昔日文章

教養像是個天秤，多了點放縱，少了點管束，就失掉平衡了。哪裡是平衡點？每個小孩也不同，難以由旁人定斷。且看以下三本繪本，你又有否以下的失衡現象？  《我本來就很愛你啊！》 週末早上，大熊想要在家好好放鬆，卻被鴨子力邀出門散步。鴨子使出十八般武藝，務要迫得大熊出遊。為甚麼鴨子非要散步不可？大熊留在家又是為了躲避鴨子嗎？  做一些事情來討好別人，可能是刻意奉承，也可能是出於自信心不足，希望多做點自以為對方喜歡的事情， 來爭取認同。這種現象也會發生於親子之間，也許是孩子希望討好父母，刻意調整自己，迎合父母的要求；也可能是父母為了得到孩子的歡心，大量提供物質享受， 容許孩子無節制地玩樂。這兩種關係也不健康，孩子和父母與生俱來就很愛對方，刻意討好迎合反而損害了關係的本質。只要家中有愛，身在何方，吃甚麼做甚麼，也是溫暖的。父母更不應為了討好子女而逃避管教。 《這樣，爸爸媽媽會高興嗎？》 小變色龍崇拜爸爸，他的願望是要長很大很大，而且爸爸要他長多大，他就長多大。小變色龍以為媽媽也會因此而高興。但媽媽並不希望小變色龍的志願只是為了滿足爸爸媽媽，她希望孩子能夠追求自己的夢想，因此要學會思考、學習認識自己。 小時候的課堂總有一篇文章名為「我的志願」。你還記得自己當時的志願是甚麼嗎？ 志向不斷在變，我們的興趣在哪裡，能力怎樣，都是在成長中慢慢探索、逐漸認清的。在父母眼中，孩子都充滿天分；孩子也深深知道父母對自己的期盼。但如果孩子一心只想成就父母的心願，而失去了自我，將錯過很多美好的機會。孩子未必能成為滿分完美小孩，但父母的愛與包容，就能讓孩子有空間探索發展，成就最好的自己。無論成功失敗，也在背後支持他們，等待他們，就是父母能為孩子做的最好事情。 《整潔》（Tidy）  彼得是隻愛整潔的獾，在他的打理下，花圃井然有序，動物們無比乾淨，連森林也一塵不染。但他嫌落葉下得太頻繁，破壞了整潔，於是他決心拔走樹木， 用石屎來填平森林，那才是真正的整潔。但森林還是森林嗎？  彼得的整潔癖使他按捺不住，用石屎把森林填平，讓一切也變得完美地整潔。這種潔癖有時也出現在教養的心態上，孩子的特性是率性而為，隨心而說，對一切充滿好奇。適當的管教，避免危險行為和尷尬情況是應該的，但如果把孩子調教成「小大人」，事事處之泰然，不好奇、不驚喜、不好玩，孩子也就失了孩子的本性。這究竟是得還是失？書末還有一個小彩蛋，文字提到彼得答應盡量少打掃一些，圖畫中的彼得卻還背上了一個刷子，準備隨時出動。相信家長讀到這裡也不禁會心微笑。 明智的父母是要在收與放、依從與管束中拿捏平衡。我也時刻提醒自己：可以管教，但不可是情緒發洩；可以讚賞，但孩子不是我展現成就的櫥窗。只要懷著初心，每個家庭也能找到最適合自家的獨門教養方法！ 

「人言可畏」這句說話你有聽過嗎？意思是人們的流言蜚語非常可怕，你嘗過被謠言所傷的滋味嗎？有些人因而變得意志消沉， 有些甚至放棄自己。以下幾本繪本，讓我們反思謠言的本質和帶來的影響。  《為什麼大家都說野狼是壞蛋? 》 一天，狼碰到一隻落單的小羊，狼友善地咧嘴對小羊笑，露了一嘴又亮又尖的牙齒，小羊把遭遇告訴小豬：「有一匹大壞狼想要攻擊我，他的大尖牙差點就咬到我了。」小羊說的時候，誇大了些。小豬們聽了以後，為小羊不值，又把事情告訴鵝小姐， 說的時候又誇大了些。然後，鵝小姐告訴驢子先生；驢子先生告訴小老鼠；小老鼠告訴雞先生雞太太……謠言最後變成有一個大怪物四處向動物攻擊，他又大又醜又壞，而且非常非常餓！這個謠言後來傳到狼的耳邊，狼嚇壞了，趕緊逃命去。原來狼自己在想像的時候，也誇大了些。 這個故事正好說明了謠言是怎麼開始的：你一言，我一語， 大家加點油添點醋，誇大一點， 一直傳下去，就成為可圈可點的大新聞。辦公室裡新來的同事真的如此可怕嗎？學校裡的那位老師真的那麼兇惡嗎？可能沒多少人跟他接觸過，只是道聽途說，再討論炒作一番，就成了謠言。這樣傳來傳去，謠言就讓人感覺更真實了。我們不能阻止別人發放謠言，但不炒作不傳遞，也是愛德的行為。  《真是太過分了! 》 貓咪被氣呼呼的女主人趕出家門。「真是太過分了！」貓咪開始四處告狀，而且得到農場裡動物們的同情，事情一個傳一個，動物們紛紛為「可憐」的貓咪抱不平。但事情真的像貓咪說的那麼簡單嗎？真的全都是女主人的錯嗎？事情就像剝洋蔥般，愈揭愈多……  散播謠言有時也不一定出於壞心腸，反而有些是出於同情，像故事中的動物都替貓感到不值，即使貓的惡行連連，他們仍然盲目地支持貓，甚至顛倒是非黑白，說成是女主人的錯。這種以情緒作回應，缺乏理性判斷的行為， 可以非常危險。如醞釀成為一種風潮，造成群眾壓力，隨時可以帶來深遠而廣泛的影響。要避免這種謬誤，我們應保持理性和具邏輯的思考，本著良心「是就說是，非就說非」，避免好心做壞事而廣傳了一些不實的謠言。  《畢老師的蘋果》 在赫普村這個小村莊，有一位畢老師，他深受同學愛戴，他們一起練習棒球，玩得很高興。但自從有學生看到畢老師從傅先生的水果店拿了蘋果沒付錢，且把事情傳開以後，謠言如羽毛般四處飛散，村民和學生對畢老師的態度也明顯轉變了⋯⋯  話說出口容易，但卻影響深遠，就像羽毛飄散開以後，無法收回。書中這個生動的比喻，正好提醒我們慎言的重要性。現今科技發達，說話已不停留在面對面講述的層面。在網絡上，信息傳播得更快更廣。如發放不實的消息，影響也就更深遠了，因此我們在網絡或社交平台上發表意見時，不可以只靠情緒，也應核實資料，就像作者在書的後記中提到： 「這是個有關言語力量的故事，我們必須慎言，避免對別人造成傷害。」 憑著理性思考，存好心、說好話、不傳播謠言，便是在生活中實踐愛德。

人生中遇到的問題大概也差不多：家庭、健康、學業、事業…… 遇上相似的境況，有人處之泰然，有人嚴陣以待。為甚麼同一件事物，不同的人會有不同的看法？是因為人生閱歷的多寡？是因為迥異的價值觀？還是因為信仰的力量使然？  《一半一半？》 簡單的畫面，簡短的文字，主題的比對，清楚地表達了相對的概念：「房子」， 對一個人來說是大，但對另一個人而言是小；「階梯」，對某個人而言很簡單，對身障者而言卻很困難。甚麼是美麗？甚麼是乾淨？其實也取決於人的角度。因時間、空間和彼此立場的差異，一樣的事實也可以有不一樣的理解。作者的畫風很特別，圖畫偏向黃、綠色系，讓人感覺科幻和抽離，恰好能把主題的對比客觀、冷靜地表達出來。這是本帶有濃厚哲學意味的繪本。 事情總可以從不同的角度來理解，重點在於你能否設身處地用別人的觀點來看事物，但這事說易行難。同一條山路，年輕人走來輕而易舉，卻無法體會何以中年人及老年人走來如此吃力，我也是到了中年，關節勞損體力下降，才漸漸想像到老年人不良於行之苦。人生歷練無法速成，但關懷周遭的人與事，卻可為你帶來深刻的觀察，從而用另一角度去體諒別人。  《好消息壞消息》 兔子和老鼠兩個好朋友相約去野餐，路上遇到颳風下雨、蘋果有蟲、被大熊趕等， 對老鼠來說，這些都是不折不扣的「壞消息」！ 但兔子總能把事情想成為「好消息」！當他們遭到閃電襲擊時，老鼠大聲對兔子咆哮，說這是「壞消息」！兔子被嚇壞了，淚眼汪汪的承認這是「壞消息」，老鼠卻反過來安慰她。  同樣是半杯水，樂觀的人看到水杯半滿，悲觀的人看到水杯半空，可幸的是悲觀和樂觀的人也有聚合點，就是那不變的半杯水。這就好像事情總有好、壞兩面，悲觀的人可以找來樂觀的朋友談談，自會看見烏雲背後的陽光；過分樂觀的急先鋒也可以找個略為悲觀的朋友調節一下，實際地評估後果，這種交流未嘗不是一種好主意啊！  《牆》 這是一本牆裡牆外的故事，以簡要文字和立體般的繪圖呈現「裡與外」、「右與左」、「大與小」、「出去與進來」的相對概念。隨著眼睛看過去的角度不同，空間就會變的不一樣。讀者必須在閱讀時，同步在腦海勾勒出空間，跟著小男孩所站的位置與方向，不斷的發揮想像力，理解空間的立體概念，才能理解這道牆的奧妙。 山不轉人轉，風景不轉心境轉，都是老生常談，又好像帶點被動消極，但我相信，天主自有祂的安排，我們看來好像正要落入甕中，原來天主正安排我們飛出鳥籠。即使經歷傷痛與挫敗，內裡卻仍然帶著祝福，不快的經歷讓我們更能諒解別人的痛苦，變得謙遜和忍耐，也把我們的生命帶到另一個高度。 在經歷的當兒，我們未必體察到天主計劃的藍圖，但透過祈禱，我們能夠獲得力量，鞏固信德和望德，以耐心來憧憬和期盼牆後的明媚風光。

丈夫和我幸運地都在公教家庭中成長，自小父母亦盡力讓我們在教會團體中，學習信仰生活知識和價值觀，以聖經和教理培育我們。為使兒子亦能領受這份恩寵，在他滿月開始我們就帶他一同參與彌撒，到了他四個月大的時候，就在我們所屬堂區的安排下領洗了。 二○一七年元旦，是兒子領洗的大日子，我們邀請了一些親友見證和分享這份喜悅， 但更重要的是我們作為父母，希望向各位神長、修女、代父和親友許諾︰我們將會依靠信仰陪伴孩子過一個充實和豐盛的人生。 兒子今年兩歲了，透過兩年的經驗，深感教養小孩子的確不是一件容易的事。但慶幸在家人的體諒和支持下，我能夠暫時放下工作， 成為「全職媽媽」，讓我有更多空間和時間可以全心全意陪伴兒子。因此丈夫和我都有共識， 選擇不讓兒子入讀幼兒園的學前班。因為我們希望為兒子安排更切合他所需的環境，讓他主導學習。 後來，我與幾位媽媽自組了「親子共學團」和「親子讀書會」，我們每星期聚會兩至三次。有時會在家共讀繪本、共享小孩子親手做的小食，有時會跑到海灘堆沙玩水、到山上撿松果，有時會到農莊看看小動物、到不同博物館參觀……這不一樣的學習經歷，既能夠尊重每個孩子的獨特性和不同的學習進度，又能夠讓大人和孩子一同在遊戲中彼此學習和欣賞。 就如耶穌接受洗禮，都是為了表示尊重群眾，願意與眾人同行。這份尊重成了救贖工程的開始，使基督徒藉水和聖神重生，得到成為天父子女的恩寵。願兒子藉著洗禮不可磨滅的神印，肖似基督，成為一個有同理心和充滿喜樂的人，常能奉行天父的旨意，成為天父所悅納的好孩子。