昔日文章

隨著電子科技的日新月異，現代的兒童幾乎一出生，就身處於聲光紛繁的世界。電視、手機、動漫、電玩⋯⋯強大的傳播媒介影響了孩子的閱讀習慣，相形之下，連閱讀兒童圖畫書，都成為一種古典的閱讀選擇。喜好圖像應該是人類的天性，對於學齡前、尚不具識字能力的幼兒來說，圖畫書中有趣、精美、富敘事性的繪圖，更是吸引他們進入閱讀世界的主要誘因。 現今的兒童圖畫書發展日臻成熟多樣，圖文已能表現多元的面貌和主題，對於激發孩子的想像力和創造力有很大的幫助，但是對於邏輯分析思考方面，的確有其局限性。許多家長和老師因而擔心，如果孩子長期只仰賴圖像閱讀，對於更上一層的知識如何深入學習？畢竟學問的累積和文明的傳承，還是要仰賴抽象的文字閱讀，一步一步來奠定基礎。 西方的童書針對不同年齡層， 有細緻的分類， 其中「橋樑書」（bridging books）的功能就是為由「圖畫書的少字多圖」漸進至「純文字的青少年文學」而設計，也就是一種由圖畫書過渡到文字書的銜接書籍。其中由艾諾． 洛貝爾（ A r n o l d L o b el）所創作的「青蛙和蟾蜍」（Frog and Toad）系列四書，共有二十個關於這對好朋友的生活趣事，修辭優美的文字充滿哲思，不僅是兒童必讀的橋樑書經典之作， 也深深打動成人讀者的心。 在《青蛙和蟾蜍 ─— 快樂時光》（Days with Frog and Toad） 中有一個故事「單獨」（Alone），蟾蜍發現青蛙在門上貼了一張紙條，表明想要獨處一下，擔心不已的蟾蜍做了許多想讓青蛙開心的事，結果青蛙說：「我『本來』就快樂啊！而且我『是』非常的快樂啊！今天早晨我一睡醒，就感到好快樂。我快樂是因為陽光燦爛，我快樂是因為我是一隻青蛙。我快樂是因為我有你這個朋友。我想要獨處，是想要好好想想每件事是多麼的美好！」一個能自處、知足的人， 懂得欣賞自己，也感恩他人的善意，這是人際間最美好的互動。 「I Can Read」系列書確立了橋樑書以簡短精煉文字，表現完整內容情節故事的形式，幫助小讀者更有信心的跨越閱讀的門檻，邁向獨立自主的閱讀旅程。《小豆芽的生命寶盒》（文：管家琪，圖：貝果， 信誼）依循這種理念，由台灣本地的作者創作圖文，並以貼近本土兒童的生活故事為主，將閱讀對象設定為六至十歲，全書字數約三千至四千字之間，圖文各半。書中主角小豆芽的姊姊擁有一個神祕的「生命寶盒」，媽媽也有個「生命抽屜」，小豆芽會在她的生命寶盒裡放進甚麼寶貝呢？這個故事傳遞了生命成長中的溫暖和喜悅，小讀者從中會思考甚麼才是分享和感恩的真諦。 橋樑書由「圖圖文」、「圖文文」的比例，漸次增加文字的含量，進而發展至「文文文」的作品。除了本土的原創橋樑書，許多翻譯自外文的作品也豐富了橋樑書的種類。心情沮喪的大樹對自己的學校生活感到挫折和不滿，他明明很喜歡老師和同學， 卻總是惹得大家生氣，老師要他好好反省，「換顆心，想一想！」真的可以「換心」嗎？日本作家梨屋有枝的《換心店》（小天下），以奇幻的情節，引導小讀者重新審視自己的內心，唯有真正認識自己，才會擁有尊重珍愛他人的心意。 橋樑書是一座架接圖畫書和文字書的橋，小朋友累積的字彙和閱讀的經驗愈充實，就有能力閱讀更多樣的文類，豐富他的知識、語感和文學品味，進而能以此分析和了解更抽象的思維，發展細膩的同理心，成為一個有自信的終身愛閱者。其實每一本書都是橋樑，溝通了人我的情感，交流了彼此的生活和文化，和孩子共讀好書，藉書來分享彼此的生命觀點，這就是最幸福的時光。  

《大嶼山一天遊》一文記述作者跟家人一起暢遊大嶼山兩個著名的景點 ── 寶蓮寺和大澳。在文章的第一段，作者既簡單地交代「時地人事」等基本資料，又運用「風和日麗」、「天朗氣清」、「壯觀」和「寧靜」等詞語描畫當天的天氣和將要遊覽的景物，成功地醞釀了歡愉的氣氛。 在第三至第六段，作者帶領讀者跟著他首先乘坐「昂坪360」，從高空欣賞大嶼山壯麗的景色，接著參觀古樸的「昂坪市集」、雄偉的「天壇大佛」和充滿水鄉情調的「大澳」。林同學運用步移法引領讀者跟著他一起順序遊覽，讓人如置身其中，有目不暇給的感覺。 林同學描寫景物十分細膩，讓景色活現在讀者眼前，同時又能刻畫出個人的感受。他善用「近寫」和「遠寫」；例如他寫在「昂坪360」能近觀「翠綠的大樹、連綿不斷的山巒」，也看到遠處「白雲堆砌起來的圖畫非常美麗」，景色教人「心曠神怡」和「沁人心脾」。他筆下的天壇大佛「眉如初月、慈顏微笑」，給人「和藹可親」的感覺。 作者描寫景色時，很善用四字詞語，予人言簡而意不盡的感覺， 例如描寫大澳海產豐富時，他便使用了「林林總總、琳瑯滿目、數不勝數」等。 在最後兩段，作者總結了他對一天遊的整體印象和感覺，歡愉的心情可說躍現紙上，讀者們都能深刻地感受到他們一家的喜樂。 總的來說，本文內容充實、描寫細膩、用詞精煉、結構完備， 是一篇不可多得的上乘作品，可作為小讀者的學習對象。 大嶼山一天遊  今天早上風和日麗，天朗氣清，我和爸爸、媽媽一起到大嶼山，一睹大嶼山那美麗的景色、壯觀的天壇大佛，還有寧靜的大澳漁鄉。 大嶼山位於香港島的西南面，是香港境內最大的島嶼。因為大嶼山遠離市區，所以成了香港人度假、休閒的好去處。 早上十時，我們來到了昂坪360乘坐纜車登山。在車上，我們俯瞰纜車下一棵棵翠綠的大樹，連綿不斷的山巒，令人心曠神怡。向前面遠眺，香港國際機場非常壯觀，一架架飛機，像玩具一樣在天空上飛翔。仰望天空，白雲堆砌起來的圖畫非常美麗，沁人心脾。 接著，我們來到了昂坪市集。市集中的房子，仿照古代建築風格而建成的。走在市集中，各種各樣的仿古建築給人一種寧靜致遠的氣氛，讓人樂而忘返。 然後，我們一家人到了夢寐以求的天壇大佛。大佛眉如初月， 慈顏微笑，讓人有一種和藹可親的感覺。寶蓮寺裡的飯菜香噴噴的，讓人垂涎三尺。而且，那兒三十七根花梨木柱上，刻有二百六十八字的《般若波羅蜜多心經》，真是令人嘆為觀止。 最後，我們來到了充滿風土人情的東方威尼斯——大澳，那裡有許多用木頭搭起來的棚屋，也有許多林林總總的海產，琳瑯滿目，數不勝數。我們乘坐小船穿梭在這大街小巷之中，也深深感受到大澳的漁鄉風情，大澳可真不愧為「東方威尼斯」。 今天，我感覺非常開心，因為，我觀賞了青山綠水，感受到仿古建築的美麗，還體驗了大澳的風土人情。 同時，我也覺得大嶼山可真是一個集旅遊、美食、學習和體驗大自然的好地方。 林智豐 香港仔聖伯多祿天主教小學 六D      

一本散開了的舊書將有怎樣的命運？在熱衷消費經濟的當代社會，大抵給當作廢紙棄置吧了！誰會想到花錢、花力氣修補它？然而，《書的手藝人》裡的蘇菲，她實在不捨那本散開了的圖鑑，她要把它修好。不過，到哪裡去修補？賣雜誌老闆提議：「那就拿到Relieur先生那裡去試試看吧！」Relieur是法文，是「再一次重新裝訂」的意思，但也可以用來形容以專業手工裝訂，修補舊書的人，即伊勢英子《書的手藝人》中「書的醫生」。今天，我們或許不容易在街頭巷尾找到修復舊物的行業，但創作者不單復現日漸式微的手藝， 還藉著女孩尋訪修補圖鑑的經歷，重新建立人與書的關係，讓讀者明白「書是超越時代的，它可以一次又一次的閱讀」。 不過，也有人認為《書的手藝人》不適宜放在童書架上，因為五十六頁的內文，較一般兒童圖畫書的篇幅長，實在考驗小讀者的耐性。再者， 伊勢英子所描繪的古老行業，似乎較能切中成人的懷舊情味，並不緊貼孩子的生活趣味。然而，只要隨著蘇菲的腳步，走進Relieur先生的工作室，然後再聽創作者為她設計的一句話：「哇！東西堆得亂七八糟」，一位七歲小女孩的形態就在伊勢英子的筆下表露無遺。 此外，《書的手藝人》雖無起伏跌宕的情節，但從蘇菲為散開了的圖鑑，去尋Relieur先生修復，中間穿插Relieur先生一段小時候隨父親學習修復書籍工藝的回憶，最後以蘇菲成為植物學家告終，創作者真切的從兒童角度出發，並借助女孩追根究柢的精神，發展出與Relieur先生一段活潑的互動：  塗上漿糊固定好。 糟糕了，我最喜歡的洋槐樹那一頁忘記放進去了。 放心啦！我不會忘記。 叔叔，你有打掃過這裡嗎？  甚麼東西放在甚麼地方，我都清清楚楚。你看吧！要做封面的紙板就放在這裡。 在法國，印刷業因為不能兼做裝訂業，於是，能運用六十多項手工技術來裝訂、修補舊書的古老行業才能留存下來。可惜的是，時代的無情，人情的冷漠，像Relieur 這種手藝人，在巴黎已經不超過十人。因此， 《書的手藝人》最感動我的， 是Relieur先生父親留給他的話 ——  書裡面記載著很多、很重要的知識、故事、人生和歷史，我們不只要牢記在腦海裡，並且要代代傳承到久久遠遠，這就是Relieur這個工作的價值。 有60多種手工要親手一一去做，最後還要在書背上用金箔打上書名，全部都做好了，這就是一流的Relieur啊！做完這些工作，不必留下姓名。 在各行各業中，能站在台前的只有少數，Relieur先生正是其一，但他明白自己的價值與存在的意義。借用書中蘇菲與Relieur先生的對話 ——  能告訴我你的名字嗎？我叫蘇菲。叔叔，你呢？  就叫我Relieur叔叔好了。 孩子承傳父親手藝，並謹守父親忠於書的誠心與信諾，以「魔法的手」給舊書重新注入生命，讓愛書的蘇菲重新擁有她最愛的圖鑑，並終於成為一位植物學家。默默耕耘的人也許終不見聞，但他的堅持、他的力量，無聲，但有力地存在，而曾經撒下的種子，總有一天發芽成長，最後變成一傘濃蔭。就這樣，讀者很容易就明白書中的小盆栽的象徵意義。 以兒童圖畫書為例，站在台前的是作者、是畫者，但統籌其事，穿梭往還於兩者間，是默默耕耘的編輯，但他們永遠居於幕後，隱身在鎂光燈不到的黑暗處。近日，觀賞了日本電影《字裡人間》，編輯五校辭書，把指紋都磨蝕了。辭書出版當日，編輯已在籌謀修訂，可笑乎？可敬乎？敬業樂業始於對自我的了解與肯定，Relieur先生如是，《字裡人間》的三代編輯如是。 找到人生的道路，並堅持永久前行，不論顯達，這就是生命的意義。    

（本報專訪）「閱讀一直是我人生中重要的好朋友之一」，莊老師從小就愛看書，在大學研讀文學科系，也非常喜愛兒童文學。在成為母親之前，她已在心裡想著：「將來我一定要和我的孩子一起分享閱讀故事的快樂！」 聽故事的快樂 莊老師和家人在英國牛津生活過三年，她表示當地無論是學校或社區，都蘊含著豐富的兒童文學資源。她舉例說明，「公共圖書館的職員會親切地為孩子講故事，給他們推薦館藏；童書專門店每週都安排各種說故事活動，讓小朋友從小就有親近作品和作者的機會。」 她念念不忘每一張孩子聆聽故事的笑臉，而當時台灣也尚未有這樣的風氣。這一切都促使她推廣親子共讀繪本，並在二千年加入小大繪本館。她四處講故事，同時也書寫童書評論、推介，還創作繪本故事。 到故事國的路途中，發生了不少令莊老師難忘的感動事件。其中，她大學剛畢業時，隨山地研究隊到台東做問卷調查。大人們到山上工作，白天的村子裡只剩下老人和小孩。她領著一群小孩遊戲，又把自己知道的故事一個個說給他們聽。「對從未離開過山村的布農族小朋友來說，每一個故事都猶如天方夜譚，他們的大眼睛閃動著驚喜的光芒」，莊老師遙想當年。她續道，「我第一次感受到城鄉的差距，但故事可以幫這些小孩裝上翅膀飛翔。」 七年前，莊老師和其他故事媽媽到育幼院和小朋友共讀繪本。這些育幼院的孩子各有背後的故事和創傷，他們不習慣身體和目光的接觸。「剛開始時，小朋友和我們之間似乎隔著一道隱形的牆，但隨著一次次的共讀和擁抱，繪本拉近了我們的距離；後來，小朋友們總是迫不急待的選好書，要我們為他們講故事。」這次經驗中，她更深刻體會到每個孩子都有閱讀的權利、享受聽故事的快樂，他們都不應該被剝奪擁有這些機會。 小大讀書會是台灣的一個非牟利讀書會，由兒童文學工作者林真美發起，已有二十一年歷史。它的二十多個讀書會遍及台灣，並在台中設有小大繪本館，收集一萬四千冊繪本，至今仍以創會時推廣親子共讀的初衷為宗旨。但家庭外，小大讀書會的服務對象更擴及兒童醫院、育幼院、原住民部落、弱勢社區等，「希望能服務更多兒童，也為兒童權益的相關議題發聲」，莊老師補充。 讀繪本的感動 繪本依據孩子的特質和需要設計，是用圖畫為孩子說故事的童書，充滿樂趣之餘，亦甚具啟發性。但從中得到啟迪的， 還有成年人。問及她最喜歡的繪本，莊老師回答說：「太多繪本都是我的『最喜歡』，每一本和我相遇的繪本，都在人生的某個時刻給予我啟發和感動。」 仔細考慮後，莊老師選出三本圖畫書。第一本是《小兔彼得的故事》，她敬佩作者波特女士的創作精神，用彩筆證明了女性的獨立自主。「而可愛調皮的彼得兔， 幾乎就是每個擁有好奇心的小孩的原型。」另一本是《野獸國》，「這是一本我百看不厭的作品」，她解釋道，「它時時提醒我：每個小孩都是獨一無二的存在，他們的情感和情緒都要受到尊重。」 最後一本是《大猩猩》，莊老師直言自己在書中看到了童年的自己， 還有隱藏在內心的夢想和希望。「一本好繪本能跨越國界、地域，感動不同世代的人心；我期許自己不管是說故事，或是寫故事，都能傳遞這樣的繪本的力量。」 台灣自九十年代中後期，民間紛紛成立各種讀書會，其中以尊重兒童為前提的親子共讀讀書會，也因新一代受過高等、民主教育的媽媽們積極投入，在台灣遍地開花。莊老師認為每個社會、地區，都會因文化條件不同，發展出各具特色的讀書會。「台灣親子共讀讀書會的演變必定和香港不同，我無法為香港家長提出方向，但是擴大經驗的交流，一定有助推動親子共讀。」 在莊老師眼中，香港是一個高度國際化的地區，也是一個發展變動快速的城市。「如果成人願意放慢腳步和孩子同行，一起手牽手到故事國去遊歷，親子間必定會經由共讀凝聚情感、形成共識」，她深信。（澄）  （ 莊世瑩為本報專欄「童書的旋律」特邀作者之一 ）