昔日文章

明愛樂恩學校近年推行「樂恩無限分獎賞計劃」。這計劃以銀行信用卡蓄積分的理念作為藍本，學生賺取一定的積分便可以換領獎品。要消費才能儲積分嗎？ 不！陳韻如老師說：「學生只要在品行、服務、學業等方面有良好表現，就可以賺取積分。」   學生有很多方法去獲得積分，例如在課堂上有良好的表現、進行不同的服務、在早會上分享等。陳老師表示由於學生要做數次服務，才能儲到一定積分，這無形幫助學生建立好習慣，培養學生正面的價值觀。   學生只要儲滿不同積分，便能換取零食、日用品、文具等等種類的禮品，例如100分便可以換白色短襪一對，120分可以兌換朱古力，550分兌換筆袋，獎品種類繁多，滿足不同學生的需求。   此外，還有兩個比較特別的獎勵。其中，如果全班學生每人付出300分，便可以申請班上凝聚活動， 陳老師說：「有些同學希望可以留校與同學玩桌上遊戲，有些想與同學一同參與珍珠奶茶聚會。」可惜近年因疫情關係，這個獎項暫時未有班級換取，但陳老師見到同班同學之間會互相督促，一起更優秀地成長，感到恩慰。   學生除了可以用積分換零食，增加與同學相處的機會外，還可以用積分換取一個參與慈善活動的機會。「學生現在還未有太大力量， 回饋社會。」但陳老師指出，只要同學拿出300分，學校便會以學生的個人名義，由校方贊助捐出100元，到學生指定的慈善機構。上學年，該校學生便作出逾30次捐款，幫助無國界醫生、愛護動物協會、香港救助兒童會等機構。在這個過程中，學生認識不同層面的弱勢社群，也讓他們用自己的力量，回饋社會，擴闊學生的眼界。   •明愛樂恩學校之一  

明愛培立學校於每年的結業禮上，除了頒獎嘉許在校學生的優異表現，也會頒發「持續學習獎」給離校生，表揚她們離開培立學校後仍然堅毅學習，可見學校對學生的持續關愛。   「曾經有學生回到普通學校後，考試拿到第一，但對前路感到迷茫，我便邀請她回校參與遊戲活動，先放鬆一下。」社工卓穎欣姑娘說， 為了協助學生適應新生活，學校在學生重返普通學校後，仍然會提供一系列的支援。例如為學習遇到困難的離校生，安排功課輔導班； 組織離校生聚會，讓他們分享經驗，互相支持及鼓勵；社工定期聯絡離校生，了解她們的近況，再提供合適幫助；也會與相關學校協作，為個別有困難的學生開個案會議或家訪，商討幫助學 生的方案。   除了離校生需要重新適應新生活外，學生前往普通學校後，家長也可能會出現期望落差，所以社工也會與家長保持聯絡，幫忙進行調節，提供家庭支援。   「有次普通學校的社工，聯絡我們說學生出現欠交功課、缺席的情況，所以想向我們了解她的情況。」卓姑娘便與學校交流學生的情況及需要，她認為培立學校就像橋樑， 連繫學生與新學校，讓學生更快適應校園生活，又讓友校更加了解學校的需要。   •明愛培立學校系列之九

明愛樂義學校的學生斯玲穿上花木蘭服飾走到師生前，臉上塗了粉末、眉毛畫黑的她在教師李耀忠協助下，縱然沒有說出一句對白，但憑藉著眼神帶出內心戲，讓台下觀眾感受到花木蘭代父從軍的孝道和愛護家庭的價值。 該校是一所為6至18歲中度及嚴重智障學生而設的特殊學校，在小學、初中及高中的視藝課程中，皆準備了不同的藝術活動。其中，在高中的視藝發展科目中，學校便曾以粵劇為題材，培養學生抒發情感的能力，亦擴闊學生對藝術的興趣。 藝術科教師李耀忠指出，學生在一個學期內，每星期上三堂藝術發展課，學習粵劇詞匯、化妝、音樂、動作、走位等，從中培養他們對藝術及中華文化的欣賞。 在表演中，李老師同樣穿著花木蘭服飾，以「教師入戲」的方式，站在斯玲後方，帶領她進入粵劇。「即使學生在肌能上未能主動抬手，但他們在老師讀台詞時，眼神、表情有反應。」李老師說，從學生的表現中，看到他們 對劇情的理解。 在一場10多位學生參與的粵劇演出中，有些學生手握馬鞭，示意士兵策騎的動作；一些手肌能力弱的學生，在教師協助下手握梨花槍，與同學作出「對打」狀；並有學生在旁邊，使用木魚為粵劇配樂，營造緊張的戲劇效果。 每位學生各司其職，培養自己的藝術興趣時，也為其他同學帶來了一場精采的演出！ •香港明愛樂義學校之五     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

第十屆「兩岸四地啟智會議」的主題曲歌詞提到：「各人有不同恩賜，彼此認同，互相接納，共同締造未來，建立共融社區⋯⋯」為著這批在社會上少數的一群，特殊學校怎樣加深社會人士對智障人士的認識，抑或怎樣帶領智障人士走入社區？  為了促進智障人士服務，兩岸四地啟智會議每兩年輪流於中國內地、澳門、香港和台灣舉行。香港明愛樂義學校的教職員帶學生到金紫荊廣場、中環摩天輪等景點，配著會議的主題曲， 跳著舞蹈動作，拍攝「Sing and Move」影片。 該校的職業治療師何詠恩介紹影片時指，片中他們共邀請了六位、共三組學生參與拍攝， 「第一組是輕度、中度智障的學生，他們認知能力較高，便能跟職業治療師的教導，做舞蹈動作；第二組是可以行走的嚴重智障學生，需要我們觸手協助動作；第三組是要坐輪椅的嚴重智障學生。」 工作人員帶著學生前往香港不同地方拍攝， 何詠恩希望更多人知道「智障人士也可以適應社會，希望藉此提高社會人士對他們的接納程度。」 為了推動共融社區，亦讓社會大眾知道一些智障人士亦有能力服務社區，該校舉辦過不同活動，例如學生走出校園參與社區壁畫創作，與長者義工一起合作，也可增進彼此了解。 建立共融的社區需要溝通與了解，不如就從這段舞蹈影片開始，了解這班學生！  影片連結：www.youtube.com/watch     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation