昔日文章

⋯ ⋯歡樂時， 我們要感恩； 跌倒時，我們更要勇敢地站起來，昂首闊步繪出屬於自己的地平線⋯⋯  （本報專題）去年十月，郭怡雅神父紀念學校張作芳校長邀請「再生勇士」楊小芳到校，由小芳親自與學生分享她的生命故事，「小芳九歲時因意外觸及高壓電，引致她失去雙臂；然而，她沒有放棄自己，反而積極地面對人生。」 傷健運動員兼展能藝術家楊小芳是傷殘亞運會的游泳選手，也曾擔當失明人士的領跑員；小芳過去以足代手，繪畫出多幅水墨畫作，曾到加拿大開畫展，並成功入讀香港藝術學院。2011及2013年，她分別獲選為「十大感動香港人物」和「香港精神大使」。 「小芳逆境自強，她的生命事跡能影響學生珍惜生命， 加強抗逆力。」張校長引述小芳說的一句話「辦法總比困難多」：「小芳個性堅毅，願意接納別人的幫助後懂得感恩， 正好是同學們的榜樣。」因著小芳的生命故事感動人心，引發張校長製作教材套的理念，《我是逆境小勇士教材套》（簡稱「教材套」）由郭怡雅神父紀念學校及大角嘴天主教小學（海帆道）共同製作。製作團隊於本年五月編寫教材， 九月進行試教，剛於十月十七日在聖方濟愛德小學舉行發佈會及教師培訓工作坊。當天教育局吳克儉局長亦有到場支持。 教材套帶出小芳的故事，對象為小四至小六學生，課程內容以十節課圍繞活動的目標：鼓勵同學把逆境轉化為挑戰——成為「逆境小勇士」。教材套分為兩部分，首部分讓同學認識自己，學習克服困難。第二部分學習在逆境中求助， 以及多角度思考等。目前已有104間小學、5間肢體傷殘兒童學校參加使用教材套。 有份負責編寫教材套的郭怡雅神父紀念學校羅俊怡老師說：「同學從活動中發掘優點，當看到缺點時，學習接受自己的局限」。她舉例說，學生要在指定距離拾起竹蜻蜓，需要請求他人的幫助才能完成任務，過程中展現團隊精神。 製作團隊分享時表示，教材套帶出天主教教育核心價值的「生命」與「家庭」的意義。另一位參與製作的大角嘴天主教小學（海帆道）陳麗妹老師指出，同學親身感受不同處境，例如以腳繪畫去想像自己失去雙手，學生完成作品後再看到小芳的畫作時也感佩服。同校的張慧儀老師表示她觀察到自信心較弱的同學，在互相鼓勵下願意嘗試，並從中建立彼此的友誼。該校梁綺媚校長在教材套寫下分享文章，她期望能有系統地幫助學生認識、欣賞及裝備自己面對人生磨練。   為教材套提供專業諮詢的天主教教育事務處教育心理學家李嘉汶表示：藉此可加強學生正向心理學的元素，包括發掘個人的強弱項、正向信念，以及感恩的心，「從中讓學生有能力選擇成為樂觀正面的人」。教材套得到香港中文大學教育學院「大學與學校夥伴協作中心」參與設計，由教育局「商校合作計劃」協辦，香港百俊獅子會贊助。本學年推出後，明年初將舉行閉幕活動。（高） 

小女孩夏洛特的房間裡，有蜻蜓、蛇、甲蟲箱、鳥巢，她喜歡和她的玩偶好朋友小熊布魯諾一起挖土、爬樹，用泥巴做蛋糕。有一天，夏洛特收到了愛德姆阿姨送的禮物—— 一個精緻美麗的娃娃。 夏洛特就這樣意外地迎接了一位新朋友。娃娃的服飾打扮、興趣愛好似乎與她格格不入。她把娃娃放在自己的房間，但怎麼看都不是很協調。雖然夏洛特並不想要這個看上去很柔弱的娃娃，但她還是決定讓娃娃走進她和小熊布魯諾的世界。過程中，夏洛特漸漸接納並喜歡上自己的新朋友，還為新朋友起了一個名字妲莉雅⋯⋯  從不想要到喜歡、從認識新朋友到成為好朋友，繪本《我的娃娃朋友妲莉雅》（水滴文化）講述的是一個關於建立友誼的故事。現實生活中，孩子們也會有類似經歷，比如在學校或其他場合認識了新朋友，但大家初見時感覺彼此很不同，是否應就此封閉自己，將對方排斥在外？抑或嘗試敞開自己的世界，讓新朋友有機會走進來？如何與新朋友建立一段友誼關係？在《我的娃娃朋友妲莉雅》中，讀者可以從一幕幕溫馨動人的圖文中，找尋到線索。 繪本中的小女孩夏洛特、玩偶小熊布魯諾和娃娃妲莉雅，是貫穿整個故事的三個角色，其中只有真實的人物——小女孩會說話。她對小熊和娃娃說話，同男孩子們說話，也和愛德姆阿姨說話。而擬人化的玩偶小熊與娃娃只是以神情動作回應小女孩。這樣的處理令繪本在虛與實之間變幻穿越，充滿趣味；同時亦呈現出主次關係，令故事線索更加清晰。讀者在閱讀中自然感受到小女孩是如何與她的朋友們交往，如何表達對朋友的愛與關懷：在接納新朋友妲莉雅之後，小女孩又如何細心照顧到另一個好朋友布魯諾的感受，如何處理她與兩個朋友之間的關係；當妲莉雅受了傷，小女孩和布魯諾如何陪伴與照顧她⋯⋯透過優美的圖畫與文字，繪本自然傳遞出建立友誼的核心要素——接納、愛與關懷。 除了傳遞如何建立友誼的主題之外，繪本亦展現豐富多元的內涵，如：挑戰傳統性別意識。原來女孩子也可以做男孩子們喜歡做的事，和男孩子一樣勇敢；妥善處理新舊朋友的關係，在接納新朋友的同時亦照顧老朋友的感受。因為友誼並非一對一的單一關係；成人對兒童的充分尊重及給予孩子寬闊的探索空間等。 其中，充分尊重兒童及給予孩子寬闊的探索空間，亦值得家長們借鑒。當愛德姆阿姨看見自己送給夏洛特的禮物全身沾滿了泥巴、衣服破爛不堪時，並沒有站在成人的立場批評夏洛特淘氣胡鬧， 而是完全從孩子的角度出發，她說： 「真希望我也能用泥巴做蛋糕、可以在空中翻滾，但是我已經太老了。」愛德姆阿姨還感謝夏洛特令娃娃生活得健康又快樂。整個繪本由始至終，呈現出強烈的兒童觀點與兒童角度。  在運用文字與圖畫技巧方面，作者在細節上的處理相當精妙，前後呼應。例如，小女孩在第一次對娃娃說話時，用「我們」一詞指代自己和小熊，用「你」指代娃娃，表明她和小熊是同類，有共同的愛好與默契，而與娃娃之間卻很疏遠，有著差異與距離。同一頁插圖中，小熊躺在小女孩的床上，兩手枕在腦後，神情與身體語言都表現出輕鬆自在，與坐在甲蟲箱蓋上神情呆滯嚴肅的娃娃形成強烈對比。繪本中每幅圖畫都傳遞出非常豐富的訊息，值得細細探索。 這本書的圖文創作者芭芭拉．麥克林托克（Barbara McClintock）是非常出色的繪本作家，在美國繪本界具有重要地位。她的作品曾五度入選《紐約時報》最佳插畫獎。芭芭拉的畫風充滿復古情懷，有評論稱其畫作「彷彿夢一般美麗，穿越了時空，永遠散發魅力。」 繪本在兒童成長的過程中，是最溫暖的陪伴。《我的娃娃朋友妲莉雅》沒有絲毫說教，卻自然散發出正向與積極的能量，呈現作者在繪本創作中極為深厚的功力。書中的文字與圖畫藏有數不盡的細節，就留待大小讀者自己去發掘吧。   （書封圖由香港城邦書店提供） 

時光飛逝，轉眼間，我校和慈雲山天主教小學聯合舉辦的信仰探討生活營， 已過了十一個年頭。回想當初，我的代母曹慧君副校長邀請我加入黃大仙天主教小學與慈雲山天主教小學的信仰探討生活營，在她的帶領及指導下，我慢慢的、一步一步的學習；加上慈雲山天主教小學胡鳳霞主任的協助，我也漸漸地掌握如何籌劃這項活動。我和胡主任亦從配角變成主角，每學期開始就為這一年一度的活動籌劃。當中有恩保德神父、葉寶林神父（當時是執事）⋯⋯擔任我們的神師。活動的主題也跟隨教會的禮儀年曆而有所變更。後來，馮賜豪神父成為我們這個信仰生活營的神師。馮神父一上任就維持了六年，現在這活動就好像他的子女一樣，經他悉心照顧下，我們也由三校的活動（慈雲山天主教小學、聖愛德華小學與馬鞍山聖若瑟小學），再加入秀茂坪天主教小學，成為四校的學生活動了。在馮神父默默的耕耘下， 活動中滲入不少的宗教特色，信仰的種子也慢慢地植根在兒童的心中。正如馮神父說： 「我們現在是播種的時刻。」那麼，收成就要靠天主了。 我的信仰路亦是一點一滴的累積起來的。當中幫助我成長的不乏老師和學生，我個人的信仰亦變得堅實。活動中除學生不斷流轉外， 帶隊老師也不例外。值得緬懷的人和事在腦海中翻騰。曾麗珠主任、關燕琴老師⋯⋯他們的名字在我的腦海裡迴盪。 天主，感謝祢揀選了我，使我能獻上微薄力量，成為祢的工具。   踏入第十二個年頭後，我亦要退下火線， 由年輕的、更有活力的老師接棒。希望參加這個信仰生活營的老師和學生都從活動中有所得著， 使學生能在信仰的道路上，用心的走一趟。藉此感謝幫助我的老師曾麗珠主任、關燕琴老師、陳燕華老師。關燕琴老師更是我信仰路上的明燈。容我引用杜甫的〈春雨喜夜〉——「隨風潛入夜，潤物細無聲」，感謝我這位故友，希望她在天國得享天主所賜的福樂。

百合象徵純潔，玫瑰象徵仁愛。百合花和玫瑰花構成一幅描繪聖母瑪利亞的圖畫：聖母領受天使報喜，始孕無玷，一如百合花；她又如玫瑰花，以信靠天主的熱情答覆祂的邀請：「願照你的話成就於我吧！」百合花和玫瑰花正是聖母小學校徽上的圖像，呈現該校尊崇聖母為慈母及青年導師的校園面貌。（睿）   （本報專題）十月是玫瑰月，教會鼓勵我們藉《玫瑰經》默想聖母參與耶穌基督降生、苦難和光榮復活的奧蹟。十月七日為玫瑰聖母瞻禮，本報記者恰於當天到訪聖母小學，三位學生分享她們敬愛聖母的心情。 傾心聆聽 王婉媚、黃漫諾剛升讀六年級，已領洗成為小信徒的婉媚說自己喜歡在祈禱時，請聖母轉禱，她亦積極參與校內每週一在午飯時段舉行的祈禱會，「我很愛聽修女細說聖母的故事」。她分享其中一個聖母的事蹟，令她難忘，「天使向聖母說，妳將有一個嬰兒名叫耶穌。雖然她當時未婚，但因著天主的旨意，聖母便答應了。」 身為班長的婉媚說，她效法聖母聽命的榜樣，履行班長職務，更在玫瑰月期間定下目標： 「願學習聖母的大方和愛心，有禮貌地對待修女、老師和同學；當看到他人的需要會主動幫助。」嬰兒時領洗的黃漫諾形容聖母時，說： 「她很美、心地善良」。她在母親的鼓勵下，經常參與義工服務，以行動效法聖母關愛他人的榜樣。漫諾喜歡以文章分享生活，今年五月，她回應修女的邀請，在文章中提及她與聖母的關係時表示，在聖母小學念書，讓她時有機會向聖母禱告、說心事。 四年級的呂穎自二年級開始，每年的聖母月及玫瑰月給聖母獻神花，平日她喜歡在小息時到聖堂念《聖母經》。將於明年復活節領洗的呂穎表示，學校的信仰培育引領她信賴天主和熱愛聖母，「我喜愛聖母，她心地善良」。在學習上遇困難時，她亦會誦念《聖母經》。祈禱使她平伏心情，感受到聖母相伴，「晚上難以入睡時，我會念五十遍《聖母經》，這樣便能入睡。」 貼心親近 聖母小學將於本月三十日舉行「聖母月結束禮儀」，介紹《玫瑰經》的起源和意義，並由班長代表獻上學生奉獻予聖母的神花，圍繞聖母的芳表寫下禱文意向等。玫瑰月內，校方鼓勵學生在生活中學習聖母的德行。任教聖經科及有份負責宗教培育活動的翁逸薰修女說，「聖母進教之佑」是學校的主保，全體學生在不同的紀念日和慶日參與宗教活動，效法聖母芳表：聖母進教之佑瞻禮（五月二十四日）、玫瑰月（十月）及聖母無玷始胎節（十二月八日）等。 翁修女負責主持每週一祈禱會，她表示在玫瑰月期間，祈禱會加入聖母相關的活動，並與學生頌唱聖母為題的歌曲：「參與祈禱會的學生知道本月特意敬愛聖母。」聖經科主任之一的吳燕玲老師表示，校內的學習氛圍、文化與環境滲透聖母的特質。她舉例指出，校方揀選高年級生擔任「特務姐姐」於上課前及午飯時照顧低年級學生，帶出聖母無私犧牲的精神，「高班學生有機會助人，年紀小的學生接受大姐姐幫忙後，將來有能力時也懂得幫助有需要的人。」  誦念《玫瑰經》一如隨著聖母，進入她的玫瑰園，與她一邊散步，一邊祈禱。校長吳文健修女說，女生對母親的感覺較親近，容易接受聖母仿如母親的身分。她觀察到一些女生面對家庭問題或情緒困擾時，會主動到小聖堂祈禱，「她們走到聖母像跟前念《聖母經》，並會撫摸聖母像。」吳修女指出，學生從中學習對聖母的依靠，因而感到內心平靜和安全感。（高）  玫瑰月 玫瑰聖母紀念日起源於十六世紀，由當時的教宗庇護五世欽定。教宗聖庇護五世積極傳揚《玫瑰經》敬禮，他靠著玫瑰聖母的助佑及轉禱，帶領西方教會抵禦敵方軍隊的侵略。