昔日文章

回應《請讚頌天主》勸諭—— 人類為全球氣候危機負上責任   教宗曾經說過︰「一個妄想取代天主的人會成為對自己最危險的人。」隨著人類的科技和學術上的進步，我們探索海洋深淵乃至整個宇宙並成為地球的主人。為了追求更好的生活水平， 我們肆意破壞生態環境並奪去其他生命，甚至認為自己才是「天主」，可以操控一切。   然而，我們忽略了自己的職責，天主在創造我們時，曾說過人類作為大自然的管家，要好好管治自然生物，妄想取代天主的我們往往要自食惡果。我們的認知和智慧是有限的。我們從未完全理解過宇宙的奧秘。妄想取代天主只會令我們盲目自信作出錯誤負上責任。   全球暖化導致冰川融化，海平面上升，無數動物喪失家園， 我們要愛護地球，減少燃燒化石燃料和過度放牧，並多種植樹木和利用潔淨的運輸系統去減少二氧化碳。   儘管放棄現時舒適和便捷的生活水平十分困難，但為了我們的子孫後代和地球母親，我們理應減少溫室氣體的排放，並實行國際合作，共同打造一個低碳綠色社會。   王嘉欣  石籬天主教中學  6B  

你是觀察力強的人嗎？會否在生活中留意到一些事物留下的痕跡？在這次我們共讀的繪本中，會看見不同事物留下的痕跡， 且看看那些都是誰留下的   萬事萬物都會留下痕跡。一天過去，傍晚時分留下美麗的晚霞，使人迷醉。一年過去，秋天時節樹林中滿地落葉，樹木準備迎接冬天的來臨。地球經過千百萬年的演化，留下了各種岩石地貌，有高山、有低谷，還有河流和海洋。古代生物也會在石頭上留下痕跡，成為化石，讓人理解各種古生物的形態。任何人也無法不留痕跡地走過這個世界，每人也會留下痕跡，也會留下故事，有些痕跡會告訴我們過去曾經發生過的事。老房子裡曾經住著些甚麼人？那是甚麼時代的建築？人們的生活又是怎樣的？田地留著農夫工作的痕跡，有些農夫努力工作，滿眼是金黃色的稻田；有些則荒廢了田地，只剩下乾涸的泥巴，寸草不生。葉子上蛀滿了小洞，是毛毛蟲來過的痕跡。毛毛蟲吃樹葉來成長，再演變成美麗的蝴蝶。石縫空間狹小，缺乏泥土和養分，但植物仍能在石縫中生長，那是植物努力求存的痕跡。樹上的果實破損，原來是被鳥兒啄食過的痕跡。沙灘上的痕跡就更顯而易見，不同動物走過也會留下自己的腳印，有鳥兒的、有小狗的，也有人類的足印。萬事萬物都在不知不覺間，留下了各自的痕跡。   共讀指引 繪本通常是文字與圖像的結合（無字繪本則只具圖像），圖像的形式不拘一格，可以用不同的藝術方式呈現。在《是誰留下的痕跡》這繪本中，作者以攝影的方式，拍下我們在日常生活中能看見的各種痕跡，以相片記錄真實的景象。書中提到任何人也不能毫無痕跡地走過這個世界，每人也會留下痕跡，也會留下故事，有些痕跡會告訴我們過去曾經發生過的事。所謂的痕跡，可以是實在且肉眼可見的物理現象，也可是抽象的感覺和感動，像是愛也會留下痕跡。被我們愛過、善待過的人，心中會留下一片柔軟的草地，在遇上失意時能喚醒被愛的記憶，從而帶來自愛、自尊和勇氣。相反，被苛待和欺凌過的人，心中會留下傷痕，時刻隱隱作痛，甚至失去自尊和信任。你想在別人的心中留下怎樣的痕跡？爸媽跟孩子共讀後，也可以想想每天的生活中究竟留下了些甚麼痕跡， 可能是靈感萌發時畫下的圖畫，可能是焦躁中在練習簿上留下的潦草字體，也可能是心懷喜悅於臨睡前的一抹微笑。   《是誰留下的痕跡》   作者: 劉伯樂 出版社: 信誼基金出版社 ISBN : 9789861615561  

（本報專題）平日週五放學後，余振強紀念第二中學（余二）的校園裡，多是寂靜無人，與放學前的熱鬧大相逕庭，只有零落的腳步聲，這天，不少學生放學後仍留在校園，充滿濃厚的歡樂氣氛，原來同學們正為學校開放日作綵排。校長李德輝微笑道： 「在這裡（學校），非華語學生與本地學生感情要好，高興時甚至『攬頭攬頸』。」   在余二，2016至2017學年開始錄取非華語學生，由該年的四位，到目前已發展至佔全校十二班學生中約近三成人數，他們主要來自逾二十個地方，包括埃及、巴基斯坦、尼泊爾、菲律賓、韓國、澳洲、法國及英國等，因著文化背景不同，同學們相處時出現過不少有趣的場面，例如對傳統中國節日感受有所不同，本地生慣常視中秋節的菱角為「食物」，非華語生會將之看作「植物」去栽種。李校長表示：「余二是一所關愛、多元文化的學校， 將校本正向價值觀教育和天主教五個核心價值融入學校課程當中。校方鼓勵學生透過課程和活動，培育學生在靈、德、智、體、群、美的全人教育下茁壯成長。」   建立共融校園   在支援非華語學生方面，負責統籌學校教務的徐芷邦老師表示，學校推行「師友計劃」：非華語學生於中一起，獲安排加入一個為期六年的小組。每組一共有四至五名組員，當中混合本地生及非華語學生，由老師帶領，一年約有五至六次的會面交流。除下課後於校內舉行聚會，也在課餘時候，一起與老師到茶樓品茗、吃點心、試飲咖啡及室內射擊。   至於支援非華語學生的中文課程，英文科科主任的徐芷邦表示，余二對於支援非華語學生的中文課程，獲教育局肯定。學校為學生「度身訂造」學習內容，同樣就讀中一，華語與非華語學生所學的中文，深淺程度亦有所不同。   此外，徐老師指出，華語和非華語學生一起參與興趣學會，以促進校園的共融文化，例如學校最近成立的「爬蟲保育社」及「愛護動物學會」，同學們透過照顧小動物，培養出責任感，從而懂得與他人分工合作。   李校長表示，校內老師積極為學生打造共融的環境，例如校內有非華語學生獲邀赴英國劍橋大學參加辯論比賽，但家人未能負擔比賽所需費用，本想放棄比賽。當時負責的老師想盡一切方法尋找資助，並協助學生處理旅遊證件事宜， 學生最終得以參加比賽，並獲主辦單位肯定其表現。近年， 校內的英語話劇成績優異，除了老師四出找尋資源，同學在課室內外相處融洽也記一功。   培養家國情懷   余二除了以共融精神連繫不同種族的青少年，也重點發展「家」與「國」的聯繫。學校藉著內地交流活動，培育莘莘學子的家國情，如今年10月學校組團到江西交流，參觀博物館外，亦有到訪鷹潭市的重點學校。負責交流活動的人文學科科主任梁頌康老師解釋，在交流期間，該校一名非華語學生，以毛筆寫出香港學生的家國情懷，令當地的老師大感驚喜。梁老師表示，校內非華語學生積極學習中華文化，投入學校的升旗禮；他們參觀孫中山博物館時甚表興趣，在研讀中國歷史時，有時也會從一些新角度看事物。   余振強紀念第二中學逾四十年來秉承天主教學校的辦學宗旨，藉「愛心與恆心」培養學生成材。（曾）  

我最喜歡的動物   我最喜歡的動物？就是大熊貓。   大熊貓有黑色和白色毛茸茸的毛。牠們有一對「黑眼圈」，還有一個小小的鼻子。牠們十分懶惰，最愛在自己的安樂窩裡睡覺。牠們喜歡吃竹子，不管是哪一種竹子，牠們都愛吃。   大熊貓是中國的國寶，十分稀有。牠們的數量已經很少，數量只有若干隻，是易危物種。   我喜歡大熊貓是因為有一次我和媽媽逛街時，我看見一隻大熊貓娃娃，十分惹人喜愛。媽媽看見我十分喜愛的樣子，便買了給我。即使它破了、爛了，我也不捨得。從此我就愛上了大熊貓。   我真的很喜歡大熊貓，希望大熊貓能繼續生存下去，讓下一代也能看到大熊貓。   麥梓樂   油蔴地天主教小學（海泓道）  J.4B   怎樣養成健康的生活習慣   生活習慣是從小在日常生活中常常出現的、有規律的行為或生活方式。健康的生活習慣會使個人或群體在生理、心態及社交上都處於一個良好的狀態。那麼，如何才能養成健康的生活習慣呢？   首先， 在飲食方面，要養成健康的生活習慣。根據香港衛生署的指引，我們應該依照「健康飲食金字塔」的原則飲食， 以穀物類為主，多吃蔬菜和水果類，並適量進食肉、魚、蛋、奶類及代替品，還有減少進食油、鹽、糖類，以求達至飲食均衡，促進健康。   其次，在運動方面，兒童及青少年每天都要做至少一小時中等至劇烈程度的恆常運動，以促進血液循環和增強心肺功能，紓緩精神壓力。根據澳洲昆士蘭大學指出，若青少年缺乏運動，成人後除了容易生病，還容易產生焦慮的情緒和精神障礙。   最後，在作息方面，要養成早睡早起、按時作息的習慣。作息定時，生活有序，學習、遊戲、運動和休息，相輔相成。東晉時期的祖狄每天聞雞起舞，作息自律，發奮圖強，終於成為一代名將。「蘋果」首席執行官庫克習慣日出而作，日落而息的習慣，這讓他身心調適、思如泉湧，得以把握先機。   總括而言，縱使在忙碌的香港社會中， 只要我們養成健康的生活習慣，就能達到「愛惜生命，活出健康」的成效。「冰凍三尺，非一日之寒」，讓我們從現在開始養成健康的生活習慣吧！   陳瑞熙  高主教書院小學部  6D