昔日文章

每天孩子在學校的時間不少，除了上課學習外，也有不少參加活動的時間，當中有很多與其他同學互動的機會，因此學校是一個培養社交能力的重要地方，社交能力包括認識新朋友、建立和維持友好關係、與朋友一起經歷在學校的事情等。每天跟同學們相處， 有共同開心經歷，同時，也不免有彼此意見不和，導致爭執甚至打架的情況。假如孩子爭執和打架的情況在學校發生，會讓學校知悉事件，校方的訓導組便會介入，調查事件後，有懲罰、記缺點或記過的結果。校方透過懲戒，希望學生明白到自己的行為會導致一些後果，學生需要為自己的行為負上責任。   其實，懲戒並不一定適用於所有個案， 也不一定適用於所有行為問題。一些經歷過懲罰的學生，會對此產生深刻記憶，提醒自己要保持良好的品格行為，切記不再違反校規。但是，也有一些學生即使經歷過懲罰， 卻未能汲取痛苦的教訓，繼續出現不良行為，也有一些學生經過懲罰後深深不憤，認為不是自己的責任，甚至懷著報復的心態， 或對立的態度，挑戰學校的權威而繼續出現違規的行為。因此，校方的訓導組在處理這些學生的爭執打架情況，不適宜只以同樣的懲戒方法處理，反而需要因應個別學生的情況和個別事件，提供個人化的處理。   面對學生爭執和打架的個案，不應只以懲戒作為唯一的處理方法，應該了解學生在事件中的詳細情況，包括動機、行為和結果。假如牽涉有人受傷，也需要了解受傷者有沒有經歷創傷。另外，需要了解他們在爭執打架後的想法，有沒有對事情產生歉意和後悔。另外，需要協助學生學習從別人的處境看事情，以了解別人的情況。學生爭執打架的情況，令人際關係出現問題，教師可協助學生和解及修補關係，並且鼓勵寬恕別人。以上的情況，也可在家庭中發生，可出現在孩子之間，也可以應用以上的方法去處理，只以懲戒作處理並不是最理想的方法。   重點： 1. 懲戒並不一定適用於所有爭執打架個案，也不一定適用於所有行為問題。 2. 面對學生爭執和打架的個案，不應只以懲戒作為唯一的處理方法，應該了解學生在事件中的詳細情況，包括動機、行為和結果。 3. 假如牽涉有人受傷，需要了解受傷者有沒有經歷創傷。 4. 需要協助學生學習從別人的處境看事情， 以了解別人的情況。 5. 學生爭執打架的情況，令人際關係出現問題，教師可協助學生和解及修補關係，並且鼓勵寬恕別人。  

暑假過去了，大家都開始投入學校生活。在新學年，班上可能有不少新面孔，大家也會結識新的朋友。你會為此感到興奮嗎？還是有點擔憂？這次我們共讀繪本中，主角是個內向的小女孩，不擅社交。究竟她會遇上甚麼困難？ 她又會怎樣解決？   米莎是個內向的小女孩，她充滿創意，喜歡動手做勞作和畫圖畫，也喜歡一邊聽音樂一邊創作。對米莎來說， 交朋友是件很困難的事，米莎無法確定自己能否辦到。她總覺得自己跟其他小朋友談話時格格不入， 也不知道在甚麼時候該說些甚麼話。當談及她的想像和創作時，其他小朋友總覺得她怪怪的。一天晚上， 她想到一個好點子，一番功夫以後，她製作出一群玩偶， 當她的好朋友。這些朋友很和藹、易於相處。雖然它們不會跟米莎一起活動，但米莎跟它們在一起的時候，感覺自在又舒服。一天，米莎的父母帶她參加一個派對。派對上十分嘈吵混亂，充滿著無法預料的情況，使米莎感到非常困擾， 於是她走到一個安靜的角落， 開始動手製作自己的玩偶朋友。一個男孩看著她，米莎有點不自在，但也把玩偶拿給男孩看。男孩覺得很棒，請米莎教他。米莎心中又開始湧出一大堆疑慮：男孩會否是個破壞王？他會否一直做錯毀掉一切？後來米莎決定教導男孩製作玩偶，他們一起創作出更精美的玩偶，還蓋出一座城鎮讓玩偶居住。男孩十分興奮，想邀請其他小朋友來看，米莎有點猶疑，但沒有反對。其他的小朋友看見了，都讚歎不絕，而且想一起參與。這次米莎終於自信地和其他小朋友說話交流，就這樣結識了一班新朋友。   共讀指引 社會普遍喜歡外向活潑的人，對性格內向的孩子容易忽略和產生誤解。性格內向的孩子不善交際，害怕嘈雜混亂的環境和無法預料的情況，喜歡獨處和思考，但只要他們找到感興趣的事物，便會投入其中，深入發展。內向孩子心中也有多姿多彩的世界，期待被理解和欣賞。在新學年裡，結交新朋友可算是內向孩子的一大挑戰。爸媽跟孩子共讀繪本後，可根據孩子的個性作分享。如果孩子是外向型的，可鼓勵他們多點包容和體諒安靜內向的朋友。內向的人通常慢熱多慮，但如能成為朋友，會是忠信體貼的伙伴。如果是個內向的孩子，可以鼓勵他們按自己的興趣出發，自信和誠懇地表達，總會遇上理解他們的真正朋友。 童心讀繪本 哥兒倆讀過繪本，分享了他們的想法：   （弟）我不會主動跟別人攀談，我的好友都是多年來在學校累積得來的朋友。我十分喜歡數學，會利用課堂間空餘的時間練習數學題，朋友們有時會打趣說我很古怪，但我並不介意。這些朋友原來大多跟我有相同的興趣， 都喜歡下棋，餘暇時大家也常聚在一起下棋，或在旁圍觀。   （哥）我想我也算是內向的人，我交朋友會憑直覺，如果想跟對方做朋友，我也會主動跟對方交談，說些生活點滴。就這樣，我在學校裡結識了很多好朋友，有些也跟我有共同志趣，我們一起研究攝影、彈奏結他，分享樂趣。   《孩子的心理成長繪本4：米莎的新朋友》 作者/ 繪者 : 湯姆．波西渥 譯者 : 黃筱茵 出版社 : 小光點 I S B N : 9789860697131

美麗的九龍公園   九龍公園位於尖沙咀，由威菲路軍營改建而成，九龍公園的秋天是最美的。   步進九龍公園，一棵棵長得高大挺拔，非常茂盛的樹木展現眼前，彷彿是城堡前的守衛迎接貴賓。大樹下林蔭處處，人們在樹下有的乘涼，有的下棋……一陣陣清爽的秋風吹來，樹葉與樹葉互相擠擁著，颯颯作響，活像大自然的交響樂曲，令人身心舒暢。   沿著花香飄送的方向前行，不知不覺就來到了瑰麗花園。放眼都是成千上萬的玫瑰，它們盡都爭奇鬥艷，努力地綻放著， 好像希望在生命完結前為自己寫下最完美的結局。其他花兒也不甘示弱，它們都穿著五彩繽紛的裙子，在秋風中搖曳著，似乎都想為自己的生命喝采。   在百鳥爭鳴的聲音的引領下，就到達了百鳥園。當中有五彩斑斕藍黃麥鳥鷎、紅綠麥鳥鷎、尼柯巴鳩……牠們就像在茶樓裡的茶客一棧，互相問候，談天說地， 嘻笑聲不絕，溫馨滿溢。   遊人們皆被如詩如畫的九龍公園秋色吸引住，著迷得鳥倦不知還。啊！ 美麗的九龍公園，謝謝你帶給我們美好的回憶！ 鍾尚衡   華德學校   5B   我真幸福   甚麼是幸福？對小孩來說，可以和朋友一起買新的玩具，便是幸福；對學生來說，沒有功課，便是幸福；對上班掙錢的成年人來說，不用加班就是幸福。究竟甚麼是幸福？經過用心領會，我深深地領悟到——「我真幸福」。   我真幸福！因為我有愛我的家人。記得六歲那年，我因發高燒而要入醫院。爸爸背著我到醫院，更對我噓寒問暖，無微不至地照顧我，他們為我奔波，整個晚上都無法安睡，令我十分感動，感到十分溫暖。雖然生病很難受，但比起那些孤苦無依、重病纏身的獨居老人來說，我幸福多了。   我真幸福！有充足的食物和乾淨的水源。每天，工人姐姐總會為我準備三餐，我還有乾淨的食水飲用、洗澡等等。因此，我能夠攝取足夠的營養，健健康康地生活。相比居住在山區貧窮的人，他們每天都要擔心三餐溫飽的問題，又要走到很遠的路去取水，相比起他們，我是何等幸福呢！   可是，我欠缺了真摯的友誼。我的朋友不太多。爸媽認為我對人太冷淡，應該要主動認識新的朋友。聽完他們建議後，我會更主動去認識新朋友，例如主動和人談天，關心同學。 幸福不是必然的。我們應該要珍惜現有的一切，千萬不要「身在福中不知福」！ 林學妍   香港嘉諾撒學校   6B   老師評釋：學妍的文章立意明確，結構清晰。一開始以提問方式讓讀者思考何謂「幸福」，隨後即點明主題「我真幸福」。內文引用了不少具體生活例子，並運用比較說明的方法突顯自己的幸福。最後以「身在福中不知福」作結，讓人反思要珍惜身邊的人和事，學會知足。- 陳嘉怡老師   我的母親   我的母親是一位家庭主婦，她每天都十分忙碌，不是要檢查我的功課，就是要在廚房裡準備飯菜，還要打理家務，我覺得她奉獻了所有時間給這個家庭，十分偉大。   我的媽媽挺漂亮，她有一雙像珍珠一樣閃閃發亮的大眼睛，一個小小的鼻子。她有特殊技能，就是能夠耳聽八方，即使在廚房做菜，也能聽到我在房間裡發生的事情。   她很勇敢，每當家裡出現一些可怕的怪獸——壁虎，她會像超人一樣，使出像火箭速度般的超能力驅趕牠們。   她對我十分呵護，把我照顧得無微不至。記得有一次，我得了重病，渾身發熱，身體燙得像一個火爐。媽媽立即帶我去浸會醫院看醫生，經過醫生的診治後，原來我患了嚴重的流感，他建議我要住院觀察及治療。我上了病房後，媽媽便回家煮了一些清淡的飯菜，送來醫院餵我吃。我看見她因為照顧和擔心我，兩天也沒有好好睡覺，四處奔波的樣子， 我感動得抱著她大哭。 媽媽每天辛苦地照顧我，付出心血和時間，我一定要好好報答她，努力讀書，將來要出人頭地， 做一個對社會有貢獻的人。 林子軒   聖文德天主教小學   5AN  

有家長問我：學校有壞同學嗎？如何教導孩子小心這些同學？因為可能把自己的孩子帶壞，成為班中的不良份子。我問這位家長，你會和老師講那同學是班中的壞份子嗎？你不想自己的孩子和他接近嗎？那家長說沒有，怕老師不認同和反對他的看法，他把事放在心中，看見我便問起我來。我追問他：怎知我會認同他，不會反對他看法？ 其實，在孩子的眼裡，根本就沒有好同學與壞同學之分，只有大人（即家長）才有好壞之分，至於如何分好壞？就是看孩子日常的行為、成績的高低，甚至家長的背景，好像你心中的壞份子，往往和我以上提到的都扯上關係：班中的壞份子，都是愛搗亂，不用心上課，成績不好，有時家長的背景都不好，甚至是單親家庭長大；我們怎可以對這類孩子用不友善的眼光看待，甚至說會帶壞自己的孩子。 在小朋友的眼中，尢其是初小的孩子，眼中的同學，根本就沒有好壞之分，只有和我合得來嗎？如果父母反對他與某同學交往，可能會引起孩子的不滿，使親子關係破壞。如果你問老師，可能的答案是：這同學的背景很複雜，所以性格比較孤僻，行為有些偏差，難得你的孩子和他成為朋友，希望他的性格藉著你的孩子而改變。那時你怎樣和老師交待？你會對老師說：我根本就不想我的孩子和他做朋友嗎？ 其實，只要家長多留意自己孩子的行為，若真的出現偏差，家長就要提醒他甚麼是不可以做，甚麼是可以做，如果孩子的行為偏差太大，家長就要和老師談談，由老師在學校處理，比起在家中處理效果必然更好。 最後，不要以為我們的孩子是蠢人，他是明白甚麼是對和甚麼是錯，同時我們也要尊重孩子的意見和看法，切勿把不合家長的意見視為邪惡，就連和誰做朋友也要管，這就做成專制和獨裁，影響親子關係。 本期重點 1. 不要用成年人的眼光，去判斷我們孩子的朋友。 2. 別把我們的孩子當作蠢人，他們有明辨是非的能力。 3. 不要過份管束孩子的看法，是會影響親子關係的。 徐邦雄 由於現今互聯網科技的進步、目前智能手機和平板電腦的普及性、以及社交網站和交友程式的普遍性，加上過往一年新型冠狀病毒疫情的嚴重影響，今天的交友模式，與從前的交友方式，出現很大不同之處。從前，孩子的交友發生於家庭的朋友聚會中，或在學校或社區活動中。今天，很多孩子都花上不少時間在互聯網上，減少了參加有益身心的課外活動，有不少孩子或因為新冠病毒疫情而遵守社交距離，足不出戶，主要在網上上課和進行其他課外活動，因此，透過在真實生活中面對面交友，似乎是一件十分困難的事情。取而代之的，就是上網打機時認識新朋友，也有些在網上交友平台結交朋友。 在上網打機時認識朋友，或在網上交友平台交友，是較傳統交友容易和方便，但也有不少不理想的地方。在網上交友時，因為缺乏面對面的接觸，因此溝通不能全面，以文字交流有其限制，即使是電話或視像通話，也未能取代面對面的有效溝通。另一方面，因為不能全面地認識和了解對方，這增加了網上被欺騙的風險，也可能出現網路欺凌的情況。 在這互聯網流行的世代，完全禁止孩子在網絡上交友，是幾乎不可能的事情。家長和教師需要教育孩子在網上交友的局限性，跟孩子分析網上交友需要注意的事情和風險，使孩子在交友過程中保持個人安全，也避免被欺騙或被欺凌的風險。家長可運用一些被報導的個案，以實例來教育孩子，這樣會更具說服力。 父母需要跟孩子有良好的溝通，以樹立良好的溝通榜樣，在日常生活中給予孩子社交經驗，也需要教孩子怎樣跟別人分享，以建立健康的社交關係。 本期重點 1. 今天，透過在真實生活中交朋友，是較困難的事情，取而代之的是上網打機時認識新朋友，和在網上交友平台結交朋友。 2. 因為不能全面地認識和了解對方，所以增加了網上被欺騙的風險，也可能出現網路欺凌的情況。 3. 家長和教師需要教育孩子在網上交友的局限性，跟孩子分析網上交友需要注意的事情、風險和個人安全。 4. 父母需要跟孩子有良好的溝通，在日常生活中給予孩子社交經驗，也需要教孩子怎樣跟別人分享。 黃宗顯    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation