昔日文章

早幾天和一些家長聊天，他們的孩子準備明年九月入讀小一，由於適齡入讀小一的孩子減少，家長們希望叩門的人數也少些， 相信會比較容易，所以問我的意見。   小朋友的入學，使家長頭痛不已，希望孩子能入讀心儀的小學，減少日後升中學時的煩惱。目前適齡入學的小朋友在減少中， 使一些小學收生不足而面臨減班，甚至殺校。入學人數減少，並不意味叩門會容易些，因為被叩門的學校大都是傳統的名校， 他們不愁收生的問題，它們每次自行收生時，校門外總是排了長長的人龍，與一般小學收生不足，不可同日而語。對於家長心儀的傳統名校，相信叩門成功的機會，仍然是困難的。家長應做好心理準備，不要以為學生人數少了，叩門會容易些。   其實，當孩子讀幼稚園時，家長應開始為孩子叩門作準備：家長應參與幼稚園的義務工作，例如協助派飯，協助幼稚園活動的推行等，將來孩子要叩門時， 家長的功勞會記在推薦信中，而這肯定對叩門有幫助。但有些家長卻懶做這些，到要寫推薦信時，家長對幼稚園的工作卻是空白一片，試問被叩門的學校又以甚麼作考慮呢？   要入讀心儀的學校是每個家長的意願， 但切勿迫得孩子太緊，例如叩門的學校太多，使孩子不勝負荷，面試的次數太多，添加孩子的壓力，這對他們的身心健康都有不良的影響。家長不要聽到那一間學校開始自行招生，便急忙為孩子報名，完全沒有考慮孩子的成功，他的適應能力，我相信傳統名校有它的魅力，但這魅力只對家長有效，對孩子而言，只是重重困難的開始，家長宜慎重考慮。   重點： 1. 適齡入學的學生減少，並不代表叩門會比較容易。 2. 家長應在幼稚園時多參與義務工作，為叩門作準備。 3. 家長應仔細考慮名校是否適合自己的孩子。  

（本報專題）新學年開始了一個多月，小朋友你適應了沒有？明愛聖方濟各幼稚園的校長和教師於本學年，也要重新適應教學生活，因為位於中環堅道的校舍，於本年9月遷往上水寶石湖邨服務設施大樓的二樓。記者所見，小朋友十分享受在新校舍的生活，歌聲和歡呼聲響遍校園。被問到最喜歡的校園設備及環境時，小朋友紛紛說：「我最喜歡玩教具！」   教具即是由老師因應兒童能力和興趣而製作的學習材料，小朋友可以從自選活動和遊戲中學習， 例如有透明卡片供學生學習組合中文字詞，也有圖案卡讓兒童配對英文詞語。在遊戲中探索學習，這亦突顯明愛幼兒教育的其中一個特色 ——「寓遊戲於學習」。   遊戲中建立社交能力   新校舍距離上水港鐵站約五分鐘路程，一進入校舍最先會被中央大堂的遊樂區域所吸引。這區域有攀爬架、滑梯及平行小橋等，讓小朋友每天都能在這裡進行探索及遊戲。在這區域的後方，是一個富濃厚宗教氣氛的小區角，放置了一座聖母像，讓小朋友靜靜地祈禱，與天主和聖母聊天。校長莫穎茵相信在新校舍能繼續秉承明愛教育使命及辦學理念，她並介紹聖母像下方放置了數塊從堅道搬來、印有明愛標誌的磚塊，這也象徵著承傳學校關愛文化的意義。   「父母是小朋友的第一位老師，學校是第二位老師，而環境就是第三位。」莫校長說。校舍裝設了太陽、星星、月亮和不同雲朵形狀的燈， 象徵由天主創造的天地萬物。校舍共有六個課室，當兒童前往不同課室上課、經過走廊時，他們可以伸手觸摸牆壁上張貼不同質感的圖案，學校善用各個空間，讓兒童進行感官學習。校舍增設互動地板電子學習平台，讓兒童動手動腳動腦筋，刺激思維發展，促進他們身體動作的協調、認知及溝通能力。   莫校長提到，不少學生為家中的獨生子女，在遊戲和團體活動中，除了可以啟發兒童的創意思維外，也鼓勵他們與友伴溝通，增進社交、互動及解難能力，「讓兒童從探索中學習亦是明愛幼兒教育著重的歷程，期望透過主動探索，建構及鞏固小朋友的學習。」   新校舍最特別的地方，便是增設了舊校舍沒有的廚房，該校提供半日及全日班。全日班的兒童每天在學校吃早餐、午餐和下午茶點，餐單每天有不同類別食物的配搭款式。莫校長表示，這能為兒童提供具營養價值、少鹽、少糖及少油的健康餐點，讓兒童建立正確的飲食態度和習慣，健康地成長。   55年來在堅道的教育使命   明愛聖方濟各幼稚園1968年在中環堅道二號明愛大廈三樓成立，55年來致力培育學生成為充滿愛心（Loving）、主動學習（Learning）及具備領導才能（Leading）的人，讓他們快樂成長，將來貢獻社會。   香港明愛學前教育及扶幼服務總主任，同時是前任校長兼現任校監的梁志堅說，明愛一直以地區的需要為本，提供合適的服務。而幼稚園最初的創辦，便是倡導以兒童為中心的幼稚園教育，著重讓小朋友從遊戲中學習，適切地成長與發展。她續稱，這教學模式也使明愛聖方濟各幼稚園在2002年至2004年，被香港教育統籌局邀請參與「學校專業發展協作計劃」，成為當時兩間資源學校的其中一間， 與超過170間幼兒園或幼稚園的教育工作者，交流學與教的經驗。   近年明愛決定到其他有需要的地區服務，把明愛教育的宗旨及特色傳承和拓展下去。   學校在搬遷前，於2023年7月22日在堅道校舍舉行「恩澤承傳• 愛心滙聚55載」師生校友重聚日，不少舊生甚至有第二屆的畢業生回校重聚。呼應重聚日的主題，梁校監很感恩天主在過去55年的引領與對明愛聖方濟各幼稚園的眷顧，亦盼望在寶石湖邨校舍，能承傳前人的足跡，仰望天主的恩典、並在教職員的熱忱及家長的支持下，繼續培育兒童在愛中成長。（吳）  

你曾否在一些社交場合中，感覺自己格格不入，無法暢順地與人溝通？這次我們共讀繪本中的主角山下同學，一直不肯說話，究竟他在生活中會遇上甚麼困難？身邊的朋友又可以怎樣幫助他？   故事從一個小女孩的角度講述，她是山下同學鄰座的女同學。女孩在小學一年級時坐在山下同學的旁邊， 發現他從來不說話，直至六年級，也還是一句話也不說。山下同學雖然沉默，卻非常頑皮搗蛋。女孩發現山下同學畫的圖畫中，人物都是張開嘴巴的。在班際合唱比賽中，山下同學會張開口假裝唱歌。有時她也會想，其實山下同學是不是很想跟大家說話。大家也疑惑，究竟山下同學在家裡會否跟家人說話呢？班中有些同學會拿山下同學來開玩笑，有些甚至會欺凌他，逼他說話， 但這一切並沒有動搖山下同學一直堅持的沉默。直到一次學校舉辦家長參觀日，每位同學也要朗讀自己寫作的有關家人的文章。面對這種兩難的情況，山下同學想到了一個特別的解決方法，他提著錄音機到學校，播放自己預先錄製好的文章錄音，朗讀出他和爸爸之間的趣事。這是同學們首次聽到山下同學的聲音，大家都覺得新奇有趣。小學畢業的日子到了，在畢業典禮上，校長邀請每位畢業同學單獨上台，領取畢業證書。大家也屏息靜氣，看山下同學會否回應校長的說話。有的說他直到畢業的最後一刻，還是沒有開口說話；也有人說，其實山下同學好像回應了校長，只是他說話的聲音細小得沒人能聽見。   共讀指引 我們生活中也會遇上內向的朋友，但故事中的山下同學該是個極端的例子吧。歷時六年的小學生涯中，完全不用言語溝通，應該會帶來很多的困難。書中以鄰座小女孩的視角出發，溫柔地道出日常所見所聞，減輕了故事的沉重感覺，讓故事比較適合孩子閱讀。家長跟孩子共讀後，可以探討身邊是否也有性格內向、有社交焦慮的同學。如果身邊有這樣的朋友，我們能否也以包容的心去對待他們，讓他們感到安全和被體諒，然後從繭中慢慢走出來。他們的心中也許藏著很多新奇有趣的意念，等待與你分享。   繪本看世界   《山下同學不說話》這故事是作者本人山下賢二童年的真實經歷。他憶述自己在幼稚園入園那一天，老師不斷催促他介紹自己，他當時無法反應過來，自此只會在家裡跟家人說話，在外堅決不開口，這情況持續到他小學畢業。後來升上中學以後，他知道再不跟別人溝通，實在是行不通了，他終於主動開口。這樣看來，作者該是有社交焦慮或是被稱為社交恐懼的心理吧。這種情況的成因很複雜，不能一概而論，但患者通常是比較內向， 思考周密深入、很需要私人空間和安全感的人。當他們對身邊的人或周遭的環境感到不安，便會選擇沉默和遠離。長大後的山下賢二，成了著名的文化人，開設了獨立書店，是個有個性、有創意又特立獨行的人。   《山下同學不說話》   作者: 山下賢二 繪者: 中田郁美 譯者: 游珮芸 出版社: 步步出版 ISBN : 9789579380546