昔日文章

觀塘瑪利諾書院  智能創意關懷社會   （本報訊）觀塘瑪利諾書院數名學生利用人工智能（AI）技術， 配合香港漫畫文化「老夫子」的風格，設計出「Clowny」程式，讓用家使用文字去生成有趣幽默的圖像，把歡樂分享給其他人。這個名為「AI漫話：笑出未來」的項目，在今年3月的「中大賽馬會『智』為未來計劃 —— 中學智能創意比賽」中榮獲「關注社會獎」，得到大會認可其原創性、技術應用和對社會進步的貢獻。   學生團隊自去年9月開始，積極投入AI技術的研究與應用，過程中不斷挑戰自我，反覆進行科學實驗和技術創新，充分展現對學習的熱誠和對科學的獻身精神。是次獲獎不但突顯他們在AI領域的創新才能，也反映學校結合科技與幽默，以創新方式解決問題的教學理念。校方會繼續支援學生探索科學領域，並鼓勵他們在學術和創新道路上不斷前行，以期取得更多成就。（教）   聖羅撒書院•76周年校慶遊藝會   聖羅撒書院由瑪利亞方濟各傳教修會於1948年創立，每年舉辦校慶遊藝會，宣揚「只有透過愛，才能了解愛」的信念。3月9 日，主禮嘉賓馬鞍山聖方濟堂主任司鐸莊子謙神父、教區青年牧民委員會主席陸志浩神父、校監鍾雄峰、校長練茂棠、修女、友校校長、校友、家長、老師及同學一起見證遊藝會的開幕禮。   遊藝會的攤位以不同主題展現同學的創意、正面價值觀的實踐以及關心家國的情懷。為喚起大家的同理心，幫助弱勢社群。是次遊藝會的淨收益將全數捐予慈善機構，以愛回饋社會。  

香港中學文憑試（DSE）將於4月9日開考，《喜樂少年》特別為考生開設專欄，讓應屆考生互相打氣支持，校內師弟妹、老師、家長和教友也可送上祝福。   •內容：為考生送上打氣或代禱訊息； •對象：今屆應考生、師弟妹、老師、家長和教友； •形式：文字（50字以內，可打字或手寫）；圖像（JPG 檔案，300dpi）； •提交：2024年3月24日起，把祝福、打氣、代禱內容；連同上款和下款，電郵本報 [email protected] •刊登：合適的信息將於2024年4月7日起，在《喜樂少年》刊登（並上載喜樂少年網站 http://jy.catholic.org.hk） •投稿 QR code     刊登於 14．04．2024 喜樂少年   刋登於 07．04．2024 喜樂少年

小元闖禍了   放學後，小元在空無一人的教室裡得意忘形地踢足球。怎料，他一不小心就犯下大錯，這件事讓他非常後悔。   當時，小元看見教室裡沒有人，他開心地把足球拿出來，然後把它踢來踢去。他把教室想像成足球場，忽然，他猛力一踢，只聽到「砰」一聲，玻璃窗碎了。他十分緊張，想去洗手間逃避。他心想：怎麼辦？怎麼辦？老師知道後一定會通知我的家長的。   小元去了洗手間，外面的同學聽見「砰」一聲，都去那一間教室看看發生甚麼事。過了一會兒，他才慢慢地回來。同學們看見玻璃窗碎了，都議論紛紛。小元滿頭大汗，不知如何是好。他內心的小天使溫柔地勸他：「你要勇敢一點，要誠實，不如去自首吧！」小惡魔卻聳恿他逃走，說：「反正誰也不知道是你做的，快逃走吧。」   最後，小元下定決心跟老師坦白，他鼓起勇氣向老師道歉。他說：「我會改過自新，以後都不會這樣做了。」老師原諒他了。經過這件事後，小元明白了誠實的重要性，只要他誠實認錯，別人一定會原諒他的。   楊嘉瑜   聖伯多祿天主教小學   小四乙   珍貴的友誼   這天，我經過一年級課室的時候，我不禁想起我和好朋友一起度過了一段美好的時光。   回想起來，陳思穎是我從小學一年級至四年級認識的好朋友。我們平常會一起温習和做功課，也會一起玩耍，偶爾我們也會送禮物給對方。我們之間有說不完的話題， 我們總是形影不離，十分有默契。   記得四年級的某一天，我發燒了，我的額頭熱得像個烤爐，頭疼得很厲害，渾身都不舒服，而且不斷地嘔吐，十分難受。我心裡想：誰可以幫幫我啊！   思穎看見了我，立刻衝過來安慰我說：「我馬上帶你去醫療室，你很快就沒事了。」我十分感激她，我心裡想：有你這位好朋友可真好！你的幫助是我在困境中的一束光，謝謝你的幫助讓我感到温暖和力量， 我一定和你做一輩子的好朋友！   我跟她的這一段友誼令我明白了友誼的珍貴，我要好好珍惜它。   鍾欣悅   聖愛德華天主教小學   5D   記一次難忘的音樂課   今天的音樂課，我和同學們在學校的音樂室裡好奇地想：要做甚麼呢？   原來今天的主題是「數拍子」，老師讓我們聽不同種類的聲音，於是我閉上眼睛細心聆聽，旋律動聽不已！   音樂剛停，我先慢慢張開眼睛，再回想每首歌快慢不一的旋律。然後我用紙筆把不同旋律的歌曲記下來，之後再回想每首歌的高低起伏，再決定那一首歌曲是我最愛。緊接著，我嘗試哼出我最喜歡的一首，再把音符一個一個地寫在五線譜上。最後，我寫下了我最喜歡的一首樂曲。   老師連連誇讚我的創意以及歌曲優美的樂韻，同學們都好奇地走過來，想要我奏出剛寫下的樂曲。很快下課鈴響了，一堂難忘的音樂課讓我久久不能平靜。   鄭嘉璇   聖方濟各英文小學   2B  

你平常有沒有留意自己身體的反應？有時候身體會出現一些特別的狀況，連我們自己也無法理解箇中原因，可能是身體向我們發出訊號，叫我們保護自己。今次我們共讀繪本中的女孩，漸漸學會從身體反應理解自己的情緒。   在學校門前，媽媽給得嘉一個擁抱後便離開。得嘉的手微微發抖，眼淚在眼眶中打轉。到了遊玩的時間，得嘉覺得自己的腳已準備好往外跑，她最喜歡戶外活動。她和同學傑克森玩鬼抓人遊戲，傑克森當鬼，對得嘉窮追不捨。開始的時候是嬉笑聲，但當傑克森愈跑愈近，得嘉的心跳也越快，即使她臉上還有笑容，眼角卻泛起淚來，手臂也不自覺地顫抖起來。當傑克森抓到得嘉的瞬間，她不自覺地轉身一手把他推開，大家倒在地上，哭個不停。畢老師看見了便過來，得嘉擔心老師怪責她。畢老師觀察入微，他留意到雖然得嘉臉上保持笑容，但表情卻顯示她被嚇壞了，明白她心裡有很多複雜的情緒，於是引導她說出身體的感覺，聽聽身體向她說的話。得嘉最初不明白，身體根本不會說話，但經老師的解說後，她明白到發抖或哭是身體在告訴自己事情不太對勁，代表我們有所需求，或是遇到危險。至於確切的訊息是甚麼，我們可以請教身邊信任的大人。回到教室後，同學各自帶來自己喜歡的物品作分享，一位同學拿出閃閃發亮的高跟鞋，她覺得穿起來就像會跳舞一樣。得嘉說她不喜歡這種鞋子，因為覺得穿上後很容易會跌倒。原來對於同一件事物，兩個身體可以告訴我們完全不同的訊息，這是很正常的。當我們感覺開心和安全的時候，身體也會告訴我們，我們的身體是放鬆的。如果時間太緊湊，行程太匆忙，我們就沒法注意到自己身體的反應了。   共讀指引   《了解自己身體的反應，才能保護自己》主要是教導孩子察覺和了解自己的身體反應，設立身體界線，也讓成人明白孩子有權說「不」，這樣才能好好保護孩子，免受不良的身體接觸，甚至侵害。除此之外，我認為這繪本的內容有更深層的意義。孩子在社會化的過程中，容易忽略自己的感受，可能無法深入認識自己。例如一個內向者身處喧鬧派對，可能會感覺身體被虛耗甚至有點暈眩，事實是喧鬧環境和頻繁社交活動會讓他們感覺疲倦，他們比較喜歡寧靜和獨處。又例如自覺身體不適或煩躁不安時，應避免做決定，並減少不必要的對話，以免與人爭執。待身體的需要獲滿足後，如睡覺和吃飽後，情況通常會得到改善。如果孩子能察覺和理解自己的身體反應，從而了解自己的狀態和性格，便能從而選擇適合自己的生活模式和發展方向，減少情緒上的虛耗，也能在自己感覺良好的環境中盡量發揮潛能。家長跟孩子共讀繪本後，可以跟孩子探討，他們在緊張和不安時會有怎樣的身體反應。   《了解自己身體的反應，才能保護自己》   作者: 莉迪亞．鮑爾斯 繪者伊莎貝．慕紐茲 譯者張家葳 出版社: 大穎文化 ISBN : 9786269672721