昔日文章

（ 本報專題） 對比以往只能在課堂和書本上認識環保和數學知識， 九龍灣聖若翰天主教小學在跨學科學習中，讓學生親手製作「太陽能環保船」，在「再生能源水道」上試放小船，校園內又設有小型無人機練習場， 讓學生透過這有趣玩意認識數學知識。這一切都是希望學生能綜合和應用所學知識，引發他們的好奇心和自主學習。 學校為培育學生愛護大自然，近年在跨學科專題研習中便開展「太陽能環保船」主題， 跨學習領域教育主任吳宇傑說，學生要自行搜集資料，認識污染對海洋生物的影響；參觀海洋公園多認識海洋生物，培養他們對動物的愛心。 「再生能源水道」上放環保船 回到學校，學生便測試不同環保物料，選擇合適的來製作船身，並加上太陽能板和發泡膠等基本材料。學生黃湞陽製作環保船時， 用上包水果用的發泡膠、吸管等物料，船身前方則用上豆腐花盒，以收集海上廢物。她說，在搜集資料過程中，得悉有海龜把海中垃圾膠袋當作水母，吃過後不幸身亡，她希望更多人關心自然生態。 而學生謝天賜最初選擇材料時，只在環保船船頭裝上膠袋，期望用作收拾垃圾，但是測試時發現載不到垃圾，最後他把膠碗放入袋中，才成功。他又試過放五個樂高船員在船上但船身過重無法前行。最終，在環保船的設計上，他放了一塊寫有「No rubbish in the sea」的字牌，「希望這個橫額，提醒人們海洋應該是沒有垃圾的，減低海洋污染」。 這跨學科學習也涉及宗教科，當中，學生認識到環保主保聖方濟，郭頌瑩同學說：「聖方濟說所有動物、海洋生物都是他的親兄妹，所以要愛惜牠們，不要令牠們有一絲傷害。」她說，用廢棄物料製作環保船，減少耗用材料，可減低對大自然的污染。 在常識室內的「再生能源水道」，水道中可提供光、風力和水力，模擬海洋環境；學生製作「太陽能環保船」，船身太陽能板儲存足夠光能後，船隻便可在水道上航行。 學習操作無人機 扣連數學知識 此外，學校亦教學生無人機編程， 要學習如何使用平板電腦制定無人機路線，控制起飛，穿過航拍環和障礙物等，最後要成功降落終點。 馮健剛主任說，無人機的課程內容與數學知識相關，學生在設計無人機路線時，要運用角度、座標、三維空間等數學概念。兩位小六生陳澤仁及關政浩訪問時協助操作無人機，其中關政浩說，第一次為無人機編寫三角形的路線時，在程式中輸入了60度，但卻飛了一個六邊形出來，後來才知道其實編程時要輸入三角形的外角。馮主任說，原本課程中沒有涉及外角的概念，但在校本課程中，學生可生動的學習外角的知識，讓數學概念應用在活動之中。 此外，校內「STEM學園」中還有許多學習設備，例如虛擬實境（VR）和擴增實境（AR）的器材。學生只要戴上顯示器， 便可以安坐在校園內出訪各地，欣賞不同的名勝古蹟。五年級的吳芷蕎和黃穎欣早前便製作了主題公園的虛擬導覽，介紹園內的大街與遊樂設施、餐廳等，再在場境中加入照片，介紹景點。  學生在正規課堂外，小息時也可以到訪STEM 學園，例如利用不同零件砌出電筒、錄音機、車等成品，在校園生活中不斷學習。 九龍灣聖若翰天主教小學校長胡艷芬指出，跨科專題研習也結合天主教教育核心價值。例如本學年六年級研習主題為「智慧城市」，讓學生構思如何改善市民的社區生活，胡校長說，例如當社區內有很多垃圾，或是看見社區設施不方便某類小眾人士時，學生便要想辦法去解決；讓學生在學習中關心社會與環境。（吳）       捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

天主教佑華小學•教職員開學祈禱禮 （本報訊）天主教佑華小學於8月21日舉行教職員開學祈禱禮，主題為「勇氣、愛德與公義」， 由校監馮賜豪神父主禮。 祈禱禮中，主任周慧芳介紹主題及主持人物競猜遊戲，及後教師進行分享。當日的讀經選讀羅馬書第14章16-20節，馮神父引用羅馬書所帶出的其中一個信息：「因信成義，罪惡和恩寵」，來勉語各教師；並指出各人應持愛德，在天主的帶領下互助互諒，發揮團隊精神去解決問題。本年在共同祈禱中，亦特別邀請他們為身邊的同事祈禱，彼此關愛。 祈禱禮後，馮神父和校長黃玉嬋送贈教師護守天使卡，祝願他們在工作或生活上遇到困難時，勿忘祈求護守天使的照顧、指引及帶領。（少）  青山天主教小學•開學禮暨敬師日 （本報訊）青山天主教小學於9月2日透過網上直播形式，舉行開學禮暨敬師日。 禮儀中，校監廖雅倫神父鼓勵學生努力學習，並在生活中活出「愛」，又提醒「哪裡有愛，哪裡便是天堂」；他盼望學生能做到本年度的主題：「主動學習，凝聚關愛。」，使生命的種子得以發芽、成長。 校長王玉嫻為學校英文簡寫「CPCPS」注入新意義， 希望學生能活出仁愛（Charity ） 、正面（Positive）、創意（Creativity）、忍耐（Patience） 及真誠（Sincerity），成為一位出色的青天學生。 當天典禮上的「敬師活動」中，播放出師生合照，並由校長代表全體教師接受家長教師會致送的禮物。敬師活動後，在信友禱文中，教師代表朗讀禱文，祈求學校在新學年能繼續得到天主的祝福。（樂）  柴天小學開學祈禱會•提醒學生常懷感恩心 （本報訊）柴灣角天主教小學於9月1日舉行網上直播開學祈禱會，學生在家穿著整齊校服參與。 當天，學生首先參與由天主教教育事務處，預先錄製的開學日網上祈禱會。影片中，夏志誠輔理主教引用聖經「你們該有感恩之心」（哥三16），提醒學生要常懷一夥感恩的心，感謝在疫情中努力教學的教師和悉心照顧他們的家人，也感謝自己能夠懂得自我控制，準時和專心地進行網上學習。 其後，校長周凱恩在訓勉中鼓勵學生為新學年準備一本感恩筆記，細心觀察身邊發生的每一件值得感恩的事情，並紀錄下來，欣賞當中的人和事。周校長亦向學生介紹學校新建的聖母花園和活動室，期望學生可以在恢復面授課後， 善用設施進行自主學習，懂得時常祈禱感恩，投奔上主。（喜）     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

現在已是9月中旬，你已開始新學年的學習了。今年的網上開學禮可算是史無前例，因受新型冠狀病毒疫情影響，學期初未能實體上課，開學禮也只好以視像形式進行。你們不能齊集在學校禮堂，不能跟同學見面，真讓人若有所失。畢竟新學年已經開始了， 讓我們一起讀讀有關學校的繪本吧！  《梅伊第一天上學》 這天是小女孩梅伊第一天上學的日子，但是她不想上學。途中媽媽滔滔不絕地告訴梅伊學校生活多有趣，梅伊卻想著學校生活會有多糟糕，她擔心同學不喜歡自己，或不懂得寫字等。到了學校門口，梅伊乾脆爬到樹上去，逃避上學。後來一個名叫希希的女孩和一位老師，也因為擔憂躲到樹上去……  上學的第一天，難免有點拖拖拉拉，總是提不起勁。故事有趣的發展是老師沒有責備或施以強權迫孩子上課，而是理解孩子並分享自己的憂慮，以同理心來連繫彼此，這反而能解開對方的心結，一起面對上課的挑戰。在疫情得以緩解以前，網上學習在所難免，你們要面對的，不再是和同伴相處的困難，而是自主學習和整理課業的自律性問題。困難是有的，但我相信你們定可以一一克服。  《為甚麼要上學? 學校是誰發明的?》 人與生俱來就會學習，嬰兒自然地牙牙學語、學步走路。那麼為甚麼孩子要上學？甚麼時候開始有學校的呢？這繪本由史前時代的洞穴人說起，原來史前的小孩也要學習生火狩獵，不過乃是個別由父母教授，未有學校群體學習的規模。到了約五千年前的古埃及，才設立教育系統，但只是貴族的專利，到了文藝復興時代和印刷術成熟，學校教育才變得普及。至於近代教育的發展，就更多樣化了……  這繪本的知識含量非常豐富，不但介紹學校的歷史，也探討不同年代對孩子和教育的看法，像從前以懲罰來管理孩子，到近代著重獎賞鼓勵；從前以培養戰士、工人為目標，到現在旨在發揮孩子潛能，重視獨立思考。正在接受學校教育的你，弄懂一點背景和歷史，也許會更珍惜能夠接受教育的機會。 繪本小寶庫 我們看過學校的歷史，不如也了解一下繪本的歷史吧！今次我要介紹三個第一。人類歷史早期，一直把孩子視作大人的附庸，並沒有專門為孩子設計的讀物。到了1658年，神學家Comenius編制了名為《世界圖繪》的圖像百科全書。現在看來只是具圖像的字典，但當年已是世界上第一本特地為兒童設計的圖書。 一位德國心理醫生Heinrich Hoffmann於1844年為兒子創作了圖畫故事《披頭散髮的彼得》，這可算是世界第一本以兒童為出發點的繪本，是重要的繪本經典。不過如果以現代繪本的標準看來，這書比較像有插圖的故事書。 美國作者Wanda Gag於1928年創作《100 萬隻貓》 (《Millions of Cats》)，被譽為美國第一本「真正的繪本」，做到文圖互配，同時讓文字與圖像說故事。作者以巧妙的繪畫技法， 以蜿蜒的線條連接左至右的頁面，首度出現跨頁場景，並以「異時同圖」方式，呈現如動畫般的生動效果，為後來的繪本立下具標誌性的典範。    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

（本報專題）有沒有想過小學一年級已能夠在班上訂立班規，承諾上課時尊重老師和同學，用心聆聽，做個有禮貌和誠實的學生；並為團結班級，各班設有「班呼」以提升士氣！ 石籬聖若望天主教小學小一常識科開展的L B D （Learning by Doing）體驗式自主學習課程，在不設考試，只以學生的學習歷程檔案顯示學生進度，學生從「做中學」探索事物，啟發潛能。 該校由二○一八學年開始，與教育大同協作推行LBD （Learning by Doing）體驗式自主學習課程，剛於本學年，該校正式參與由教育大同主辦的賽馬會「感．創．做」LBD的三年計劃，首年由小一常識科開始，教育大同把小一至小三的常識科整合，透過遊戲、實地考察、創作及設計、閱讀等過程，設計出具LBD元素的小一常識課。 從「做中學」培養學習興趣 小學二年級生孫楚涵說：「能與同學一起玩樂，一起製作不同的項目使我最愉快。」 上學年該校以「不一樣的學校」、「不一樣的我」、「不一樣的家」，以及「不一樣的公園」為單元，其中「不一樣的公園」單元，全級一年級每班分組打造他們理想中的公園，動手設計及製作公園模型前，學生到公園考察，與遊人交談，以了解用家的需要。 楚涵回想小一時與組員構思的「火箭公園」，以可循環再用的紙盒、廁紙筒、膠樽等製作過山車，也有其他休憩空間，沿途設有椅子顧及區內長者到公園時可舒適地安坐，她說組員也關注長者有腰痛等問題，「公園設有涼亭，可以給公公婆婆乘涼，也可遮擋陽光」。 甚麼是LBD？  該校課程主任劉秀雯指出，LBD強調動手做，學生從合作中學習技能與解難能力，培養學生建立全人與自主學習的態度，「學生所學的技能和態度，可以受用一生」。 訪問當天，一年級生學習製作「情緒瓶」，把水、膠水、閃粉混合後，閃粉緩慢地隨液體飄流，在燈光照射下， 效果有如水晶球般漂亮。 一年級的莊可欣說：「情緒瓶有如水晶球，可以變魔法，更可以紓緩情緒」。她說，有次見到哥哥和姊姊爭吵，感到十分無助，她希望製作成情緒瓶後給予兄姊看，以緩解他們的情緒。 由於所有學生也參與製作情緒瓶，他們也踴躍分享，課堂上，有學生說：「我看到瓶子很漂亮， 能夠自己製作一個屬於自己的情緒瓶，真的很開心」；「我很喜歡同學揀選的金色閃粉，覺得很美」。有學生表示當看到閃爍的顏色在瓶內閃耀， 心情也好起來，也有學生互相欣賞對方的作品。 教育大同Walker Candace姐姐這天也到校陪伴學生製作情緒瓶，她察覺到小孩在學習過程中會自我發掘其他學習經歷。例如有小朋友發覺倒入膠水時過程緩慢，便索性把兩枝膠水一併倒入， 「LBD鼓勵小朋友動手做，多分享機會，給予幼兒開闊學習環境，同時在開心及探索的環境下學習」。她指出，每項體驗也讓小孩子發掘潛能，探索可解決問題的辦法。 讓學生學習更全面 該校有逾九成學生居於葵青石籬區，常識科主任陳俊林說，活動鼓勵學生多動腦筋思考，其中小二常識科會安排學生落區考察，學生訪問坊眾，建設理想的社區，「學生化身成小區議員，體察居民需要，也可從小孩的角度去關懷社區發展」。他又指出常識科強調探究式學習，LBD有助學生吸收所學。  該校校長蕭茵指出，計劃有助帶出天主教教育的核心價值，包括愛護所有、尊重生命、對家庭表達感恩等，「學生需要學習經驗，互動學習有助學生處理共通能力的融合」，從學習中經驗批判性思維及建立良好的學習態度。（高）