昔日文章

（本報專題）嘉諾撒仁愛會修女於一八九七年到香港仔傳教，早年建房舍為辦學之用，同時也興建一所平房為居民診症，服務貧苦市民，她們秉承會祖瑪大肋納嘉諾撒的使命──「愛」，傳揚基督的信仰。直至五十年代初，為應付新增人口而再加建一幢三層高的建築物，作為新校舍，學校由男女校改為津貼女子小學，仍堅守會祖的辦學精神。 回憶往昔 嘉諾撒仁愛會修女對香港仔居民的照顧、關愛，獲得他們信任，更因著修女們頭上的白帽和白頭紗，而名為「白頭姑娘堂」，當年不小居民都受修女們愛德行動影響，而入教領冼。於一九七三年至一九八二年擔任校長的曾美瓊修女（圖2，左四）， 原來早與培德結下緣分。曾修女於一九五三年入修院，有一年的盛夏，她被派到培德暫住。她笑咪咪憶述昔日往事，「年青的修女們由香港仔步行到深灣，然後穿著『麻包袋』般的衣服游水。其實只是嬉水，因為『麻包袋』怎可能浮水呢？」任該校校長期間，曾修女曾在暑假聖堂活動後，特意邀請教友學生到學校留宿。晚飯後，主意多多的曾修女溜入音樂室，取出不同樂器與學生玩樂，甚至到廚房取走鑊蓋充當樂器。到夜深時分， 學生更聚起來講鬼故事，倦了便睡在「書桌陣」上，曾修女可算是創立暑期營的始祖。除此之外， 曾修女可謂與眾同樂，「本著一份關懷，我與工友同遊太空館和太平山，欣賞香港景色。」她表示至今與工友的感情依然深厚，如同一家人。而被曾修女教導，現任該校法團校董會成員韓麗貞說：「小時候，曾修女經常照顧我們，現在角色轉變了，我常常照顧曾修女，關係較過往更為親密，宛如姊妹情義。」她多謝修女們的教導，在學校裡學懂真理、正確觀念、宗教理念等，更好使她領洗成為教友，成為天主的僕人，為母校服務，也培養愛德去服務他人。 培德教育理念是發揚基督愛的精神，郭楚華修女（圖2，右五）是培德校友，也曾任該校書記。她說：「嘉諾撒仁愛會的修女們十分照顧坊眾，由於漁民子女要跟父母出海捕魚， 女兒沒有機會上學，修女便著身為聖母軍的我們，向她們傳道理。」郭修女在該校讀書時， 覺得修女們如同媽媽一樣，而耶穌則有一份莫名的吸引力；特別是她在學校觀看電影時，看見苦難耶穌被釘十字架，使她感動到流下眼淚，更種下日後修道的種子。 學生在品德教育下成長，有助生活處事上持有正確的價值觀。黃麗霞修女（圖2，左五）於一九九二年至一九九九年擔任校長，她分享：「以往的學生比較單純，家長老師間的關係亦很親密。學生在校長和老師培育下，學會對他人存著一份愛。」黃修女在澳洲時，突然有三位年青女孩走到她面前，三人原來曾是她的學生，「她們多謝我嚴格的教導， 令她們牢記於心，才不致學壞。」黃修女對現今家長的管教有所感想，她提點父母不可縱容孩子，也不可對他們過分溺愛，否則小孩難以學習和成長。 同行學習 現年就讀六年班的陳淑琳與司徒芷菱表示很高興在該校就讀。淑琳分享，能於畢業前見證學校一百二十周年， 及可參與慶典活動中的導賞員和禮儀中的祈禱員，感到非常榮幸和難得。淑琳是校內高材生，成績優異，全因在四年級時遇上教學活潑生動的英文科胡老師，才可在英文默書首次取得合格成績，更考獲英文科第一名，成績突飛猛進。「多謝胡老師的教導，英文科已成為我最喜愛的科目。」芷菱同樣表示很喜愛英語話劇，因為可以培養自信，也可發揮自己的才能。而每所學校都有校歌陪伴學生成長，淑琳對校歌中比較深刻的是「學成致用建奇功」，她深信知識是非常重要的， 所以她很努力讀書，將來回報父母。芷菱認為，若擁有「志氣軒昂精神振勇」的精神，便可運用在學習及生活當中，面對及應付任何事情。 作為校友的陳沛珊老師說該校師生關係融洽， 如同家人，「女孩子的表達方式比較直接，她們會以擁抱表達對老師的情感，有些同學更會稱呼老師做媽媽。」陳老師指稱學校為培育學生成為有素質的人才貢獻社會，以聖經故事、會袓的六個核心價值，包括德、智、體、群、美、靈六育和其生平事跡，作為宗教科及成長課的教學題材。趙冠施校長（圖2，右一）表示，培德創校一百二十周年，是一件極具意義的盛事。學校歷史悠久，是認真辦學及福傳的團體；歷任校長老師均用心教學、關愛學生。本著校訓「立己立人，愛主愛世」，老師學生盡己本分，服務社會，把福音傳給世人。屹立至今的培德校舍，多年來見證著嘉諾撒仁愛會修女們，活出「愛」的真理，同時記錄了歷任師生的情義，是眾人一起努力的成果。（馮） 

夢境 謝詠欣 天主教聖安德肋小學 六禮   關愛 陳子昊 慈雲山天主教小學 二B    如同天父滿懷慈悲 劉恩霖 瑪利曼小學 小五   荒誕城市 盧思穎 嘉諾撒聖心學校（私立部）三B    向日葵 黃凱晴 坪石天主教小學 五A 

你在，心安 蕭嘉瑤 嘉諾撒書院 四丙 那年的夏天，我回到家鄉，去到爺爺奶奶的家。那時，我便察覺到一種很奇怪的現象──每天，奶奶都會不放心地每隔幾分鐘， 就喊爺爺一下。明明他們之間相隔不過幾米啊，為甚麼要這樣做呢？有這個必要嗎？這個問題一直佔據著我的心，趕也趕不走，像一條羽毛似的，輕輕地撥動我的心。 今天，奶奶又喊爺爺了：「老頭子！」還是過了幾分鐘就喊一次。這次爺爺沒有回應，奶奶性急，邁著急促的步伐走過來。當她看見爺爺躺在藤椅上睡得正香，才大舒一口氣，緊皺的眉頭即時紓緩，像孩子般嗔道：「真是的，叫了這麼多次，也不回應一下！」之後，奶奶帶著一抹甜笑，放輕腳步，不願吵醒爺爺，便走開了。這時我想：「奶奶每天走來走去，不累嗎？不如由我代替爺爺回答她吧！」這是我天真的想法。 自此之後，每當奶奶喊著爺爺，我便佯裝爺爺那低沉遲緩的聲音，「哎⋯⋯」可是奶奶總會發現那是我假扮的。其後，無論我用枕頭捂著嘴，利用棉布掩著口，或是在爺爺慣常打瞌睡的位置發聲，以圖裝得更逼真，這通通都被奶奶發現。 「你這丫頭！」奶奶用她溫暖的手，輕拍我的頭以示責備。 「奶奶，你為甚麼每天都在喊爺爺呢？他又不會跑走。」 「丫頭，你不會懂的，有他在，我才會心安啊！」那時的我看著奶奶發光的眼睛，似懂非懂的點了點頭。 去年寒假，我一如以往到爺爺奶奶家玩，不同的是，從前身體壯健的奶奶，因為生病而住院了，家中只剩爺爺和我。 「老婆子！你在哪兒呢？」爺爺好像忘了奶奶還在醫院呢。 「爺爺，你忘了嗎？奶奶生病了，在醫院接受治療呢。」 「對啊，我都忘了⋯⋯」望著爺爺那突然黯淡下來的眸子，心裡一陣鈍痛，難受的情緒佔據我整顆心。「以前，她總是不停地叫著我，可是我經常都不理她，現在呢？聽不到她的聲音，心裡總是空落落的。」爺爺低著頭，像是說給我聽，又像是自言自語。 不久，奶奶痊癒，從醫院回來了。 「老頭子！」奶奶像以往一樣地喊叫，而爺爺呢，不管奶奶喊多少遍，他都會回應。 「你在，我心安！」原來，那聲聲急切的呼喚都包含著愛， 「當愛不再是轟轟烈烈，而是歸於平淡。」擁有這句話，就好像擁有全世界；粗茶淡飯又怎樣，平淡質樸又如何；你在，就心安 ！  關愛他人由小事做起 陳愷怡 聖安當女書院 四B 墨家學說以「兼相愛，交相利」為基礎，當中的「兼愛」解作互相關愛，視別人如自己，即是無分關係疏遠的博愛精神。墨子以孝親為例，孝敬自己的父母，亦要孝敬別人的父母，這樣別人也會反過來孝敬你的父母。墨子因此得出結論：愛人的人，必然得到別人的愛；有利別人的人，必然得到別人的幫助，天下間的兼愛就可以實現了。這種兼愛的精神，正正跟聖經中耶穌基督所說：「愛你的近人如你自己」的愛德精神不謀而合。我們要愛護和關懷社會上的所有人，如同我們愛護自己一樣。 當你在街上看見鄰舍時，你會主動上前打招呼嗎？可能你會認為，打招呼是一件微不足道的事，但是，這些瑣碎的事情就是關愛他人的開端。今時今日的社會，人人講求高效率，令生活節奏愈來愈急促。大家早出晚歸，人與人之間的交流亦因此愈來愈少，我們與身邊人的距離也愈來愈遠。莫說互相噓寒問暖，有時連打一個招呼也覺得費時。要打破人際間的冷漠，就必須實踐愛德，展露關愛。 談到實踐愛德的方法，我們通常會想到探訪獨居老人或露宿者這類義工服務。這類活動固然是好，然而，大家能夠長期實行嗎？ 關愛他人應該從我們日常生活中實踐，不用等週末有空閒的時候， 或是學校安排才去做。我們可以從身邊最親密的人入手，尤其是家人和同學，可以是簡單的問候，多說幾句鼓勵的說話，又或者問問他們在工作上有沒有遇到甚麼難題，在他們身旁充當一個聆聽者。我們亦應多關心鄰居，尤其是長者，天氣冷時提醒他們多穿衣，或當屋苑發出通告即將停電停水時，為怕老人家不懂字或看不清楚通告內容，我們也可以不厭其煩地提醒他們，這些都是一種關愛的表現。 說到底，關愛他人有很多種方法，我們只要在日常生活中放下手機，多留意周遭的人和事，大家便會發現，社會上有很多不同的人，都需要他人的關懷。也許，自己一個不能有甚麼大作為，但有時一個簡單的問候，或是一雙及時的援手，對別人有著極大的幫助。關愛他人由小事做起，我相信每一分微小的力量，終能聚沙成塔，為社會帶來改變。

（本報專題） 香港天主教教區學校聯會（小學組）二〇一五年舉辦數學比賽，選拔三十位五年級學生，參加二〇一六年第一屆數學比賽尖子五年級課程，從而提升學生數學能力及興趣。培訓課程由長沙灣天主教英文中學（下稱長天）丘學熹老師（丘Sir）負責。學生於二〇一六年，在第七屆世界數學團體錦標賽中獲得佳績。小學組（天主教教區小學聯隊）獲一金、兩銀和三銅；中學組（長天）獲一金、兩銀、一銅及兩優秀獎。 長天潘盛楷校長稱：「六名五年級尖子中，其中三名來自荔枝角天主教小學，他們的數學基礎很好；而資優元素普及化也是其中一個因素。」荔枝角天主教小學何永聰校長分享：「本校著重數學課程的整體性，當學生提升解難的能力後，我會鼓勵他們參加校外比賽，好讓學生與他人比試，從中學習。學生從學習中， 除汲取知識、解決難題外，我亦鼓勵他們出題考問其他人，從而進一步提升能力，取得成就感。」  天主教香港教區學校事務顧問蘇蘊珩說：「尖子學生透過考試、比賽、培訓，可以互相學習，例如學習處事態度、方法、及自我反省，如同數學不只有唯一的解題方法，學生應有自我發揮的空間。」蘇顧問稱讚說：「每個學生除了很欣賞丘Sir的教學模式外，也很感謝他的付出。」丘Sir認為：「我會重整書本資料，令學生容易理解，亦透過不同類型遊戲啟發他們的思考及解難能力。比賽讓學生反思得與失，從中能令他們成長，明白若要取得成功，就必須付出努力。有時候可能會因為其他因素，令結果未如理想，但可學習到『成功非必然』，只要迎難而上，就會愈來愈接近成功。我希望學生學習更多，豐富其人生經歷，從得與失中，提升個人面對不同環境的能力。」 如何把天主教教育五大核心價值融合培訓理念，蘇顧問認為「義德」很重要，「因應他們的才能，幫助他們發展；同時凝聚眾人力量，使各人的才能得以發揮。他們能建立自信心、與人合作、貢獻社會，讓生命延展及發展，這多得校長們的悉心栽培。」何校長則認為計劃以「愛德」為本，能重視每個人的生命， 尊重每一個學生的獨特性及能力。「本校重視資優教育普及化，讓學生得以提高學習能力。課程目的著重學生基本能力外，也能提升他們的潛能，關愛及態度。透過比賽，中、小學生建立友誼，擴闊視野及生活圈子，他們『以數會友』，老師和學生活化了數學。」何校長續稱。（馮）  我們的心聲 中學組（長天）（中三）  長沙灣天主教英文中學 —— 周偉倫同學 今次比賽難度比預期中高，我雖然對賽果感到失望，但從中取得寶貴經驗，日後會繼續努力。 長沙灣天主教英文中學 —— 鄭果同學 邱Sir剖析、重新演繹奧數內容，讓我們容易吸收及理解。在北京時，我亦從他身上學習到責任感，又能到國家首都參觀，讓我受益不淺。 長沙灣天主教英文中學 —— 黃澤文同學 丘Sir 於一星期四天的課程中（ 放學後開班），教導我們有關數理的思考方法，很感謝他的教導。 小學組（天主教教區小學聯隊）（小六）  荔枝角天主教小學 —— 藍仲宏同學 與同校的何同學和吳同學也是尖子，我們不但沒有競爭，反而會互相學習。我的偶像是史懷哲醫生，他在非洲醫治病人；我希望學習他堅毅不屈的精神，服務他人。 荔枝角天主教小學 —— 何正泓同學 跟丘Sir學習很開心，他介紹的Board Game很有趣，當中包含數學策略、分析能力，同時也可提升我對數學的興趣。 荔枝角天主教小學 —— 吳丞同學 當我解答到難度高的比賽題目時，便會帶來成就感。我希望指導師弟妹，令他們的數學得以改善，有機會參加比賽。 天水圍天主教小學 —— 石銳康同學 到北京比賽時令我眼界大開，各隊員從過往合作中取得默契，也能於比賽時發揮應有水準。我感激教區給我這機會，也感謝學校校長及老師的支持。 天水圍天主教小學 —— 陶名揚同學 我對數學的興趣有100分滿分，比賽令我體會到「人外有人，天外有天」這句話的含義，往後我會努力研讀數學，令數學更加美麗。 高主教書院小學部 —— 馮天佑同學 掌握奧數技巧後，我的數學科成績也同時提升。在北京時，我對丘Sir提供的「三國殺」遊戲很感興趣，遊戲當中的技巧， 亦與數學有關。長大後，我希望成為作家，其次是數學家。 馮天佑媽媽（節錄自感謝卡）  潘校長和丘Sir都說過，數學的世界是很大的，謝謝你們替天佑打開這個世界之門，引領他在這個世界愉快地遊走。好幾次，為著對數學的熱愛，天佑堅持冒雨出席數學前備戰班，謝謝丘Sir有啟發性和無私的教導。丘Sir為學員預備的教材，天佑到現在仍珍而重之的放在桌上，捨不得收起呢。  石銳康媽媽 感謝林月霞校長對銳康的照顧，令他上六年級數學課時，透過互聯網學習長天中學數學課程。 長沙灣天主教英文中學 —— 丘學熹老師 第七屆世界數學團體錦標賽令學生擴闊視野，並藉著培訓及比賽，提升他們思考能力，互相體諒及扶持。本校中學生有機會協助照顧同行比賽的小學生，從而提升領袖能力及技巧，達致本校數學尖子領袖計劃目標。