昔日文章

  耶穌 李溢浠   嘉諾撒聖家學校（九龍塘）   4C   七彩蝸牛 劉綽橋   香港嘉諾撒學校   4F   中國剪紙 李恩琳   坪石天主教小學   4B  

（本報專題）聖嘉祿學校四年級學生陳靜蓥身穿公主服飾，拿著在銀號錢莊領取的古代貨幣，遊走於各式各樣的攤檔中。她參與投壺、套圈圈、做香包、寫書法、踢毽、製作麪粉公仔等傳統民間活動，攤檔兩旁掛著紅色的燈籠和彩色的旗幟，彷若置身於古代的民間市集。這是該校與校外機構合作舉辦的「校園集古村」活動。 位於中西區的聖嘉祿學校早前在禮堂舉辦「校園集古村」，有攤檔遊戲，又有少林功夫、川劇變臉表演，重現古代民間市集的情景，讓學生透過參與不同活動，深入了解中國文化。 參與投壺活動 學習傳統知識 「我想再次參加集古村活動！」陳靜蓥說。在眾多攤位活動中，靜蓥最喜歡投壺。她回憶起最開始參與遊戲時，因為還未掌握技巧，所以不斷失敗。「工作人員每次給我六枝箭，如果失敗，便會再給我一次機會。」靜蓥便從嘗試與失敗中，領略到要靜心和專注，才能投中目標。這次的體驗使她喜歡上這種充滿挑戰的活動。 集古村活動既有趣，又富教育意味。靜蓥當天換上大會準備的公主服裝時，工作人員向她提到有關古代服飾的知識，「原來古代人會把銅錢放在手袖內」。靜蓥當天亦模仿古人的行為舉止，她認為這次活動讓她獲益良多。 學習古代手工藝  透過動手做 深化學習 集古村活動當天，學生不用上課，除了分批到訪位於禮堂的「校園集古村」，還在課室參與古代手工藝製作工作坊。課程主任馮慧慈老師指出，教師在工作坊中為各級學生，安排不同的古代手工藝活動，例如低年級同學在班主任指導下，製作臉譜或撥浪鼓，學生用不同顏色設計臉譜，代表不同的表情；高年級同學則製作蹴鞠和中國結，馮主任說：「透過讓學生動手做，深化學習。」 一年級學生陳梓謙便在老師指導下製作撥浪鼓及面譜。他指出老師會先講解手工的背景，再帶領學生製作，讓他更認識這些傳統手工藝。梓謙用水筆為面譜填顏色，製作出一個獨一無二的面譜，並與同學試戴在面上，玩得不亦樂乎。馮主任補充， 活動過程中，學生不時主動詢問不明白的地方， 「活動引發學生對中華文化的興趣」。 欣賞川劇變臉 認識國粹文化表演 禮堂的佈置非常用心，除了攤檔，最引人注目的是擺放在市集正中央的大紅花轎，學生都爭先坐上轎內拍照，體驗古代婚姻。活動亦安排了川劇變臉表演，表演者在五分鐘內變出20多款臉譜，包含喜、怒、哀、樂等表情，看得老師及同學都目瞪口呆，報以熱烈的掌聲。 活動主任何穎芝老師認為，這次活動重現了一些已被現代人遺忘了的國粹文化表演及民間工藝，讓同學從體驗中，學習中國文化，引發他們對傳統文化的興趣，亦啟發他們多角度欣賞傳統藝術。 專題研習 探討中國文化 在剛過去的農曆新年前夕，雖然學校暫停面授課堂，教職員亦準備了祝賀片段、賀年貼紙及祝福卡等，向學生傳達新年問候，「希望同學在家學習期間也可以感受到學校與他的關係」校長張樂霈說。 該校一向積極弘揚中華文化，例如音樂課教導中國樂器、戲曲的知識；視藝課教製作面譜；活動課教授剪紙、摺紙活動、粵劇活動等。在早年的高年級專題研習中，學生亦分組探討中國文化、中國特色玩意等主題，透過資料搜集及匯報，讓學生認識中國，提高身份認同。張校長說，這次集古村活動深受學生歡迎，學校亦計劃再次舉辦相關的活動，例如體育課教導蹴鞠與足球，讓學生進一步認識中國的傳統文化。（吳）      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

（本報專題）科技發展日新月異，當它遇上不同學科，總能擦出新火花。如果科技遇上體育科，又會有怎樣的光景呢？聖愛德華天主教小學便在體育課引入了電子科技，讓學校一方面藉此收集大數據，增加體育科教師對學生的了解，另一方面發掘有潛能的學生，配合該校為學生提供多元化活動的特色。 科技與體育結合 幫助學生健康成長 六年級的溫子賢早前便在體育堂上，試用了其中一個新設備——藍牙跳繩機。跳繩機一次可以感應20位學生跳動，子賢與同學便手執有藍牙追蹤功能的繩子，由跳繩機幫他們計算在30秒內跳動的次數。合共跳了88下的子賢認為跳繩機幫助她不用分心算次數，「我在跳繩時，可以與其他同學競賽，跳的時候也會更盡力。」 另一個體育科電子設備，是電子偵測跑步系統，學生佩戴手帶後，在跑步時便可經由偵察器計算跑步圈數，讓教師可以即時看到學生的進度及紀錄。課外活動主任呂銘倫說，科技融入體育科，可以更有效率地紀錄學生的表現，增加教師對學生的了解。當遇到有潛質的學生時，教師也能推薦他們加入校隊，讓學生發揮所長。 「今天，許多學生少活動，多打機，所以體能較弱。」校長容偉鴻認為健康與運動掛勾，以科技教授體育，一方面能吸引學生投入活動，增加他們運動的誘因；而一系列的數據，也幫助學校了解學生的身體狀況，再把相關數據通知家長，透過家校合作，幫助學生健康成長。 著重全人發展幫助學生發掘潛能 從以上運動與科技的結合，可以看到聖愛德華天主教小學對學生體藝的重視。「我們是一間出名擁有多元化活動的學校。」容校長指出學校一直著重學生的全人發展，即使有時學生不清楚自己的潛能，學校藉著週五聯課活動、多元智能興趣班等，為學生提供不同參與體藝活動的機會。 他認為活動不只讓學生多學習一種技能，同時培養做人處事的態度，例如體育精神、堅持、及從失敗中學習，「讓學生在畢業後，即使面對不同疫境，都能夠克服。」 聯課活動 培養生活態度 聯課活動主要分為四個類型：服務、體藝、興趣類和制服團體。一至三年級輪流每星期參與不同活動，例如剪紙、唱歌、故事朗讀等；四至六年級則會自選活動，例如參加制服團隊活動或拔尖小組。 六年級的伍思語是視藝先鋒的成員，尤其熱愛掃描的她平日在家中，經常在網上搜尋不同的風景相片，再用鉛筆掃描。她認為學校的視藝活動讓她在課堂中，除了學習繪畫的技巧外；教師亦經常替同學報名參加不同比賽，使她吸收了不少寶貴的比賽經驗。 六年級的何芍穎表示，自一年級起，便參加學校女童軍。她認為活動十分豐富，包括參觀飲品工廠，了解當中的運作；亦經常舉行服務活動。芍穎曾經參與賣旗、賣獎券等活動，「培養我的團隊精神及服務精神」。她認為童軍訓練中，亦教導她自律，「在學業方面，我也會主動學習」。 聖愛德華天主教小學一直為學生提供多元活動，使他們學習不同技能之餘，亦培養良好的生活態度。（吳）       捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

（本報專題）九龍灣聖若翰天主教小學的學生於3月獲派一個製作風車的材料包，學生把六塊風車葉套在組件前，還有一個重要步驟，就是在風車中間貼上聖若瑟貼紙，及在車葉寫上聖若瑟的德行和畫上圖案，來完成這獨一無二的聖若瑟年風車。 二年級生黃寧在她設計的風車中，六塊車葉分別寫上「服從」、「溫柔」、「勇氣」、「勞動」、「慈愛」及「接納」，並畫上相應的圖案來形容聖若瑟；其中「接納」的車葉上她畫了兩個握手言和的公仔，對白是「對不起」和「沒關係」。黃寧畫這公仔時，想到一次得到弟弟原諒和接納的經驗，「我不小心撕破了弟弟的圖畫，弟弟傷心大哭，我向他道歉，弟弟也原諒了我。」這件事讓她也想學習聖若瑟樂於接納的德行。 獨一無二的聖若瑟風車 「我的風車葉上填了不同的底色，當風吹動車葉時，會像彩虹一樣美。」另一位學生施衍佑介紹他製的風車時說。這風車由他與父母一起設計，「我寫字及填顏色後，爸爸媽媽再幫我美化」。學校宗教科主席陳啟聰老師指這活動讓學生留家學習時，從而學習聖若瑟，「並帶聖若瑟回家，與家人也一起認識他。」 為響應普世教會今年慶祝聖若瑟年，學校每個月都舉行主題活動，讓學生多認識聖人，以上是宗教科與視藝科3月合作推出的「主題風車創作」活動。 繪木匠聖若瑟 流露對小耶穌的父愛 至於較早前的聖若瑟活動，還有2月的「繪我聖若瑟」。學生可以自由發揮，用顏色和線條畫出他們心目中聖人的形象，凸顯出他慈愛、愛小耶穌的特質。黃琬晴畫了一幅抱著嬰兒耶穌的圖畫，「我在聖若瑟四周畫滿了星星和白雲，因為他是在天空中抱著耶穌。」 另一位學生曹銘軒則畫耶穌站在一張木椅上，聖若瑟站在椅子下雙手環抱著耶穌，圖案顯示「聖若瑟用鋸、槌子為耶穌製作了一張木椅，凸顯他是木匠，亦代表他對耶穌的愛。」 校園生活中感受宗教 學校之所以推出聖若瑟年活動，是因為校方重視學生的靈性培育，校園內的宗教氣氛濃厚：從正門而入，便可以看見八幅呈現學校主保聖若翰生平的玻璃畫像；在飯堂亦有一幅2米高、12米闊的巨型壁畫，畫上各級的主保聖人。 「我們不只在宗教科教學生，而是透過整個校園的氛圍、不同科目的結合，令小朋友在生活中感受宗教。」校長胡艷芬說。 為慶祝聖若瑟年，學校早前又舉行了聖若瑟年祈禱會，當中校監張明德神父鼓勵師生寫下禱文，並奉獻給聖若瑟，祈求他轉禱。對於神父的勸勉，學生施衍佑便認為生活上有很多誘惑，所以特別想為「眾人能避開凶惡而祈禱」。 在跨學科學習上，宗教科與視藝科此前已多次合作，視藝科主席黃俊蒿老師指出，近年在三年級的視藝科中，便有安排學生參考聖堂玻璃畫，再進行剪紙創作；去年11月這兩科更合辦「耶穌是真理的路標」設計比賽，邀請學生在路標上畫宗教圖案或寫上聖經句子，帶出耶穌是真理的信息，獲獎的學生更獲得印有獲獎作品圖案的抱枕，「把信仰帶回家」。（吳）  聖若瑟年學校活動 1月 - 認識聖若瑟主題學習 2月 - 宗教科與視藝科合辦「繪我聖若瑟」 3月 - 聖若瑟年祈禱會、宗教科與視藝科合辦「主題風車創作」 4月 - 宗教科與電腦科合辦「本港聖若瑟堂大追蹤」，讓學生在家與家人參觀以聖若瑟為主保的聖堂 5月 - 跨學科主題活動：家庭    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation