昔日文章

學校恢復實體課堂以後，大家既能走動走動，又能回校與同學老師相見，不用整天對著電腦屏幕，對身體和心靈也是好事。但過去歷時一年多的網課過程中，使不少人對網絡產生依賴，甚至是機不離手。這次我們便會讀讀兩本有關網絡的繪本。  《If You Give a Mouse an iPhone》 小男孩正在忙著，但小老鼠不斷問問題，小男孩為了使小老鼠安靜，就給了牠一個智能電話，小老鼠果然靜下來了。當小男孩回過神來，想要跟小老鼠玩，小老鼠已經沉迷得不能自拔。小男孩把小老鼠帶到遊樂園，但牠根本不知道自己身在何方，更因而發生了一連串意外，最後他們流落到一個無人的荒島，小老鼠還是盯著熒幕，直到電話沒電了，小老鼠驚惶失措，定下來以後才留意到自己身處的環境。在沒有電話的干擾下，小老鼠開始享受大自然的寧靜與樂趣。 書中的小老鼠，就像一般的孩子，因為家長想要得到片刻的寧靜，便給孩子使用智能電話，這樣無疑能夠吸引孩子的注意力，但此舉有點像無底深洞，孩子一旦栽進了虛擬世界，便可能無法自拔，對現實世界中的事情再不感興趣。你又有沒有跌進這個深淵呢？如果你細心留意，就會發現作者的名字有點怪怪的—— Ann Droyd，讀起來是不是蠻像智能電話的一種作業系統名字呢？作者在書背也解釋了，那是他特意使用的化名，看來作者也是個蠻有幽默感的人啊！  《Once Upon a Time... Online》 《傑克與魔豆巨人》中的傑克意外得來一部手提電腦，灰姑娘立刻用來進行網購，成為第一位在網上購物的童話故事主角，其他童話人物包括小紅帽、三隻小豬和長髮公主紛紛加入，買了很多東西，三隻小豬中的大野狼則用手提電腦來玩電玩。第二天，貨品陸續運到，童話故事便從此改寫——灰姑娘不需要魔法也能打扮亮麗出席舞會，小紅帽使用網上地圖應用程式便能輕鬆抵達外婆家⋯⋯原來困難重重的童話世界一下子輕鬆了，連主角也覺得沉悶，他們都希望手提電腦消失⋯⋯  故事集合了一大群童話故事主角，可說是童話界的「復仇者聯盟」，顆顆都是明星，但他們竟一起網購，是既瘋狂又惹笑的情節。後來，網購得來的物資顛覆了經典童話故事的發展，既是情理之內，又是意料之外，是故事最精采之處。最後故事帶出了網絡用途多，也可帶來樂趣，但沉迷網購必定招致損失。  繪本看世界 你聽過「網絡成癮」這個名詞嗎？簡單來說，就是對網絡不能自拔，機不離手的狀態。萬一被迫離線，便會出現有如吸毒者缺乏毒品般的「斷癮」徵狀，譬如坐立不安、憂鬱或暴躁等感覺。「網絡成癮」會嚴重影響日常生活。試想想，如果你整天沉浸在網絡中，還會對現實世界的事情感到興趣嗎？還有時間和心力與親人朋友相處嗎？我們在享有網絡帶來的便利之餘，也應該理性和自制，你可以試試限制每天上網的時間，和每月網購的金額等，網絡就不會控制你，反而是有用的工具。 《If You Give a Mouse an iPhone》 作者╱繪者： Ann Droyd 出版社         ： Blue Rider Press ISBN             ： 978-0399169267 《Once Upon a Time... Online》 作者             ： David Bedford 繪者             ： Rosie Reeve 出版社        ： Parragon ISBN            ： 978-1472392350    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

有一位家長問我：網課的時間比實體課短，學生的得益會否相對地低？同時，老師給與學生的思考刺激也比較少？該家長問他可以怎樣彌補學生的欠缺？我很大膽地問那家長，在平時上實體課，家長有沒有關注過學校給孩子的思考刺激？我想答案多數是沒有，那為何要針對網課呢？而我卻相信網課的設計，已盡量與實體課的內容相近，當然也包括對學生思考的刺激。 所以，家長要問的是：如何協助孩子藉上課獲得最大的思考刺激。今日的課程設計，已具備思考的項目，家長不妨拿孩子的課本看看，在一課完畢後，會有一連串相關的問題要學生作答，那些問題看似與該課無關，但細看之下，如果沒有該課的內容作基礎，就無法去解答；有時連家長自己也不知道問題的對錯，於是索性不去理會，白白錯過讓孩子思考該課題的機會。 此外，家長可以自行編制課外活動，例如教授香港的樹木時，家長可以帶孩子到公園，為樹木拍照並記下名稱，回家再做記錄，那樣，孩子既增加書本的知識，更可實際地去了解生活的環境，使學習更有趣味。很可惜，很多家長全部依賴老師，學校沒有安排便算了，家長完全沒有想過如何參與孩子的學習過程，家庭其實也是孩子的學習地方。 最後，孩子的課本，除了給孩子細讀之外，家長也應該讀一遍，了解書本講甚麼，以便編排輔助活動；家長不需要每一課都有戶外活動，輔助活動可以是閱讀，遊戲，或運動。有些家長可能未必勝任去設計活動，我建議可以幾位家長組織起來，一起為孩子想活動，由家長輪流帶領，既可減少家長的工作，也可令孩子有團體生活，家長可交流親子活動的心得，一舉數得。 目前，有不少學校已開始半日課，希望在不久時日，上課回復正常，我們再次討論家長在復課後遇到的問題。 本期重點 1. 網課的設計是依據實體課編訂的，思考的刺激應該是足夠的。 2. 家長可以為孩子加添課外活動，補充網課活動的不足。 3. 家庭也是孩子學習的地方，家長應提供學習的機會。 4. 家長可以組織起來，為孩子設計活動。 徐邦雄   在新型冠狀病毒疫情下，面對面的實體課被迫轉變為網課。這已經維持了超過一年的網課，令大部份學生甚至家長對網上平台變得熟悉和熟練，網上平台自然地成為了上課的主要媒體。假如疫情發生在很久以前，互聯網仍未那麼普及時，相信結果只有學生停課，不能透過另一平台上課，可能只能在家中進行閱讀。雖然網絡平台帶來了很多方便，但相對於實體授課，仍然有不少不足之處。除了負責教學的老師外，相信學生也能感同身受。因此，不少學生在上了一段時間網課後，便十分渴望學校盡快恢復實體課。 令學生有效學習的方法，不能只單靠老師單方向對學生傳遞知識，反而需要雙向溝通和交流。假如老師只直接地教授知識，可能令學生感到沉悶乏味，不能為他們留下深刻印象。因此，老師可會以不同的教學方式環繞課題，刺激學生從不同角度去思考，令他們深入了解課題，達致更深的層次，這樣能令他們全面地掌握，不容易在短期內遺忘。刺激學生思考的方法有很多，例如老師可提出一個問題，讓學生深入思考，然後請他們分享。老師也可安排小組討論，讓學生有更多分享，彼此刺激。另一例子就是安排一些體驗式的學習，然後請學生根據親身經歷作分享。 但是，以上較理想的學習模式，未必能在網上平台全面進行。平日老師在課堂中上課，需要面對眾多學生，要刺激每位學生思考實在不容易，網上教學令刺激學生思考更具困難，因為老師難以掌握每位學生在課堂上的即時反應，網上平台也難以令學生進行互相討論和交流。要處理這個不足，家長可以提供協助。家長可以跟學生了解每天授課的內容，然後跟他們進行深入討論，以了解他們的理解程度，也可鼓勵他們從多角度思考課題，以及把學習到的知識應用在實際生活上，使他們能夠把知識融會貫通，令學習的效率更高。 本期重點 1. 雖然網絡平台帶來了很多方便，但相對於實體授課，仍然有不足之處。 2. 令學生有效學習的方法，不能只靠老師單方向對學生傳遞知識，反而需要雙向溝通和交流。 3. 較理想的學習模式，未必能在網上平台全面進行。 4. 家長可以跟學生了解每天授課的內容，然後跟他們深入討論，以了解他們的理解程度。 5. 家長可鼓勵學生從多角度思考課題，以及把學習到的知識應用在實際生活上。 黃宗顯    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

有一天下午經過屋苑的平台，看見聚集了一大群小朋友，大部份在玩單車和滑板車，但吸引我視線的是一位年輕人，全身運動裝，地上放了幾塊彩木，有幾位小朋友跟著他走走跳跳，我走前問年輕人在做甚麼，他原來是健身教練，受聘於一位家長，帶五個孩子做運動。在新型冠狀病毒疫情下，孩子經常在網上上課，連上學應走的路也減免了，整天留在家中，家長於是集合起來，一同聘請一位教練，每兩天帶孩子一起做運動。 家長的苦心，真的設想周到，連孩子的運動也算得周詳，但我想不是每位家長都有能力或方法去聘請健身教練，對一般家長而言，孩子的運動，是一個頭痛的問題，運動既對孩子的成長非常重要，但要為他設計合適的運動，又非一般家長可以做到，所以，很多家長便讓孩子在平台或公園玩玩單車便算了。 其實，我不是說踏單車不好，但很多家長沒有留意踏單車的安全，例如孩子的安全設備，和玩單車時的規矩，因為在平台和公園還有很多其他的使用者，一不小心，很容易發生意外，很多家長會讓家傭姐姐看護孩子，但據我所見，大部份家傭會聚在一起而讓孩子自己玩，那是非常危險的，家傭的危險意識薄弱，一旦有意外，後果不堪設想。 那麼，家長不妨和孩子一起做運動，既可一起健身，又可增進親子關係，我建議的運動可以是跑步、打羽毛球和踢球等。我想孩子也喜歡和父母一起運動；我明白很多家長未必能抽空陪伴孩子一起運動，但我告訴各位家長，你所抽的時間是有回報的，你與孩子的關係，定必有很大的進展。 最後，照顧孩子的工作，不能假手於人，若非不得已而交由家傭代勞，就要交帶清楚，著其不可與其他人談笑而忘卻自己的責任，家長不妨作突擊檢查，以確保孩子得到妥善的照顧。 本期重點 1. 由於孩子上網課，體能活動減少，家長應幫助孩子多做運動，保持健康。 2. 家長不妨和孩子一起做運動，同時增進親子關係。 3. 有些運動，例如踏單車，就要做足保護，同時兼顧其他人的安全。 徐邦雄 因為新型冠狀病毒疫情的影響，孩子都由在學校進行實體課，改到在網上上課。孩子大部份時間坐在電腦前，沒有太多的身體活動，比前往學校上課的活動少很多。這種生活習慣已經維持了超過一年，讓孩子漸漸地適應了，假如需要改變目前的習慣，實在需要時間和克服不少困難。這樣大部份時間留家的習慣，可令孩子產生惰性，除了望著電腦屏幕外，沒有興趣進行其他活動，包括運動。因此，孩子生活變得單調乏味，缺乏運動令他們的生活不健康。 在網上上課的安排下，除了影響不同的科目外，連體育課也受影響。孩子不能在學校操場上實體體育課，有些學校因此安排網上體育課，老師在鏡頭前示範一些家中運動，然後請孩子跟著練習，有些老師甚至要求孩子練習時進行錄影，然後交給老師作為體育課功課。因為老師的要求，同學便會跟從完成。體育課後，孩子可能返回長期坐著和望著電腦屏幕的習慣，沒有動力繼續老師要求的體育運動。另外，因為場地問題，在鏡頭前的體育運動的形式可能比較局限，例如有些孩子選擇練習雜耍球，以符合完成體育課的要求。 有限的環境、上課模式，令大部份的孩子缺乏運動。首先，家長應該教育孩子運動的重要性，是健康生活中不可或缺的一部份。家長應該以身作則，主動地進行運動，然後邀請孩子一起參與。家長可以在家中添置簡單的運動器材，然後觀看有關的網上片段，學習怎樣在家中進行伸展、帶氧和阻力運動。家長亦可考慮在孩子不用上課的時間，鼓勵孩子一同外出走走，甚至前往遠足或進行其他戶外活動，以減少在家中運動的局限和單一性。家長可以設立行為獎勵計劃，假如孩子達到一定的運動量，便給予適當的獎賞，以鼓勵孩子開始和持續運動的習慣。另一方面，家長可以留意孩子有沒有其他的習慣，阻礙進行體育運動，例如長期上網和打機，假如出現這樣的阻礙因素，便應處理背後的原因。 本期重點 1. 大部份時間留家的習慣，可令孩子產生惰性，除了望著電腦屏幕外，沒有興趣進行運動。 2. 家長應該教育孩子運動的重要性。 3. 家長應該以身作則，主動地進行運動。 4. 家長可以在家中添置運動器材，再觀看有關的網上片段，學習怎樣在家中進行伸展、帶氧和阻力運動。 5. 家長可以留意孩子有沒有其他的習慣，阻礙進行體育運動。 黃宗顯    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

新型冠狀病毒疫情下，教師與學生從實體課堂走進虛擬世界，也間接推動了電子學習。創新科技融入於教學之中，增添了課堂的趣味，教師應記一功，最近四位天主教學校的教師獲得香港教育城的「創新教師獎」，表揚他們運用科技， 推動教育創新。 學生錄音講述數學思路 從前數學科教授如何計算折扣，學生在工作紙上依照題目計答案，過程比較單一。「創新教師獎」得主之一、寶血會思源學校副校長梁汝輝便運用電子工具「Seesaw」，鼓勵學生主動學習，其中在數學科教導「折扣」的概念時，他讓學生運用日常生活例子，先在網上平台列題目， 再請同學在指定店舖的網頁中，選擇所購物品， 然後拍下選購過程，錄音講解計算步驟，比較店舖折扣和價錢，再回答老師的提問，其中一位學生在短片中回答：「這間超級市場逢週四購物滿500元，可享九五折優惠，但我們只可買300元物件。」可見他沒有被折扣鼓勵了消費。 老師也在課程中加入價值教育的元素，讓學生分辨「想買」和「需要買」。 梁汝輝說，拍下購物時如何計算折扣，有助記下學生的思考過程，以往有學生「在課堂上比較害羞，不願意回答問題，但透過錄音，不用在同學面前回答，讓他們勇於分享看法。」他看過影片後，會留下評語，幫助學生進深學習。 「每一段短片都可以成為教材。」他說，同學之間可以互相參照，並在片段下留言；平台也會記錄學生以往的作品，讓家長知悉子女的學習進度。 虛擬實境結合社交場合  幫助自閉症學生了解社交處境 另一位得獎者是明愛樂進學校的李兆庭老師。他想辦法讓自閉症學生適應不同的生活處境。 在髮型屋聽到理髮電鏟的聲音而心驚，自閉症的學生可以怎樣做呢？李老師便透過虛擬實境（VR）來配合社交場合，當學生戴上VR眼鏡，就能有如親歷其境般，一步一步去適應，去學習如何面對。 樂進學校服務中度智障學童，當中約八成學生同時患有自閉症，李兆庭說：「自閉症學生學習動機較低，社交也有困難。」學校在疫情前， 每星期有社區生活課，帶領學生外出進行社區學習，但能夠探訪和體驗的地方畢竟有限，這VR創新項目還有看牙醫、受傷、迷路和煮食失火共五個主題，讓學童了解不同的處境，學習如何應對。 「學生理髮時聽到剪刀的聲音，可能會發脾氣、不讓理髮師剪下去。」李老師說，在日常生活中，學生外出理髮或看牙醫的機會不多，當真的要去這些地方，他們會感到焦慮。而在VR情景中，學生除了有如置身髮型屋之外，更能聽到老師的錄音旁白，一步一步去解釋和安撫他們： 「在髮型屋會聽到剪刀、理髮電鏟的聲音，我可能會感到害怕，但不用驚，我可以拖著家人的手，或拿著心愛的玩具。」虛擬實境中的聲音及畫面，都能吸引學生投入不同情景之中，學習如何去應對。 跨學科學習  科技結合中文與數學 九龍灣聖若翰天主教小學也有兩位老師獲得表揚。電腦科副科主席李嘉耀編製了無人機校本課程，讓學生透過操控無人機學習角度、三維空間、圓等數學原理，在體驗中去學習數學，培養他們的邏輯思維、空間思維及編程能力。 李老師介紹無人機課程時說，課程最初是讓學生認識飛行原理、飛行條例等， 但之後繼續優化課程，並配合數學科概念，讓學生思考「若要無人機行一條正三角形的飛行路線， 需轉的角度是多少呢？」 課程以三至四人為一組，每組負責一架無人機。同學可以先在模擬平台上測試，之後便可操作無人機正式去實踐， 「每一個單元都有任務要完成，即使是能力較弱的學生也願意去實踐，中途遇困難，他們也願意再嘗試。」 另外馮健剛老師是資訊科技主任，他打破了以往用紙筆作閱讀報告的模式，以「自閱‧自拍‧自製－AR閱讀『方』」， 要求學生用電腦軟件，製作出一份有聲音、畫面、文字的閱讀報告。 閱讀報告是中文科和電腦科的跨課程活動。在第一步「自閱」中，學生先為一位他們喜愛的中國歷史人物作傳記，並記在Google文件上；第二步「自拍」，則要拍下短片講述讀後感；第三步「自製」， 學生把文字報告和影片輸入軟件內，用來產生供AR閱讀的六頁獨特圖案，再以此製成六面體「Paper Merge cube」，一份有趣和嶄新的閱讀報告便誕生了。 相比文字為主的傳統閱讀報告， 馮老師指新方法讓學生更能發揮創意， 「例如介紹花木蘭時，可以加上馬的圖案、打仗的場境；有同學拍片時，亦為自己的樣貌加添特效，增加趣味性。」 「創新科技，是要讓學生適切地體驗新科技。」他認為，跨學科學習讓學生能應用電腦科的知識，除了提高學生的學習興趣外，「科技在將來也會成為學生的生活技能，這亦是為將來作準備。」（吳）      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation