昔日文章

  （本報專題）「求我可，成為鹽與光，傳送愛念到達各地光照四方⋯⋯」（《鹽與光》）位於石硤尾的聖方濟愛德小學禮堂內，傳來美妙的兒童歌聲。全場二百多位來自十九間天主教學校、穿著黃色背心制服的基督小先鋒團員以歌聲和動作投入歌曲中，歌詞激勵小學生們，把基督的福音和愛傳送給身邊的人。活動後，六位小先鋒團員與本報讀者分享感受。他們從活動中認識自己的身份，並發現天主一直與他們在一起。   發放愛的力量 四間天主教學校（聖方濟愛德小學、大角嘴天主教小學（海帆道）、瑪利諾修院學校（小學部）及天主教善導小學）合作籌備是次基督小先鋒九龍II區聯校活動，邀請甘寶維神父到場分享。聖方濟愛德小學黃美美主任表示：去年，聯校活動以「來跟隨我」為主題，而本年的主題「我是誰」回應教友年，讓學生透過自己的身份，認識天主，跟隨基督。 談到當日甘神父的分享，兩位小先鋒、就讀聖方濟愛德小學六年級的梅浣潁和鍾楚荍印象深刻。公教學生浣潁說：「甘神父作自我介紹，原來他曾到非洲傳教！他更教導我們詠唱一首非洲語歌曲，又展示他與當地居民的合照，我從相片裡感受到非洲人民非常熱情。」當日，浣潁透過與其他同學相處，增加認識自己，她坦言希望改善咬字不清的習慣：「這樣，在學校帶領祈禱時，其他同學便可以聽到禱文的內容了。」首次參與基督小先鋒聯校活動的楚荍愉快地說：「當日場面熱鬧，來自不同學校的小先鋒聚首一堂。我最喜歡歌曲《鹽與光》，歌詞相當有意思，我深深感受到自己作為小先鋒的使命。真的希望畢業後能升讀天主教中學，那麼，我便可以多些聆聽關於天主的事。」 該校鄭雪嫻主任喜見各校牧民助理和學生積極投入，對她而言，是次活動更提醒她個人的身份和定位：「在生活中，我除了作帶領的角色外，我也是跟隨者，反省如何盡力做好每一個角色。為小學生來說，我願他們感受團體的精神，在認識天主的道路上，他們不是獨個兒的；小先鋒團結一致，就能發放愛主愛人的力量。」黃主任深感作為主的僕人，這個身份推動她在教學上，以身教言教培育學生。   實踐主的教導 來自白田天主教小學的四位小先鋒梁芷婷、陳曉丹、鄭紫晴和楊江仁熱烈討論當日活動，笑聲不絕。江仁藉破冰遊戲，結識新朋友：「兩間學校的學生合併為一組，我們與荔枝角天主教小學的同學被編為一組呢。在認識別人的同時，我也更了解自己了。」曉丹和紫晴分別就讀三年級和五年級，均於本學年參加基督小先鋒，能參與是次聯校活動，興奮萬分。活動裡，曉丹加深認識自己：「我發現自己的自信心不足，友校的同學不斷鼓勵我，給我推動力。還有，我很喜歡繪畫，我可以利用這長處把愛傳送給身邊的人。」 兒童特別喜歡以歌聲，表達對天主的愛。紫晴和芷婷跟友校的楚荍一樣，非常喜愛歌曲《鹽與光》，芷婷談起歌曲中的一句「縱遇障礙，基督與我共去」：「這首歌很有意思，基督陪伴我們跨越困難。我們應當作世上的鹽與光，實踐基督的教導。」紫晴微笑說：「我們是天主的兒女，又是基督小先鋒，應努力傳揚主基督的愛。」牧民助理呂毅恩陪伴學生接受訪問，也被他們的笑聲感染了：「當日，在聯校活動的上半部份，大會作出新的安排，牧民助理及相關老師暫時離開禮堂，由知源中心（協辦機構）的職員向我們簡介遊戲的細節，讓下半部份的活動順利進行。我們分別帶領其他學校的組別進行遊戲，小朋友無分彼此，互相幫助，這令我聯想到：我們都在同一羊棧內，被天主的愛包圍著！」（仨）    

  文化和藝術的領域，廣闊無垠，優秀的作品能起薰陶和啟發的作用。年輕的讀者，你有沒有心儀的作家和畫家？他們的作品怎樣帶領你接觸世界？   （本報專訪）翻開手上的書《豐子愷漫畫選繹》（1976年初版），一頁頁發黃的書紙上，盧瑋鑾教授（小思老師，現為香港中文大學香港文學研究中心顧問）的撰文配上豐子愷先生的漫畫，別具心思。小思老師珍愛豐先生每一幅漫畫，她談到以字配畫的動機：「那時，我為漫畫配上文字的文章，刊登於《中國學生周報》，在選取豐先生的漫畫時，我都是面向年輕人而選材。我藉文字帶領那些不認識豐先生的漫畫畫意的年輕人，進入畫中。」   體味人情 小思老師初次接觸豐子愷先生的漫畫，是在她的小學階段：「親戚給我看豐子愷的漫畫，我一看就十分喜歡。自中學階段起，我經常閱讀豐先生的漫畫和隨筆，對他的認識和愛好也逐漸加深了。」1973年，小思老師在日本留學時，無意中找到畫家竹久夢二的畫冊，節衣縮食買下畫冊，設法送給豐先生：「這是豐先生喜愛的畫家，我看到畫冊的第一個反應是：他一定會喜歡！後來，豐先生回信給我，表示他十分高興。當時，正值文化大革命，中國對外的通訊相當不方便。我與他的通訊，亦只此一次。」  為年輕的讀者介紹豐子愷先生，小思老師尤其指出豐先生十分疼愛小孩子：「要談豐先生，這是說不完的話題啊！那麼，我就從他是一位漫畫家開始說起，豐先生除了畫漫畫外，還撰寫不少散文。他不會從成年人的角度看小孩子，他時常以小孩子的心靈和眼睛看世界。在他的生命裡，他最喜愛大自然和兒童。這一切足以令我們敬仰他了！」豐子愷獨特的漫畫創作形式，又稱為「子愷漫畫」，他擅長把生活中的人間情味，融入作品中，筆觸細膩清新。   尊重童心 年代不同了，現今的年輕人未必認識豐子愷先生和他的作品，但「子愷漫畫」表達的信息，值得深思。小思老師認為讓現今年輕人進入豐先生的漫畫世界，可從豐先生漫畫中的「學生相」和「兒童相」入手：「豐先生站在學生的立場，代學生宣洩他們對事情的看法。」她以漫畫《用功》為例：「這幅漫畫於1928年完成，畫中樣子凶惡、頭上頂著寫上100分的帽子的人，壓著那位青年人讀書，這是教育政策下學生們心照不宣的寫照。時至今日，這樣的情況沒有改變過來，在學習過程中，分數往往為學生帶來巨大的壓力。」另一幅漫畫《嘗試》，小孩子正把雪花膏和牙膏送到嘴裡，要一嘗兩者的味道，小思老師發出會心微笑：「成年人定會怪責兒童佻皮，胡亂把東西放進口裡；但在兒童心目中，嘗試是進步和前瞻的，這小小的試驗讓他們在成長路上踏前一步。」 現正舉行的「有情世界 —— 豐子愷的藝術」展覽，展出豐先生逾300幅在不同時期繪畫的漫畫作品，是香港至今規模最大的豐子愷作品展覽。豐先生在經歷戰爭時，仍不忘提倡愛護生命的信息，小思老師說：「按豐先生的意思：愛護生命，即保護個人的心靈，不讓人性被扭曲。我覺得兒童愛護大自然和動物是來自最卑微的要求，這份愛若能擴散開去，便能呈現人性的善與美。」小思老師心繫兒童，語重心長：「家長和老師陪伴青少年參觀展覽時，不妨讓青少年自由地投入展覽中，尋找他們喜愛的作品。成年人可邀請青少年分享喜歡作品的原因，這也是一種溝通啊！我相信，豐先生也不希望師長會強迫青少年喜歡他的畫作呢。」（仨）    

  除了金禧劇外，當日的表演節目還有古箏合奏和中國舞蹈。該校舞蹈組於本年第48屆學校舞蹈節獲團體總冠軍（中國舞組），優異成績令師生鼓舞。是次校慶匯演，該校舞蹈組分別演出參賽舞蹈藏族舞《走向明天》和彝族舞《燃燒的火》，學校更安排後者為金禧劇的一部份。舞蹈組負責老師劉慧玲感謝學校的支持和家長義工的幫忙：「對組員來說，他們甚少機會在同學、師長和家長前表演，這次演出別具意義，組員都十分興奮。」 舞蹈組中，一對互助互勉的好朋友王雪盈和湯婉穎，一同參與演出《燃燒的火》。婉穎替記者作手語翻譯，與雪盈不時互相對望，二人臉上流露純真的笑容。雪盈表示她熱愛跳舞，能參與是次演出，深感高興。她非常享受學習舞蹈的過程，不覺得困難。劉老師十分欣賞雪盈對學習中國舞的堅毅精神，努力付出：「這位小朋友雖然聽不到音樂，但她非常用功，專心學習，她細心觀察老師所教的每個動作，並牢牢記著。老師和同學為她打拍子，讓她跟隨音樂跳舞。婉穎是她的好朋友，經常為她打手語，解釋老師的說話。其他組員都十分愛護雪盈，彼此間已建立了默契。」 翻開是次典禮的場刊，在金禧劇簡介的部份，一張張佻皮、可愛的笑臉映入眼簾，當中包括聾健小演員、口語配音員、合唱團，還有老師和家長。的確，為小朋友營造友愛、和諧和包容的學習環境，各方面必須攜手合作，全心奉獻。是次訪問伴隨笑聲和眼淚，言談間，感受到師長與聾健學童的彼此關懷，互相照顧。愛超越一切，願愛的種子在世界每個角落發芽生長。（仨）   「賽馬會手語雙語共融教育計劃」為期7年。該校參與此計劃已有5年，試行讓聾健學童在語言和學習上共同受益的教育研究項目，在主要科目中提供額外人力資源（包括聾人導師），協作教學，使手語成為聾健學生其中一種溝通媒介，營造兩文四語的學習環境。  

 （本報專訪）半個世紀前，美國天主教傳教會（瑪利諾神父）在觀塘創立聖若翰學校，讓區內適齡學童接受教育，在愛的環境中成長。天主教香港教區於1980年接手管理該校。及至2003年，該校上午校遷往九龍灣現址，易名為九龍灣聖若翰天主教小學。本年，九龍灣聖若翰天主教小學慶祝創校50周年，於5月15日假香港理工大學賽馬會綜藝館舉行「金禧感恩典禮暨匯演」，邀請（圖，左三及四）天主教香港教區主教湯漢樞機及教育局副局長陳維安主禮。學校特別製作金禧劇，近百位教職員、學生、家長和校友參與演出，以歌舞傳達信息——剛毅求真，共融感恩。   互助互勉 聾健手牽手  訪問當日，正值是典禮前的總綵排，校舍每一個角落，師生、家長忙於準備表演項目。金禧劇《剛毅求真，共融感恩》以該校校園生活為藍本，內容關於一群聾童和健聽的孩子如何攜手衝破障礙，建立共融學習環境，學生以校訓「剛毅求真」的態度，實踐天父愛的旨意；校園不單是學習的樂園，也好比一個溫暖的家。該校四位有份參與金禧劇的同學，手口並用，與本報讀者分享演出的興奮心情。 劇中，兩位聾童莊怡豐（4A）和陳芷瑩（5A）與七位健聽同學擔當主角，帶領觀眾漫遊校園學習生活。香港中文大學駐校導師黃怡安陪伴在怡豐身旁，以手語和口語翻譯。表情多多的怡豐打手語表示：這是他首次參加舞台演出，心情雀躍。對他而言，排練的過程並不困難。文靜的芷瑩能應付簡單的對答，她更為記者簡介該劇內容。金禧劇長達一小時，共分十個場次，健聽同學梁嘉穎（4C）最喜愛第三場「同學互勉」：「我是St John七俠之一，名叫蘭花。我們七位同學以不同的方式介紹自己，開解兩位聾童，逗他們開心。演員在每一場都會參與跳舞部份，我努力地謹記舞步。」芷瑩的同班同學林穎汶，負責口語配音，這位愛笑的小妮子自一年級學習手語，平日也會為聾童作翻譯：「我的心情十分緊張，在劇中，我為聾童演員配音，讓觀眾明白她所表達的意思。」 九龍灣聖若翰天主教小學自2007年參與由香港賽馬會慈善信託基金資助香港中文大學推行的「賽馬會手語雙語共融教育計劃」，一至五年級設共融班，聾健學童一同上課，全校現有31位聾童。就讀共融班的穎汶分享與聾童相處心得：「若他們打手語太快時，我跟不上，便會提點他們，我們溝通之道是互相協調和包容。」嘉穎感謝怡豐和芷瑩：「我並不是就讀共融班，他們教了我不少手語，方便我與他們溝通。還有，在排練的休息時段，怡豐常常扮鬼臉逗一群演員發笑，他真是一個開心果！」   有教無類 師生心印心 小朋友的真情分享，令在旁的吳潔蘭副校長和家教會主席王志德醫生深受感動。負責籌備金禧劇的吳副校長指出：學校聘請校外舞台製作單位，製作金禧劇。自去年5月始，挑選小演員，組成金禧劇演員組。由於演出共分兩場，演員分為兩組，在5月14日晚上及5月15日下午演出，她說：「參與的學生十分勤奮，他們在每星期排練兩天，更要放棄參與課外活動的機會。我看到聾童演員藉是次演出，不但認識了其他同學，更加強了自信心，發揮個人潛能，就如怡豐，他表情十足，演出十分精采呢！」王醫生點頭回應：「這個小男孩很會演戲，表現出色。我看到所有演員都積極投入，劇中歌舞連場，為師生來說並不是易事。我在劇中飾演家長，分享對手語雙語共融教育計劃的感受和意見。雖然對白不多，但這次演出足以令我緊張萬分。」 王醫生的女兒王雪盈就讀該校四年級，他談到學校各成員為聾童付出愛心，感觸良多：「我和女兒十分幸運，在生命中經常遇上善心的人。我十分欣賞天主教會辦學的理念，雪盈在學校建立自信，結識好朋友，又參加舞蹈組，她十分快樂。這群聾童雖在身體和能力上有所欠缺，但他們都擁有不同的才華，我們不應視而不見。在這所學校裡，我體驗到『愛與接納』的精神，深深被感動，所以我也想為學校出一分力。」這時，可愛的穎汶用力地點頭，表示贊同王醫生所說。