昔日文章

還記得首次到小軒的家進行家訪，他甫看見陌生的社工便嚇呆了， 整個人立刻楞住，身體僵硬起來，更緊張得不住流口水，原來他一直害怕接觸陌生人。可是，如今小軒每次看見我，都會熱情地大喊「姑娘，你好！」彷彿怕我聽不到一樣。到底是甚麼令一個本來「害羞」的孩子有如此轉變？其實就是人們常說的「安全感」。   接觸遊戲治療以前，小軒在社交上常常感到焦慮：在幼稚園門前不願離開媽媽上學去，緊張起來滿口口水；上體育課時整個人僵硬起來，不肯參與活動；即使見到熟悉的親戚，也表現得退縮害怕……然而，透過遊戲治療，社工能夠接納他的不安，透過說話、表情等讓他感到安全，鼓勵他去嘗試，提升他的自信心。漸漸地，小軒能夠由黏著母親，到自行進入治療室；由只說一兩個單字，到可以自由自信地表達；由玩耍時木無表情，到能夠無拘無束地大笑大叫；由只接觸熟悉的玩具到放膽地探索新玩意，甚至享受嘗試……原來安全感可以讓兒童感到安心和放鬆，讓他們卸下生理和心理上的防衛，展現最真實的自己─—一個天真爛漫的小孩子。   親愛的家長，家庭正是為孩子提供安全感的地方，只要令孩子感到你們是他們的強大後盾，讓他們感覺即使偶爾犯錯，你們都一樣接納和支持他們， 多鼓勵、少批評，孩子定能健康成長， 帶著安全感去活出真我。   曾路得 恩悅綜合家庭服務中心 家庭社工

六歲的曉天（化名），升上小一後情緒轉差，家長不太理解孩子的狀況，因此安排他到中心接受遊戲治療。由於曉天很難用說話表達自己，社工嘗試從遊戲中了解他，協助他疏理埋藏在內心的情緒。   曉天常常創作相同的故事內容： 他把消防車、警車和救護車排在一起等候，當飛機失事撞毀時，車隊即時出動救援。他井然有序地把每一架車放在不同位置，直至救援行動成功。   他不斷重覆「等待、失事、部署、救援」，後期他更會加入一些積木和椅子，令救援過程更具挑戰性。其實孩子重覆又重覆做相同事件，正是他們整理思緒和學習新事物的內化過程。   假如遊戲是溝通，玩具是語句， 究竟曉天表達了甚麼呢﹖   以我的理解，縱使只有六歲，曉天面對生活上或學業上的難關，他仍然有一顆純真和堅韌的心。當他在遊戲中不斷嘗試救援行動，無論失事現場或救援車隊，都是他內心不同部分的呈現。在一個安全的環境之下，他慢慢地整理內在掙扎，思考各種方法去幫助自己，建立了解決問題的能力和自信心。   當曉天媽媽聽完社工的分享，眼泛淚光，說：「好多人都話阿仔有問題，令我坐唔安瞓唔落，當阿Sir你話『曉天係得既，我哋要明白佢，要俾多啲信心佢』，我第一次明白阿仔嘅心情，鬆咗一口氣，多謝你……」   每個孩子都有自癒能力，也有屬於自己的能力和價值！   鄧偉基   恩悅綜合家庭服務中心   家庭社工╱註冊遊戲治療師  

苗苗在家長和老師眼中，是個典型的「反派」。可以動的話，絕不靜。應該去西的話，絕對會去東。   筆者的中心舉辦了一個關於閱讀的工作坊，規則只有一條，就是「任何的閱讀方式都OK」。好動的他第一次見面就用「不合作小子」來介紹自己，並隨即搶走了十多本書，一邊跑一邊把書扔在地上。   筆者沒有責備他， 只是堅定地說：「這裡的書只是用來閱讀，你可以用任何方式閱讀都OK」。苗苗開始用各種奇特的招式和書本「互動」，例如他會把書放在頭頂走路，又會假裝因為觸碰了書本而中毒等等。筆者每次也只是堅定地重複工作坊的規則，直到他開始以四腳朝天的姿勢打開了書本。筆者走近他，他立即指著書問：「為甚麼吹牛大王叫吹牛大王，不能叫吹貓大王嗎？不能叫吹豬大王嗎？吹公雞也可以，哈哈哈！」。筆者和其他孩子都被逗笑了：「對喔！吹大笨象大王也可以吧！」   結果苗苗的想像力吸引了很多孩子追看他手上的書。苗苗的收獲是認識了很多新朋友，他也收到很多形容自己的形容詞，他發現自己是一個「充滿好奇心的小子」。   這個閱讀工作坊小朋友不停發問是OK的，靠在牆邊安靜地看書是OK 的，只看插畫不看文字是OK的，休息時間多於看書時間也是OK的。孩子們本來就有千百種不同的性格及模樣，所以千百種看書方式的模樣都是OK的， 而每個模樣都是真實又可愛的。   如果我們對孩子多些說OK，接受他們不同的模樣，或許會收到很多意想不到的驚喜呢！