昔日文章

這幾年的聖誕節，與別不同，因為全球受到新型冠狀病毒疫情的影響，以致大部分人減少外出，減少出外購物或用膳。在疫情較嚴重時，到教堂參與彌撒也有一些限制，令節日的氣氛也大大減少。今年的疫情有些好轉，外出的人數也隨之增加，聖誕節快將來臨，究竟今年的聖誕節氣氛會否比近年增加？大家對節日的心情會否有點改變？大家會否期待一些聖誕節慶祝活動？   小時候對聖誕節的第一個印象，就是聖誕老人和聖誕禮物，因為父母講述的聖誕老人故事，讓我深信聖誕老人會為乖孩子送上禮物，後來揭發原來每年的聖誕禮物是父母準備的，一下子好像幻想幻滅了，但仍然開心收到聖誕禮物。除了禮物外，還有聖誕歌、聖誕大餐、聖誕卡、聖誕樹等。後來， 成為天主教徒後，聖誕節多了一個特定節目，就是參與子夜彌撒和聖誕日彌撒。參與這些禮儀，聆聽讀經和聖言，跟隨歌詠團唱聖誕節聖詠，讓我們重新記得聖誕節的由來和真正意義，知道在快樂氣氛背後的意思。   當聖誕節漸漸地成為了不少商業活動的主題時，家長可以重新思考怎樣為孩子安排聖誕假期的活動。最重要的，不是參加聖誕派對，而是經驗真正聖誕節的意義，重視耶穌降生成人的大喜訊，耶穌降生是為了拯救罪人，帶給世人救恩。雖然不是所有人都有基督信仰，但當大家參與任何聖誕活動時， 也可把聖誕節的真正意義，以及耶穌降生的喜訊分享給其他人，讓多些人不只投入商業活動和著眼於收到甚麼聖誕禮物，而是知道節日背後的深層意義。   都市人在聖誕節時難免被消費主義影響，家長可以藉此教育孩子環保的概念，學習珍惜和愛護環境，例如在大食會時不應浪費食物，在交換禮物時不需把禮物過度包裝，以免浪費用紙。   在聖誕節時，大家都會說一句「聖誕快樂」，家長可以跟孩子探討怎樣才是真正的快樂，以及聖誕節與人類的關係。   重點： 1. 參與聖誕節的禮儀，聆聽讀經和聖言，跟隨歌詠團唱聖誕節聖詠，讓我們重新記得聖誕節的由來和真正意義，知道在快樂氣氛背後的意思。 2. 當大家參與任何聖誕活動時，也可把聖誕節的真正意義，以及耶穌降生的喜訊分享給其他人。 3. 都市人在聖誕節時難免被消費主義影響， 家長可以藉此教育孩子環保的概念，學習珍惜和愛護環境。  

每年的11月或12月，小六學生和他們的家長，都會開始忙碌，因為需要準備申請中學。對他們來說，選擇和申請中學，由小學過渡至中學，是人生中的一件大事，這包括了環境、人事、個人責任的改變，也會影響整個家庭的生活模式。從前，當自己是小六學生的時候，沒有太清楚選擇中學和進行申請的所有事情，一切都交給父母處理。隨著社會的改變，今天的小六學生卻有點不同，他們對所有事情的認知及參與度好像提升了，選擇中學對他們來說，更是一個十分緊張的項目。另一方面，今天不少家長對小學生每件事的參與度也很高，表現得十分著緊的。所以，家長不是為孩子選擇中學，而是協助他們作出選擇。   在選擇中學的過程中，學生和家長都有不少考慮因素。一直以來，不少家長都希望學生能夠順利進入一間最理想的中學就讀， 而最理想的定義，就是根據學生一直以來的考試成績，選擇一間學習水平跟學校整體成績相符的中學，考慮因素包括學校的名氣、教育水平、師資、學生的成績和品格、入大學率、課外活動的選擇、學校環境等。其中，不少家長都認為學校名氣和入大學率是十分重要的因素。因此，不少學生和家長都會以成績為學習的目標，成績愈好，便認為這代表了學生的成功，學生和家長可以開心地在其他人面前分享學生的成績。久而久之，形成了一種緊張的學習風氣，就是學習為了求分數，考試成績最重要，這無疑對學生構成不少學習壓力。   在選擇中學前，家長可以協助學生做資料蒐集，了解學校的背景、教育理念和學校氣氛，有機會可以參加資訊日，走進中學的環境，跟那裡就讀的學生和任教的老師了解學校的各方面。然後，家長和學生可以根據學生個人喜好、信仰、將來希望參與的考試制度、學校活動的選擇等因素，去選擇一間較適合的中學。家長也可協助學生詢問目前小學老師的建議，了解哪類學校較適合自己的孩子。今天，不少家長參與一些網絡群組，大家一起討論那間學校較好，最終選擇中學都是個人的決定，不應太受其他人的說話或決定而影響。   重點： 1. 在選擇中學前，家長可以協助小六學生做資料蒐集，了解學校的背景、教育理念和學校氣氛，有機會可以參加中學舉辦的資訊日，以作多方面的了解。 2. 家長和學生可以根據學生個人喜好、信仰、將來希望參與的考試制度、學校活動的選擇等因素，去選擇一間較適合的中學。 3. 最終選擇中學都是個人的決定，不應太受其他人的說話或決定而影響。

新冠疫情發生前，不少家長表達關注孩子沉迷可以上網或遊戲的電子產品（手機、平板電腦等）的問題。疫情發生後，有些家長表示，孩子使用電子產品的情況更加頻繁，更加難以處理孩子這個問題。其實， 這種使用電子產品的趨勢可以理解，因為疫情最大影響時學校需要停課，大家需要遵守社交距離限制，課外活動減少或取消，孩子自然傾向留在家中，久而久之，他們感到納悶，便很容易接觸到電子產品。另一方面， 學校由實體課改變至網上課，學生大部分時間都需要運用電腦，令電子產品成為學生們每天上課必備的東西，令家長感到更難令學生在課堂後遠離電腦。   現今科技進步和環境改變，令這些電子產品在這世界繼續流行，繼續出現其影響力。大家都知道電子產品在現今的生活中， 似乎是不可或缺的，家長需要面對和接受這個事實。電子產品究竟是利多於弊，還是弊多於利，取決於孩子如何應用，假如能夠善用電子產品，可為孩子達到一定的學習效果。反之，可能令孩子的學習受到影響，也有機會影響生活。因此，家長需要留意孩子使用電子產品的日常習慣，例如使用的模式，佔用的時間，以致有否影響日常生活各方面的平衡。假如孩子不適當或過度使用電子產品，家長需要進行提醒，甚至需要進一步介入，以致孩子不會受電子產品的不良影響。   假如孩子過度使用電子產品，家長可以考慮以下的方法，看看是否適用於處理問題。首先，家長可以跟孩子一起檢討，目前使用電子產品的模式和時間，然後進一步跟孩子一起制定行為合約（Behavioural Contract），固定每天使用電子產品的時間，以及進行其他活動的時間，然後訂立賞罰制度，將行為合約張貼在顯眼的地方，作為孩子每天的提醒，希望孩子慢慢調節過往不良的行為，建立健康的生活模式。有些家長認為行為合約沒有效果，於是需要了解原因何在，了解孩子過分使用電子產品背後的原因，是否有些心理上的特別需要，而這些需要未能得到正視或滿足。賞罰制度需要時常檢討，定期調整，以切合孩子的需要。   重點： 1. 疫情發生後，有些家長表示孩子使用電子產品的情況更加頻繁，更加難以處理孩子這個問題。 2. 大家都知道電子產品在現今的生活中，似乎是不可或缺的，家長需要面對和接受這個事實。 3. 家長需要留意孩子使用電子產品的日常習慣，例如使用的模式，佔用的時間，以致有否影響日常生活各方面的平衡。 4. 家長可以跟孩子一起檢討，目前使用電子產品的模式和時間，然後進一步跟孩子一起制定行為合約（Behavioural Contract），固定每天使用電子產品的時間，以及進行其他活動的時間，然後訂立賞罰制度。  

記得小學時，父母聽到另一親人說，有一位數學補習老師專為某名校的學生補習， 而那名校很多學生的成績都很好，所以便安排我到那補習社學習。走進補習社，一班有十多名學生，補習老師便發給我們一些數學練習習作，要每位學生自己做，完成後他便立即批改，然後給予意見。假如沒有問題， 他便再發其他數學練習給我，讓我繼續進行。一堂兩小時的補習課，就是不斷地做老師給予的練習，即使課室內有不同級別的學生，但由於各人的程度和進度不同，因此每位學生都是各自埋首自己的課本，彼此沒有交流，老師也沒有全體式的教導。後來，自己覺得當時的數學補習沒有太大幫助，於是請父母停止安排補習。我沒有補習後的數學成績更佳，所以父母也再沒有要求我補習。   中學五年級的時候，因為自己對英文科感到很大興趣，希望在會考時獲得更好的成績，又聽聞一間專門提供英文補習的補習社，於是連同幾位同學一起到補習社報名， 希望在學校學習之外，能夠透過補習進一步提升英文的能力和成績。補習社的英文老師教法獨特，也能引起學生的興趣，也有給予一些功課，讓學生自由決定是否完成。我不希望浪費老師的心血，於是完成他給予的所有功課，最後他把我的功課張貼在壁報板上，讓其他同學參考。得到老師的肯定、讚賞和表揚，我對英文科的興趣和信心更大。完成會考後，因為興趣，我繼續在那裡補習英文。最後，從補習老師學到的不只是英文，也有不少人生道理。   今天不少家長都會安排學生在學校課堂後補習，有些學生喜歡，也有些學生感到厭惡。補習的安排，是利多於弊，還是弊多於利，建基於不同因素，例如補習的目的、補習的形式、家長的期望、孩子的期望和表現等。其實補習有利也有弊，有些學生在學校的課堂中不能跟上進度，需要補習作為學習上的補充，有些學生偏向喜歡小組的學習， 但也有學生因為補習而感到很大壓力。較理想的，就是補習是以學習為目標，而不是以表現為目標，過分強調追求好成績，並不是最好的補習目的。假如補習能讓學生對學習提升興趣，學到如何以適合自己的方法學習，這樣便對學生的學習有長遠的好處。   重點： 1. 補習的安排，是利多於弊，還是弊多於利，建基於不同因素，例如補習的目的、補習的形式、家長的期望、孩子的期望和表現等。 2. 較理想的，就是補習是以學習為目標，而不是以表現為目標，過分強調追求好成績並不是最好的補習目的。 3. 假如補習能讓學生對學習提升興趣，學到如何以適合自己的方法學習，這樣便對學生的學習有長遠的好處。