望孩子走父母認為對的路。   曾經有一個家庭前來求助，父母形容家中女兒在小學階段是父母眼中的「孝順兒」，女兒學業名列前茅， 事事聽話，處處讓父母放心。但不知為何女兒升上中學後，突然性格大變，開始約朋友外出，不想上興趣班，反而想發展一些「對前途沒有用」的興趣，父母大感不解，亦覺得痛心。   女兒之後向筆者透露，升上中學後，她覺得自己只知道跟著父母的話去做就是好孩子，她不知道自己喜歡甚麼，只是個玩具機械人，若然失去了父母的指引，就甚麼都做不了。因此，她想了解自己，幫自己做決定。   「我也是為她好啊！」父母聽完女兒的意見，不明白自己有甚麼地方做錯。   其實雙方都沒有錯，父母希望給子女最好的；女兒亦沒有突然「變壞」了，只是想建立自我的時候，父母卻不習慣了。其實，沒有人想做個被操控的機械人，能夠建立自己的一片天空，是每個孩子都想做到的事。父母需要了解，接納和扶助。  

有些家長在管教孩子上感到不少的壓力，因為他們遇上孩子出現拖延的行為。早上起來，家長見到孩子仍然懶在床上，用了很多氣力喚醒孩子準備上學，但孩子仍然敷衍家長，繼續留在床上。放學回家後，家長發現孩子懶洋洋地躺在沙發上，又或在打機，好像沒有計劃完成功課或進行溫習，家長於是不斷催促，孩子可能短暫答應，以停止家長的介入，但卻沒有開始做功課或溫習。面對這樣的孩子，家長認為這都是拖延的行為，有時過度的介入令孩子感到煩躁， 甚至和家長吵架起來，嚴重地破壞了親子間的關係。家長應該怎麼辦？   孩子出現拖延的行為，背後可能有不同的原因。首先，這可能跟性格有關，不少家長認為孩子的拖延反映了懶惰的性情。假如孩子拖延的行為常常出現，又找不到其他的成因，這可能跟懶惰的性格有關。假如是這個原因，家長便要讓孩子認識自己的性格， 嘗試用不同的方法改善孩子的惰性，例如一些行為治療，獎勵孩子的一些正面改變。   另一原因，可能跟孩子的情緒有關。當孩子情緒持續低落和抑鬱時，有機會影響他們的動機和動力，思想、溝通和行動可變得緩慢，甚至缺乏計劃和方向，導致不少生活上的改變，例如不能如常處理日常生活的事情，生活節奏也可變得很慢，孩子亦未必能夠有效地表達自己的情緒和行為原因，對家長來說表面上是一種拖延的行為。   孩子拖延的問題，也可跟強迫症有關。有些強迫症的患者，行動變得緩慢，未能處理從前生活上很多慣常的事情，行動前需要花過量的時間思考盤算，有時在過度思考後也未能作出行動，以致任何事情的進展緩慢。   專注力不足、過度活躍症也可是另一個可能性，其中一個症狀是遇到困難或棘手的問題時不願去思考或行動，甚至出現拖延的行為，可影響學習或生活中的活動。   當孩子出現拖延行為時，假如留意到孩子有情緒不穩定時，或懷疑出現其他病症， 需要安排孩子向專業人士如社工、臨床心理學家或精神科醫生求助。   重點： 1. 孩子出現拖延的行為，背後可能有不同的原因。 2. 孩子拖延的行為可能跟性格有關，不少家長認為孩子的拖延反映了懶惰的性情。 3. 另一拖延的原因，可能跟孩子的情緒低落和抑鬱有關。 4. 孩子拖延的問題，也可跟強迫症或專注力不足過度活躍症有關。  

觀塘瑪利諾書院•中國書法班   （本報訊）香港觀塘瑪利諾書院為中五級學生開設了一系列的中國書法課程。這個獨特的文化體驗不僅為學生提供了深入了解中華文化的機會，而且還讓他們在繁忙的學業生活中尋找到一片心靈的淨土。   學生們在這些書法課程中，有機會學習和練習各種書法技巧，從基本的揮毫到複雜的結構布局。透過這些訓練，他們不僅學會書法的藝術，更在無形中體會到耐心和細致的重要。此外，書法作為一種沉靜心神的活動，也幫助學生在忙碌的校園生活中找到一個平靜的空間。   值得一提的是，這些書法班由學校前副校長梁華偉老師親自授課。梁老師不僅在書法藝術方面有深厚的造詣，而且他與學生之間的互動也顯示出觀塘瑪利諾書院特有的師生情深。這種獨特的師生關係為學生創造了一個支持和鼓勵的學習環境。這些書法課程不僅是一次學習中國傳統藝術的機會，更讓學生在文化藝術中尋找自我。觀塘瑪利諾書院通過這項活動，展現了其對學生全面發展的特色，並強化了學校文化和藝術教育的核心價值。（教）   荃灣聖芳濟中學•中六祝福派遣禮   （本報訊）荃灣聖芳濟中學於2月7日舉行了中六祝福派遣禮，除了祈禱和詠唱外，中六天主教同學代表亦恭讀聖言。葛達二聖堂主任司鐸馬崇義神父以聖保祿宗徒致斐理伯人書第四章4至13節勸勉同學，提醒同學在未來各項事情及各種境遇中，要仰賴加強我們力量的那位，始能應付一切。   馬神父逐一為應屆中六生覆手以示祝福，同時中六級班主任將中一師弟在倫理堂親手所寫的愛心打氣心意咭，逐一送給中六畢業生。一份心意、兩級情誼、三份祝福。最後，同學於祈禱會最後部分一起詠唱校歌，在和諧的氣氛下總結六年中學生涯。（教）   明愛莊月明中學•感恩祭及平等分享活動   （本報訊）明愛莊月明中學舉行感恩祭，當日主題為「謙恭從主」，由聖母玫瑰堂主任司鐸林銘神父主禮。林神父在講道中，提到天主不會親自來到世上幫助每一個人，但卻會委派我們，實踐天主和耶穌基督的仁愛，關懷身邊每一位有需要幫助的人；他以外展社工Anna的故事為例，勉勵同學在生活中多關心身邊的人。及後，林神父為全體師生覆手降福，眾人虔誠沐恩，場面溫馨。最後眾師生一同頌唱〈The First Noel〉，為感恩祭劃上完美的句號。   在感恩祭的前一天，公教組帶領25位中五同學參予平等機會分享活動，同學們到深水埗區派發乾糧及日用品予有需要的人，這活動讓中五同學透過親身實踐，明白現今社會確實有很多需要我們施以援手的老弱者。活動完結後，同學紛紛認為活動十分有意義，覺得幫助人後自己的內心十分溫暖。（教）  

從小與孩子建立良好的親子互動關係是十分重要的，良好的親子互動關係除了有助孩子的身心發展，亦有機會影響孩子將來能否與人建立正面健康的人際關係。與孩子建立關係需要不少耐心和時間，家長在與孩子互動溝通時，可參考下列三個小貼士， 使你們的親子關係更加緊密！   1. 專注陪伴 陪伴不單是身在孩子的旁邊，心亦要專注地在孩子身上。放下手機， 專心一意並帶著不批判的態度聆聽， 陪孩子聊聊他╱她有興趣的話題或事物，定能讓孩子更喜歡和父母互動。   2. 換位思考，從孩子的角度出發 當與孩子有衝突時，不要先指責或拒絕孩子，試試站在孩子的立場去看事件，學習先接受及同理他╱她的感受，當孩子覺得自己的情緒被接納和理解時，就會冷靜下來，這時再與孩子溝通便會更為有效了。   3. 與孩子分享自己的想法和情緒 家長除了聆聽孩子外，也可多與孩子分享自己的想法和情緒，即使有負面情緒，亦不妨坦白告訴孩子，讓他╱她知道大人和小孩一樣，有情緒是十分平常的，重要的是以正向的方式去管理情緒。家長是孩子學習的模範，自我分享能鼓勵孩子表達自己的內心世界，拉近親子的關係。   親子互動溝通是需要不斷學習及練習的，希望家長在下次與孩子互動時，嘗試運用以上三個小貼士，幫助你與孩子的關係更進一步！