昔日文章

近年來，愈來愈多孩子因為不願意上學，被家長安排見精神科醫生。在這群不願意上學的孩子中，不少人對學習失去興趣。家長為此感到十分擔憂、焦急和無助，感到沒有能力去處理這個複雜的問題。面對這問題，需要找出孩子對學習失去興趣的原因。有些孩子願意說出來，也有些孩子不願透露，令問題更加棘手和難以處理。要找出問題的根源，需要從孩子生活的不同方面入手，了解孩子的個人問題、家庭關係、朋輩社交生活及學校生活各方面。   首先，需要評估究竟孩子失去學習的因素，是否跟環境因素有關，例如孩子在學校有否被同學取笑、排斥或欺凌，有沒有跟同學爭吵或打架，以及跟同學的關係是否和諧。另外，需要檢視孩子每天的生活日程，檢討孩子如何分配每天有限的時間，學習、玩樂、休息的時間是否均衡。關於學習方面，需要了解孩子的功課是否過量，是否沒有能力完成，導致拖延完成和遲交功課。不少家長都會為孩子安排補習課或興趣班，有些家長認為愈多補習課或興趣班，會對孩子的成長愈好，可能家長從來都沒有關心究竟孩子能否處理或會否感到太疲倦。   除了以上因素，也需要留意孩子的個人情況，例如孩子有沒有精神心理問題。有些孩子患有抑鬱症，對所有事情失去興趣，沒有動力，因此不想回校上課。另一情況就是焦慮症，孩子對學校的種種事情感到焦慮， 甚至對個人的學習表現和成績感到緊張，因此不想面對種種令自己感到焦慮的事情，選擇了逃避，久而久之，孩子對學習也會失去興趣。家長也需要留意孩子會否因為學習或功課量而感到很大壓力，從而導致抑鬱和出現焦慮的症狀，這可能是適應障礙症。假如懷疑孩子有精神心理問題，必須盡快帶他們向專業人士求助。   重點： 1. 要找出孩子對學習失去興趣這問題的根源，需要從孩子生活的不同方面入手， 了解孩子的個人問題、家庭關係、朋輩社交生活及學校生活。 2. 不少家長都會為孩子安排補習課或興趣班，有些家長認為愈多補習課或興趣班，對孩子的成長愈好，家長可能從來沒有關心究竟孩子能否處理或會否感到太疲倦。 3. 家長需要留意孩子的個人情況，例如有沒有精神心理問題。  

有些家長在管教孩子上感到不少的壓力，因為他們遇上孩子出現拖延的行為。早上起來，家長見到孩子仍然懶在床上，用了很多氣力喚醒孩子準備上學，但孩子仍然敷衍家長，繼續留在床上。放學回家後，家長發現孩子懶洋洋地躺在沙發上，又或在打機，好像沒有計劃完成功課或進行溫習，家長於是不斷催促，孩子可能短暫答應，以停止家長的介入，但卻沒有開始做功課或溫習。面對這樣的孩子，家長認為這都是拖延的行為，有時過度的介入令孩子感到煩躁， 甚至和家長吵架起來，嚴重地破壞了親子間的關係。家長應該怎麼辦？   孩子出現拖延的行為，背後可能有不同的原因。首先，這可能跟性格有關，不少家長認為孩子的拖延反映了懶惰的性情。假如孩子拖延的行為常常出現，又找不到其他的成因，這可能跟懶惰的性格有關。假如是這個原因，家長便要讓孩子認識自己的性格， 嘗試用不同的方法改善孩子的惰性，例如一些行為治療，獎勵孩子的一些正面改變。   另一原因，可能跟孩子的情緒有關。當孩子情緒持續低落和抑鬱時，有機會影響他們的動機和動力，思想、溝通和行動可變得緩慢，甚至缺乏計劃和方向，導致不少生活上的改變，例如不能如常處理日常生活的事情，生活節奏也可變得很慢，孩子亦未必能夠有效地表達自己的情緒和行為原因，對家長來說表面上是一種拖延的行為。   孩子拖延的問題，也可跟強迫症有關。有些強迫症的患者，行動變得緩慢，未能處理從前生活上很多慣常的事情，行動前需要花過量的時間思考盤算，有時在過度思考後也未能作出行動，以致任何事情的進展緩慢。   專注力不足、過度活躍症也可是另一個可能性，其中一個症狀是遇到困難或棘手的問題時不願去思考或行動，甚至出現拖延的行為，可影響學習或生活中的活動。   當孩子出現拖延行為時，假如留意到孩子有情緒不穩定時，或懷疑出現其他病症， 需要安排孩子向專業人士如社工、臨床心理學家或精神科醫生求助。   重點： 1. 孩子出現拖延的行為，背後可能有不同的原因。 2. 孩子拖延的行為可能跟性格有關，不少家長認為孩子的拖延反映了懶惰的性情。 3. 另一拖延的原因，可能跟孩子的情緒低落和抑鬱有關。 4. 孩子拖延的問題，也可跟強迫症或專注力不足過度活躍症有關。  

不少家長都為孩子的拖延問題，感到困擾和煩惱。例如，孩子放學後需要完成功課，但是他們一直不做，直至家長晚上下班回家後，經過多番催促下，才能勉強完成。有時候，孩子有一些功課不需要短時間內遞交，老師給予一個限期，但是孩子總是不會預先進行，把開始做的時間不斷拖延，直至臨近遞交限期才勉強進行。除了工作以外， 有時候甚至連日常生活的事情也會拖延，有些家長為催促孩子吃飯、刷牙、洗面、洗澡，也需要花上九牛二虎之力，有時甚至跟孩子出現口角和爭執，才能令孩子完成他們基本需要做妥的事情，家長為孩子的拖延問題總是摸不著頭腦，有些甚至帶孩子見精神科醫生，因為懷疑他們的腦袋出現問題。   拖延是一個行為表現，暫時未被界定為一種精神科的疾病，但是，假如問題持續或嚴重，可能跟一些精神障礙有關，需要考慮帶孩子向醫生求診。當家長開始發現孩子有拖延問題時，可以作出詳細的記錄，監察問題所在及嚴重性，以及拖延如何影響日常生活，家長也可向學校老師了解孩子在學校的表現。行為出現的初期，家長可以跟孩子詳談，了解背後的原因和想法，看看有沒有個人問題或環境因素可以調節。另外，家長可以嘗試檢視過去的管教方式，然後嘗試調節，加以鼓勵和獎賞，甚至應用一些調節行為的方法，看看拖延問題有沒有得到改善。   拖延問題的背後，可能是孩子患上某些精神障礙，也可能是精神障礙的警號。當孩子出現拖延行為時，家長需要留意他們有沒有情緒上的問題，例如抑鬱、焦慮等。當孩子感到抑鬱時，可能在日常的生活節奏上表現得緩慢和喪失動力，甚至不想進行日常活動。當孩子感到焦慮時，對進行事情缺乏信心，進行事情時可能感到緊張擔憂，甚至逃避。另外，長期的拖延行為，可能跟其他情況有關，例如專注力不足過度活躍症，這種情況通常由小時候開始，孩子不願意處理難題，遇到困難時缺乏耐性，甚至把事情拖延。另外，強迫症也是另外一個原因，家長需要留意孩子有沒有重複的想法和行為。假如家長應用了不同方法，仍然未能處理孩子的拖延問題，便需要向精神科醫生、臨床心理學家或社工求助。   重點： 1. 拖延是一個行為表現，暫時未被界定為一種精神科的疾病，但是，假如拖延的問題持續或嚴重，可能跟一些精神障礙有關，需要考慮帶孩子向醫生求診。 2. 當孩子出現拖延行為時，家長需要留意他們有沒有情緒上的問題。 3. 專注力不足過度活躍症、強迫症可能是拖延行為的其他成因。    

誠信重要嗎？  我個人覺得誠信是很重要的，因為每個人都有自己的生活方式，人一生不管你在任何情況下，不管你在做甚麼，都應該誠實守信，對得起自己的良心，才不愧為人！  從我懂事以來，不論做甚麼事，不論是在家裡還是在學校，我都能做到對人有誠信。在學校，老師安排我做的事情，我都會切切實實地做好。同學們在功課上有不明白的地方，我都會一一為他們解答。有時候， 在學校未能及時為他們解答，我也會承諾回家後再解答他們，從不食言。在家裡，我從不與爸爸和媽媽撒謊，即使考試成績不理想，我也會如實告訴媽媽。媽媽經常說： 「你是一個誠實守信的好孩子。」 記得有一次，我向同學借了五元，回家後，我立刻從錢箱拿出五元放在自己的筆袋裡。可是到了第二天，我因為在學校有事情要處理，耽誤了還款給同學。就這樣過了好幾天，我把還錢給同學的事情拋諸腦後。後來，我在筆袋裡的夾層內發現那個已放了很久的五元，好像絕望地向我訴說著我的不是， 這時我才想起， 我還沒有把錢還給同學， 於是我便立即把錢還給同學， 並一五一十地把事情告訴他，請求他的原諒。從這件事情中，我明白到借了別人的東西不能拖延歸還，用完馬上要還給別人，這才是對人守信。 如果每個人都能守住自己的那份誠信， 整個世界將會變得無比美好！  呂嘉瀅   黃大仙天主教小學   5D  老師評釋：全文能圍繞中心主題由家庭擴展至學校，繼而推廣至社會，由內往外擴展的布局，宣揚應對人誠實守信的訊息，結構層次清晰。 作者透過兩件生活小事，言簡意賅地舉例說明一個深刻的道理：誠信是十分重要的。從文章開頭一直貫徹至結尾，互相呼應著。其間更巧妙地運用了擬人法，寫出一個被遺忘了的五元，對主人沒有信守承諾的一個控訴，情節生動，為文章帶來生氣，這更能突顯作者未能守信的內疚和自責， 感情真實細膩，確是發自作者內心的肺腑之言。 —— 何詠妍老師 一次考驗  在成長的路上，我們會遇到一些困難和挫折，而令我最深刻的就是一次「作弊」的經歷了。 在簡略地溫習過後，我在手機的引誘下，輕視了考試的難度，以為這次可以輕鬆地完成。 派卷前，我自信滿滿地向同學炫耀自己， 只用了三十分鐘已溫習完，不用大費周章地溫習，但這句話卻令我自打嘴巴。老師派卷後， 我自信地打開考卷，但看到背默的範圍後，我瞬間驚掉了下巴，立刻面如土色、魂不附體， 裡面滿滿都是我沒有溫習過的內容。 我決定冷靜下來，再想一想，我在腦海裡努力尋找相關答案，卻只是「迫」出了幾隻字，這更令我焦灼不安，手心直冒汗。我心裡突然冒出了作弊的想法。心中的「魔鬼」告訴我：「只要你作弊你就可以拿到滿分了，爸媽都會高興。」而心中的「天使」卻說：「如果你作弊反而會辜負你爸媽的期望。就算你獲得一百分，你的良心也會過不去。如果在作弊時被人發現，你只有零分，令家人更加失望。爸爸也說：「做人一定要腳踏實地。所以你一定不要作弊啊！」 之後，我還是決定要對得住自己的良心， 做一個誠實的孩子，靠自己的實力作答。最後，我雖然只得了六十分，我卻沒有為自己的決定後悔。 經過這次考驗，我明白到「學如逆水行舟，不進則退。」我以後會努力溫習，學習需堅持不懈。 許雋   聖博德天主教小學（蒲崗村道）   6B  老師評釋：許雋同學透過對比考試前的「自信滿滿」，以及收到試卷後的「面如土色」，突出自己輕視考試導致的狼狽情形。接著運用細緻的心理描寫，寫出內心的掙扎。在他的筆下，自己的善惡之念猶如「惡魔」和「天使」在爭辯， 真是十分有趣！文章最後以諺語作結，點明「學習需堅持不懈」的主題，達畫龍點睛的效果。—— 張燕娜老師  喜歡下雨天 今天豔陽高照，太陽高高地掛在無邊無際的天空上，將人們化成一個個融掉的雪人，真想下一場大雨啊！  考試快到了，我正在廢寢忘餐地溫習，希望取得好成績。為呈分試拚搏奮戰之際，傳來「滴答滴答」的聲音，我好奇地探頭往窗外一看，原來下雨了！調皮的小雨點敲打著玻璃窗，又三五成群地聚集一起， 追逐嬉戲，像在跟我說：「快來玩吧！ 快來玩吧！」我心裡暗暗地說：「等我啊！等我啊！我快下來！」  我禁不住誘惑，火速穿上雨靴，帶著心愛的雨傘，迫不及待地跑到公園去。環顧四周，看到人們拿著色彩繽紛的雨傘，紅的、橙的、綠的、藍的……猶如一朵一朵綻放的花朵。淘氣的小雨點在雨傘上輕盈地跳舞， 公園頓時變成「歡笑樂園」，洋溢一片歡樂的氣氛。看見雨點玩得這麼愉快，我也按捺不住，跟它們玩捉迷藏。雨點愈下愈密，在地上形成了一個個水窪。我使勁一跳，「沙」的一聲，水花四濺，把小雨點找出來了！看！我渾身濕透了，卻叫我多喜悅啊！  小雨點，小雨點，在苦悶的日子中，你帶給我無窮的色彩和樂趣，我真的喜歡你！喜歡下雨天！  王統民   聖方濟各英文小學   6B     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation