昔日文章

凌晨四點，大部份港人仍在夢中，離深水埗鴨寮街不遠的通州街公園對開的馬路上，聚集了許多上了年紀的老人家。他們拿著大包小包的雜物來到這兒擺賣，這便是著名的深水埗「天光墟」。 「天光墟」是粵語指在城市中，晚上開始營業的地攤羣落，多得聚成一個墟。通常營業到天亮便收工。以前，廣州也有這樣的去處。為甚麼「天光」便要「散水」？因為市政管理當局會來「拉人」。為甚麼要「拉人」？理由很多，影響交通秩序，沒有合法的商業手續， 都言之成理。但政府做事有時也網開一面。在香港，很多社區如官塘、土瓜灣、灣仔等都有「天光墟」，但數通州街的那一個最出名。 六十年代時，這兒原有個成衣市集。早年深水埗是布行區，因成衣業興旺，不少設在深水埗區的山寨廠家在日出之前，都拿自己縫製的衣服到這兒賣給批發商。但時過境遷，香港的成衣工業式微，天光墟也變成老人販賣拾荒所得，未免悲涼。 鴨寮街一帶早年就像雜貨攤天堂，許多人都愛來這兒買「二手貨」，一則便宜，二則有些「心頭好」早就斷了市，在這兒反而能找到。至今這區還有許多經營二手鐘錶、首飾和古董的攤檔。上一代的人常瞞著家人偷偷地收藏古董。當他們死後，家人誤以為那些遺物是爛銅爛鐵，把它賤賣，有些檔主也有眼不識泰山。是以一般人以為鴨寮街沒有真古董，其實鴨寮街也有珍品，視乎你有沒有眼光。當然，這兒雖有珍品，但膺品也有不少。 近年，隨著黃金、高登電腦商場長期成為電子產品的集散地，深水埗也被高科技產品佔據。許多街道都遍佈賣手機、電腦設備和音響器材等新潮產品的店舖和攤檔，和二手貨攤檔相輝映。於是，這一帶除了老一輩出沒，也多了許多年輕人的足跡。

（本報專題）課室門外傳來陣陣歡笑聲，原來內裡正進行常識及天主教社會倫理科的跨學科學習。老師利用《妮娜遊走中國之城鄉伴我行》桌上遊戲，讓五年級學生代入人民的角度，學習城鄉差異及了解「平等與分配公義」價值原則的重要性。 學生早前已就該課題，完成專題研習，了解中國其中四個城市的資料，亦了解不同行業對人民生活的影響。學生葉晉顯表示，在遊戲中能加深對中國歷史、地理的知識，亦學到公平、公正、公義的原則， 「公平就是全部平等，公正是鐵面無私，公義是不能做錯事。」 負責任教的李凱盈老師認為，雖然利用桌遊教學所花的課堂時間較平日長，但所帶來的得益亦很大，「只有桌遊才可容許全班學生參與角色和討論，他們每人所面對的情況不同， 能令討論範圍更深入。」以是次課題為例，學生從虛擬社會中，感受農民和城市人的分別。遊戲初期，學生只是想獲取更多金錢，這是社會所灌輸的價值觀，但最後他們會發現金錢不是主宰一切， 朋友、家人、健康也是達致個人幸福的重要因素，從中讓他們了解自己即使有不足，仍可活出精彩人生，及「神貧的人是有福的」的精神。她認為學生的反應合乎預期，可切身處地明白更多跟自己生活上不太相關的事情。 周淑萍老師認為不同學科都能加入桌遊元素，例如任教英文科時，她教導購物或時間的課題便可運用桌遊，讓學生學習句式、生字，「但不是所有課題都適用於桌遊教學，一個學年大概只有一兩個適合使用。」她會根據教學目標，設計相關活動，鞏固學生所學知識。她亦會在設計桌遊時放入高階問題， 例如自擬題目或開放式題目，提升創意。 輸贏的重要 除此之外，學生透過遊戲，學習輸贏，也是相當重要的。周老師表示，學生對輸贏的態度需要學校不同方面的訓導，讓學生明白學習過程才是最重要，知道「今次輸了下次有機會贏」。  馮立榮校長認為桌遊能訓練應對輸贏，「現在的小朋友大多害怕失敗，但玩桌遊中總有人會輸；遊戲能令他們知道這失敗是能承擔的。」藉此讓學生不會逃避失敗，而是想方法如何面對。 學生鍾雨盈表示桌遊會影響同學彼此間的友誼，例如同學會不理睬取得勝利的同學，或嘲笑在遊戲中出錯的同學，故令她對桌遊不感興趣。同時，當她玩桌遊輸了時，便對遊戲失去興趣。馮校長補充，這類桌遊是教學性的棋類，故未必在趣味性中做得最好，但亦有很多桌遊具趣味性，即使輸了仍會想繼續玩。 李老師解釋，這個年齡層的小朋友性格較為自我，但透過遊戲，他們「你笑我，我笑你」，互相戲弄來增進友誼；學生回答問題時亦表示，從遊戲中學到分享能提升快樂感覺，令她見證學生的成長。 喚起童真 校方期望把「桌遊」推廣至家庭，可是兩位學生均表示家人在家中多數各自玩電子遊戲或看電視劇，很少機會一起玩樂。若然家人願意放下電子產品，增加親子時間，家庭生活會變得多姿多彩。馮校長說： 「其實爸爸媽媽才是在家中玩遊戲最開心的人，有些家長表示這二十年來，第一次這麼開心地玩桌遊。」他舉例說，老師也會買桌遊給子女一起玩，他會繼續向家長宣傳桌遊的樂趣，亦鼓勵學生教家長玩桌遊，藉此刺激親子關係，喚起家長童年樂趣。 李老師補充，有一位學生的媽媽根據學校提供的桌遊，自行設計另一副類似的紙牌，用以學習常識科知識，學生亦很投入於玩樂中。 在訪問的尾聲，當記者讓兩位學生在電子學習及桌遊學習中選擇一個時，兩人作出完全相反的選擇，晉顯認為桌遊學習有玩樂的機會；雨盈則認為在電子平板上任意繪畫，令她更開心。馮校長笑言， 成長上所有學習都是從遊戲中所學，例如拋接波、煮飯仔等；學校除了推動電子化教學外，亦需要有實際硬件平衡。（妤）

我的孩子只有兩歲 ，卻是一個智能電話及平板電腦迷 。每次出外用膳，若沒有其中一樣，他便不肯安定坐下吃飯；我知道這些電子產品對孩子 雙眼有害，所以不想孩子繼續沉迷下去。究竟可以怎樣，不讓他看這些電子產品？  最近有一段電視新聞，指出很多家長會用智能電話，引誘孩子安定地坐下吃飯，特別在酒樓用膳時，情況尤甚；電視台在吃飯 時間到酒樓拍攝，十居其九的孩子都在看智能電話或平板電腦，情況非常嚴重，當然電視台沒有建議任何改善的方法，卻把這些電子產品稱為「電子奶咀」。 其實，不是孩子，連大人也一樣；每當坐下時，便拿出智能電話 撥玩一番， 有時我懷疑他們是否真的這樣忙，非看電話不可。其中有些人是追看電視劇或電影，有些是在玩電子遊戲。目前，我們的智能電話，已超出電話的功能，因此更吸引人一停下來便拿出來把玩。若電視台把拍攝酒樓的情況，對象由孩子改為成年人，我想情況一樣嚴重，連成年人 都這樣，何況是我們的孩子呢！  我的老說話，孩子是我們的一面鏡， 他們真實地反映家長們的情況；要孩子完全戒絕 看電子產品是不可能的，因為電子產品的繽紛世界，連大人都著迷，遑論我們的孩子。其次，智能電話是要孩子安定的靈丹，萬試萬靈；家長有時也懶得用其他方法去使孩子安定，就拿此靈丹來用，久而久之，孩子卻特意不肯安定，要家長拿出智能電話給他把玩。這時，家長要收回也困難，注定每次外出用膳，沒有智能電話，孩子便不肯安定坐下。 要處理這問題，家長 先要以身作則，不要經常在孩子面前撥弄智能電話，給孩子把玩電話，應視作為一種獎勵，即是完成了一些指定的任務 後，才能把玩一段時間。家長一定要「心腸夠硬」，切勿被孩子反過來控制著你；更不要貪圖方便，怕嘈吵而答應孩子的要求， 主導權一定要在你手中，這樣孩子才可適當和合理地使用智能電話。     p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 12.0px Helvetica; min-height: 14.0px} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; line-height: 11.1px; font: 11.0px Helvetica; color: #2c2728} p.p3 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; text-indent: 22.0px; line-height: 11.1px; font: 11.0px Times; color: #2c2728} span.s1 {font: 12.0px Helvetica; color: #000000}

跟從前相比，今天家長在照顧孩子上，面對很大的壓力，其中一樣就是孩子打機的挑戰。在我童年時，表兄弟的家庭是較富裕的，每次到他們家都會見到新玩具，其中電子遊戲機是當年十分受歡迎的玩意，他們擁有很多不同的遊戲，每次在他們家只能玩一部份；探訪後，我和弟弟便嚷著要求媽媽買一台遊戲機給我們。當時我家的經濟狀況不太好，遊戲機因為未普及，所以價格不便宜。但媽媽最後都成全了我的願望，除了一台遊戲機外，媽媽也買了兩款遊戲。深刻地記得媽媽在購買前，叮囑我和弟弟要勤力讀書，做完功課才准許玩遊戲機，千萬不要沉迷。當時， 我對媽媽很感恩，覺得她很不容易才能購買電子遊戲機，所以更加珍惜；同時也緊記媽媽的話，沒有沉迷其中。隨後，雖然只擁有幾款遊戲，但已經足夠幾年的玩樂，之後我也沒有嚷著要買新遊戲。 今天，不少家長投訴孩子機不離手， 荒廢學業，甚至廢寢忘餐，因孩子的打機行為跟他們爭執，也多次告訴孩子打機的壞處，但最後孩子也不聽話，有些家長更懷疑孩子是否有成癮症，帶孩子去見醫生。從我打機的經驗來說，便知道不是每位孩子都會機不離手，有些孩子有自控能力，也有些孩子在這方面的能力較弱，父母應該了解孩子的自控能力，再作買遊戲機的決定。現在電子遊戲已擴展至手機和平板電腦的平台，所以父母在決定會否給予孩子使用這些電子產品前，應該預計孩子有機會在電子產品上玩電子遊戲，所以要好好計劃。建議不應在孩子年紀太小時給他們手機或平板電腦，待他們有點分析力和自控力時才讓他們接觸；有些家長認為電子產品是個很有效的學習媒體，但其實傳統的學習方法有時候會是更好的，例如閱讀書本、進行親子互動、參加啟發的遊戲等。