昔日文章

憂心忡忡的父母帶著他們的男孩到精神科醫生的診症室求診，因為男孩就讀小學一年級已經一個學期，但仍然保持沉默寡言， 上課時幾乎不發一言，小息或午飯時也獨自一人，自開學以來，幾乎沒有交過任何朋友。學校的老師觀察到男孩這樣的行為持續，與班中其他同學之行為表現有很大不同，於是約見父母商討，建議父母帶男孩向醫生求診，進行詳細的評估，以了解他不愛說話之原因，希望能夠得到合適的介入和處理。男孩是家庭中唯一的孩子，父母從來沒有照顧其他孩子的經驗，而且他們平日的工作十分忙碌，將男孩的照顧交給家庭傭工， 而且從前的老師只形容他為一位沉靜的孩子，沒有留意他是否出現問題，小學老師的提點，令家長感到十分擔憂。   說話是孩子發展的一個重要部分，說話除了可以反映孩子的表達能力外，也可反映其思考過程和分析能力。雖然大部分孩子都有類似的發展進程，但每位孩子的說話發展速度都可能有不同。有些孩子在出生後的說話發展較慢，但後期也能追上正常的里程碑。也有一些孩子的說話發展較快，較同齡的更能言善辯。假如說話的能力明顯較正常的範圍遲緩，便需要專家介入和處理。   自開學以來，男孩的小學老師觀察他的行為已經有數個月的時間，這反映了他不愛說話的情況持續，實在值得關注。孩子不愛說話的原因有很多，首先家長需要了解由孩子出生至小一這段期間的說話發展過程怎樣，了解這是否自出生以來一直持續出現的問題。假如這說話的問題自出生後一直持續，可能是由發展障礙所引致，例如自閉症譜系障礙、智能障礙、讀寫障礙等。假如在幼稚園時期孩子的說話能力跟其他孩子的相若，而問題只出現於升讀小一後，原因可能不是發展障礙，反而可能是一些環境轉變導致的情緒行為表現，例如孩子可能出現焦慮症狀，假如焦慮症狀在社交場合較明顯，即可能是社交焦慮症。另外，家長也需要跟學校有緊密的溝通，了解孩子在學校有沒有被欺凌，以致出現一些異常的行為情況。找到了原因，才知道如何介入和處理孩子不愛說話的問題。   重點： 1. 雖然大部分孩子都有類似的發展進程， 但每位孩子的說話發展速度都可能有不同。 2. 假如孩子說話的能力明顯較正常的範圍遲緩，便需要專家介入和處理。 3. 孩子不愛說話的原因有很多，可能因適應外在環境改變之困難而導致行為異常， 也可能因為其他成因如發展障礙如自閉症譜系障礙，或情緒障礙如社交焦慮症等。  

（本報專題）你認為辯論是怎樣？在論題中，不停反駁別人？辯論等於吵架嗎？擅長辯論的人，也喜歡「駁嘴」？辯論設有正反雙方，針對某一主題作討論，以語言表達出來，過程中包含駁論與立論。天主教崇德英文書院粵語辯論隊一直培養學生辯論，加強思辯能力，學習以不同角度看事件，從中建立「辯論文化」。   「崇德粵辯、傳承蛻變」是崇德粵語辯論隊的口號，辯論隊多年來均由歷屆畢業的師兄、師姐作為教練，以傳承學弟學妹延續粵辯的能力。辯論隊於2013年成立，由學生作主導，有份見證辯論隊成立的關皓池老師表示，辯論隊由演辯學會分拆出來，主要培訓學生的演講能力，負責校外比賽， 後來學生建議設立辯論隊，她指出辯論有助加強學生在邏輯思考的能力。   「小學時的我不愛說話，回答別人提問時也很精簡，甚少表達個人想法，加入辯論隊後，我看著自己逐漸改變，談吐清晰， 也有自己的思想。」中四學生劉嘉慶中二加入辯論隊，她說自己過去應考個人短講時，只為了考試，並不享受當中過程，「我加入辯論隊後，會構思如何令自己的談吐更流暢，藉著良好的組織，令老師明白我的想法，帶出更有意義的道理。」 她從辯論中，可以自由發表意見，更在辯題上擔當領導角色而獲得成功感。   中二學生方圓自言很喜歡說話，由幼稚園參與講故事比賽，小學每年參與朗誦比賽，升中後加入辯論隊，讓她更有系統地提升在組織、寫作及說話的能力。她指出每次討論辯論的主線時也要搜集資料，再把資料整理成稿件，從中提升組織能力；在每個辯論位置的準備，辯論前也會寫下重點，訓練自己的寫作能力；擔當主辯和結辯時可以訓練自己說話更流暢， 副辯則培養臨場反應，也能提升說話能力的技巧。   激辯——小學辯論挑戰賽   天主教崇德英文書院本學年首次舉辦「激辯——小學辯論挑戰賽」，由該校的粵語辯論隊協助推動，來自六間小學的小四至小六學生參與，校方賽前安排小學生參與賽前訓練工作坊。比賽設有冠、亞、季軍，四強賽、季軍賽及決賽設有「最佳辯論員」獎項。   上述比賽已於去年11月中完成，最後由聖公會德田李兆強小學奪得「激辯盃總冠軍」，天水圍天主教小學贏得亞軍。   「我今天應否吃早餐？」劉嘉慶同學解釋，教練在賽前訓練工作坊向參與的小學生，提出跟日常生活有關的辯題，引起學習動機。劉嘉慶指出應否吃早餐的「應否」可以包括它的重要性、可能性、利與弊，「學生透過不同層面尋找相關資料作討論，善用正、反兩面表達意見。」她發現，生活化的例子有助小學生代入辯題，容易構思出論據作論證。   助理校長關耀宏指出，該校辯論隊一向有不俗的表現，即使在疫情期間，辯論隊隊員仍然積極參與網上比賽，他期望由學生協助籌備的小學辯論比賽，可以把學生在辯論的專長與小學生分享；關皓池老師有份籌備是次比賽，她指出工作坊均由舊生擔任教練，承接辯論隊「由舊帶新」的傳統。   賽前工作坊認識辯論技巧   賽前舉辦的訓練工作坊，目的是培訓小學生認識辯論的流程和技巧。有份協助工作坊及比賽的中二學生潘樂欣說，在工作坊上，教練會向小學生提供實用的辯論方法，她自己也會加入小組，以簡易及顯淺的方式，向參加者講解辯論及組織技巧，「要讓小學生明白辯論著重團隊合作的精神，四人團隊要按辯題一起思考及規劃主線，教導他們學習互相分工合作，過程中我有所裨益。」   天主教崇德英文書院學生方圓指出，過去她主力以辯論員身份在台上辯論，這次她有機會擔任不同崗位，讓她更了解辯論比賽的運作，她在工作坊上擔任輔助工作，幫助參加者投入活動。   校方首辦小學辯論比賽，期望把辯論文化推廣至小學層面，提升小學生邏輯思考的能力。每年該校於試後舉行辯論表演賽或師生辯論賽，本學年校方把粵語辯論加入到專為中一及中二生而設的「崇德人自我發展計劃」的項目之一，進一步推動粵語辯論與辯論文化。（高）  

我愛打泰拳 我是一個內冷外熱的人，朋友們都說未認識我之前覺得我不愛說話，有點難相處，但和我相熟後便知道我非常熱情活潑。我自小就很喜歡協助老師做服務和參加不同活動，因為我認為這樣可以享受校園生活以及擴闊視野。 在高中期間，我曾是風紀、學生會幹事和義工隊成員。我也關注自己的前途， 所以當老師推薦我們參加英語活動時，我便迫不及待舉手說要報名，一方面是為了改善自己的英文，另一方面是為要了解有關升讀大學的資訊。活動讓我學會主動與別人溝通，從別人身上學習到自己沒有的東西，我感到很充實。然而，在眾多活動中我最喜歡的是打泰拳。 我是個1.5米多女孩，樣子平凡，很多人認為我喜歡打泰拳是因為愛美。其實， 很多運動我都很喜歡，例如籃球、足球、游泳、羽毛球等等，有時候我也跟同學們一起玩，大家熱熱鬧鬧的做運動，的確樂趣多多。但我最熱愛的還是打泰拳，除了一方面是因為可以消脂，另一方面也可增加肌肉量外，我還在泰拳比賽中取得不少獎項，大大小小的獎牌和獎盃是我努力的成果，讓我很有成就感和滿足感，令我生活更有目標。 小時候，我是胖嘟嘟的，大約在十歲的時候，爸爸便讓我學泰拳。一開始學是為了減肥，但後來我卻愛上了它。在我眼裡，打泰拳是一種歷練，我在學習半年後被教練推薦成為拳手，操練要比一般人更多、更辛苦，每天要跑步和做體能訓練， 又要做抗打及對打的訓練，又要控制飲食，差不多每次訓練後都傷痕纍纍的！有時候我的確感到很難堅持下去，也見到很多人因熬不過而半途放棄。然而，我堅持受訓，從13歲開始打比賽，14歲便參加一些較大型的國際賽；近年暑假我每年都參加中學生學界泰拳比賽。雖然我堅持訓練，努力提升自己的實力，但是有時候因為不正確減重而令自己身體不適，結果要退出比賽，對我來說真的是很大的打擊！ 在16歲那年，我再次參加學界比賽，教練的訓練量比以往更大，而且有時要我自己一個人訓練，要我自律；教練不在的時候自己監督自己，不能敷衍了事。有一次因不自律，被教練罵哭了，但我不會責怪他，我明白他的用心。終於到了比賽那天，雖然我的實力不及對手，但我勇往直前，把自己所有本領發揮出來， 結果是打平了！這次比賽令我體會心態和鬥志的重要性。 能找到一種自己熱愛做的事情是不容易的，學泰拳令我更有上進心，而且認識了很多朋友。我還學會了虛心學習，要謙虛向別人請教，人家才會樂意教你。打泰拳也令我反應敏捷，令我心身放鬆，令我冷靜思考和分析，令我做事更有耐性。我把打泰拳的精神運用在學習和待人處事方面，我希望自己可以不斷進步。我認為年輕人應多接觸不同的事物，擴闊視野，豐富自己的知識，好好發揮自己的潛能。   劉顥瑩  明愛粉嶺陳震夏中學  6A     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

若在兒童之家留久一點，我會切實地學曉越南語，因為大部份小孩都不會英語，若能略懂當地語言，便能與孩子作更深層的溝通。然而，不能用語言卻會產生別的溝通方法，有時候我乾脆用廣東話，反正他們聽不懂英語，而且某些越南語的音調與廣東話相似，他們總能透過語氣和動作理解我的意思。 可是，若與那些聽不見的小孩相處，也許越南語也沒用吧。上篇不是說過我們在炎熱的下午拜苦路嗎？正當我在禮儀後享用冰涼的綠豆糖水消暑時，一位善解人意、機靈黏人的聾小孩坐在飯堂的地上示意要我過去，我卻因太累沒有動身，他於是發出可愛的「呀呀」聲呼喚我，這次他指指地上和在旁的櫃子。最後他看見我還是沒有動身的意欲，便自己推了一張椅子，拿下櫃頂的一疊紙皮卡到我跟前。那是一張張自製的動物認字卡，  我指指他並做了畫畫的手勢，問是否他畫的，他點了一下頭，我便給了他一個大姆指的讚賞，他既自信又帶點害羞地笑了，繼而把我拉到地上坐。看見他開始輪流發卡，我才意識到他一直在希望我跟他用動物卡玩潛烏龜！最後一天，我讓他揀選一張我畫的明信片留念，他三心兩意地左選右揀，最後還是歡歡喜喜地把一張最愛的收在包包裡。 有天，我為聾啞及有特殊需要的孩子辦了個畫畫工作坊，原來的計劃是教他們畫卡通人物，後來三分鐘熱度的小孩便開始要我為各人提畫，我發現他們都不懂欣賞像寫實的畫，我認認真真地在氣球上畫了他們樣子， 他們接過氣球後的下一分鐘便把它棄在地上，反而我簡單地畫了恐龍和超人，他們卻把氣球抱得緊緊。 在混亂的孩子群中，我走到一位有語言能力卻不愛說話的女生旁，她說想我畫她一隻牛，我見她年紀較大，便說︰「我們一起畫吧！」她馬上搖頭表示自己不懂畫畫，我便執著她的手一起畫起來，她看著完成品表現出很滿意的樣子，隔天她跑過來把一條手繩帶上我的右手，把我抱著，雖然話然不多， 但這不正是溝通的開始嗎？後來，我才聽說她原來是位不喜歡執筆讀書寫字的孩子，也許我讓她發現自己是有能力畫好一幅畫吧。 這裡的孩子生活是簡單快樂的，比他們過往的日子甚至是住在一般家庭的小孩生活更充實，交到更多朋友，不用讀書時便一起跳跳繩、下下棋，便已很歡樂。因為常有新小孩加入，對我亦沒有隔膜，當仍是初來甫到的我經過小孩身旁，還在想要不要跟他們打招呼時，他們已先向我微笑說哈囉了。相信他們在修士修女身上，除了學懂禮貌外，亦學會怎樣無私地愛和服務，故小孩都很願意和他人分享和做家務。有些會士在這個家服務了二十多年，每天從日出到日落，沒有下班或假期，照顧的不只是一兩個小孩，而是數十個，他們已把孩子當成自己親生的兒女般，看上去會士們都沒有私人時間和空間做自己的興趣，但其實這個大家庭已成了他們生命的一部份，也就是他們快樂的根源。這些「父母」希望先把信仰的基礎植根於孩子心中，作他們以後的精神支柱，然後便是用行動來教育他們怎樣去愛他人和自己未來的家庭，以生命影響生命。 也許孩子們不久便會把我忘記，但 曾經的存在 就像泥土下的種子，  不知何時會發芽。這次短暫的相遇，或許已不知不覺地成為孩子的榜樣，讓他們知道世界是很大的，亦或許從此打開了他們的好奇之門，使他們日後自我發掘更多可能性。 人是最美的風景，我也會繼續在世界各地探索人與人的故事，在沒有專欄的日子，請你們繼續於下面各社交平台支持小妹吧！  後會有期！