昔日文章

全方位學習日有感 楊欣儀 明愛粉嶺陳震夏中學 二B  去年十二月二十一日是學校一年一度的全方位學習日，我們去了灣仔探究有歷史價值的建築物和品嘗地道小食。原來灣仔是很有魅力的地方。 到達後，導遊便帶我們去「英京酒店」的舊址考察。導遊說英國建立殖民地後，灣仔是華人主要的聚居地，也是香港最早發展的地區之一，亦曾為英國殖民政府的軍事基地。導遊又邀請了一位住在灣仔八十多年的老伯伯，向我們講解灣仔的變化。伯伯指出很多古舊的住宅大廈和建築物，例如香港現存最古老的郵政局——「舊灣仔郵政局」、見證著一個半世紀海旁發展的洪聖古廟、供奉北帝銅像的北帝廟，以及具有戰前建築物外牆特色的樓牌等，已屹立在灣仔多個世紀了。我們又在「楊春雷特效涼茶」的店舖逗留了一會，聽說這店舖已有一百○二年的歷史了；我們都感到這事很神奇，小小一間涼茶舖可以經營一個世紀多！究竟有多少人喝過這裡的涼茶呢？它又共賣出多少杯呢？很多同學也跟我一樣，好奇地買杯涼茶來喝，也不管它有甚麼功效了，我們慢慢地仔細品嘗百年老鋪的特產。 那天印象最深刻的地方是麪包店。聽導遊說那「快樂餅店」製造的雞批最好吃，同學們到店舖後，便急不及待買個來吃。果然是好介紹，皮脆餡美，我們全都吃得津津有味。看著導遊手上麪包店老闆年輕時的照片，和現在老闆的樣子對比，老闆現在滿頭白髮了，他的樣子卻沒有甚麼變化， 他的笑容像「餅模」一樣，數十年不變。臨走時，老師讓我們每人選一個麪包，由他來付錢，我們開心得歡呼鼓掌。我選了一個麪包，還買了兩個雞批回家給爸爸媽媽吃。這裡的麪包也很美味啊！看見老闆臉上掛著幸福的「餅模」笑容，我們也感到很滿足。 聽老師說灣仔還有很多值得考察的地方，可惜那天下午三時便要回程了。日後有機會，我會再來這個充滿魅力的地方。 夢想   劉梓晅 天主教新民書院 五C  美國黑人民權運動領袖馬丁．路德．金博士曾說：「此時此刻，我們雖然遭受種種困難和挫折，我仍然有一個夢想。」 夢想，可以是正面的，因為夢想是對未來的渴望和追求，令人有前進的動力；夢想，亦可以是負面的，對未來的幻想和空想，根本不切實際的。夢想與理想不同，夢想往往缺少全盤計劃，僅僅是個人對未來的冀望。 以前，我總以為夢想是不切實際的，因為沒有人會因為抱持夢想而堅持奮鬥，後來有一件事令我改變想法，肯定夢想的價值和意義。 小時候，我有無數的夢想，我曾想過要做超人，拯救世界。後來， 我又想過要做科學家，獲取諾貝爾獎。漸漸地，我發現這些夢想皆遙不可及。從此以後，我對「夢想」這兩個字變得麻目，覺得夢想是不切實際的空想。 直到在讀中一那年，有一個晚上，我正在瀏覽網頁，不經意看到一個名為「夢想」的網站，在好奇心的驅使下，我便閱讀與「夢想」有關的文章，其中有一句話使我對夢想有新的想法—「種子能破土而出，是因為心裡包裹著希望。」這句話使我對夢想有新的看法，夢想不一定是負面的，也有正面的影響。例如中國太空人楊利偉自小懷著登陸月球的夢想，經多年艱苦訓練，努力不懈，勇往直前，終於成為中國第一位進入太空的航空員，這種頑強拼搏的精神，足為我們樹立楷模。我從楊利偉身上，學懂了夢想的力量是如此無窮無盡的。   雖然，夢想只是一個未來的希望，沒有全盤的計劃，夢想不一定會實現的，也不一定會引領我們走向成功，更不一定會使我們快樂；夢想卻會引領我刻苦奮鬥，帶領我們實現目標。雖然，夢想看似不切實際，其實很有意義。夢是一種欲望，想是一種行動，夢想是夢與想的結晶。    

（本報專題）走進大角嘴天主教小學，不論在各層樓的牆上和樓梯轉角，以至課室外長長的走廊上，都可看到大大小小富宗教色彩的水彩畫、馬賽克畫和陶瓷畫等藝術作品。這些作品全是該校學生的手筆，內容包括五餅二魚、十個童女等耳熟能詳的聖經故事，亦有蠟蠋台、十字架、復活蛋等的信仰標記，大部分的作品是在剛過去的學年完成。該校黃健超副校長表示：「為培養學生自學精神及掌握自學能力，學校近年在宗教科和視藝科等不同的科目，嘗試滲入自主學習的元素，尤其在宗教科更可體現天主教教育的核心價值。」 活學啟迪創意 現年就讀六年級的潘廷希和徐美茵，及就讀五年級的布曦桐，是參與這些大型創作的其中一份子。提到由構圖、繪畫以至著色等各部分，在創作過程中有份幫手至完成《天地初開》和《耶穌誕生》兩幅巨型水彩畫作，廷希的臉上立時綻放滿足的笑容。他和其他愛好繪畫的同學，在去年參加學校的壁畫班，當中由七至八位小三至小六的學生組成一組，他們在每個學期的課餘時間，聚在一起，合作完成作品。 廷希說：「在構思《天地初開》時，我比較留意用色是否鮮艷，及如何突出日與夜的分別， 例如加插小太陽及星光的分佈等。」美茵都在構圖上花了點心思，她嘗試將在宗教課中，老師提及天地初開時，天父創造了亞當和厄娃這對原祖父母的肖像畫出來。「這可是天父創造人類的開始呢。」曦桐在旁附和。廷希和其他兩位同學， 都從互聯網、家中的雜誌和報紙堆中，尋找和揣摩如何繪畫畫內的熊、獅子和大象等的形象和形態。 這種以學生作主導、規劃和監察的做法，是源自該校在去學年推行的「自主學習」理念。儘管推行初期，同學們都花了不少時間在資料搜集上，令他們有點不習慣，他們卻十分喜歡這種學習方式 —— 因為這樣可增加他們在課堂上的參與，並能以自己的興趣為主導，從而提高學習的樂趣，及更能展示他們的創意。最令老師意想不到的是，「由於評分的範圍擴展至資料搜集、畫草圖、鑑賞名畫等方面，從中亦發掘了學生的不同潛能，拉長補短，以致有助提升視藝科整體的分數。」視藝科主任袁美玉老師說。 「自主學習」在視藝科的美好經驗，在宗教科亦得到進一步的印證。去學年，除了傳統的課堂知識傳授，宗教科主任葉雅思老師亦應用了該校剛添置的平板電腦，讓高年級的同學一人手執一部，往設於該校的中華聖母堂實地考察。（敏）    創意觸動心靈 現年就讀六年級的陳思妍與周德政，便參與過這個好玩又難忘的宗教課活動。「我是這個堂區的教友，也是輔祭。很多時，我在彌撒中服務後，便匆匆忙忙趕著去參加主日學，連聖堂的地板是甚麼顏色也不清楚。但那幾個星期，每周一次，我們每人拿著平板電腦，跟著老師進入聖堂，掃瞄那些在聖堂裡為今次學習而設的二維條碼（Quick Response Code 簡稱 QR Code ）， 這讓我看到原來聖堂的祭台上，有個三角天窗。自然光線透過玻璃窗，照射到祭台上。神父在祝聖體血時，舉起杯，那窗的光照射到祭台上，就像天主親自降下來祝聖餅酒一樣。」德政說。 同樣也是教友的思妍也指，透過這次學習， 只要他們把平板電腦對準張貼在該處的QR Code 掃瞄一下，「嘟」聲一響，就能看到聖洗池、聖母像、讀經台、祭台、聖體櫃和十四處苦路像等的資料，從而更了解這些在聖堂常見的地方和擺設背後的意思。上宗教課時，很多同學都像德政般興奮，老師還未說開始，同學已很認真地在「嘟」一「嘟」查資料、填工作紙了。「是呀， 平時我們去聖堂，都提醒我們要關掉手提電話等裝置，但現在我們卻可以拿著平板電腦在聖堂學習，很有趣。」德政笑著說。 心靈領會信仰 真善美來自天主。很多時，我們很容易從孩子率真、毫不矯飾的作品中，認出真善美。耶穌說，天國是屬於小孩子的，讓他們多靠近主，有助他們保存真善美，體驗上主對每個獨特個體的愛與尊重，從而讓他們更自發自愛。今次能夠打破常規，讓學生自主愉快地學習，負責設計這些宗教課活動的葉老師，原來只想帶出「天主不是沉悶的」訊息；以貼近現今小孩子的語言，讓他們多接觸聖堂、多親近耶穌。葉老師說：「我們多謝堂區的葉神父支持我們，並有心將這活動推介給堂區的教友， 只要他們都掃瞄一下QRCode ， 也可像學生般多了解這些禮儀小知識。」陳淑儀校長也指，雖然聖堂位於校內，但學生不會隨便走進聖堂，現在隨著這次有趣的學習，增長了他們的知識之餘，更學懂尊重屬於天主的地方。   的確，該校有一個優勢，就是在地理上，學校與堂區在同一座建築物內：聖堂位於學校二樓，堂區辦事處和神父宿舍則設於六樓，學生與堂區人員時常見面和接觸，令堂校的關係更密切，大大增加了學生接觸天主的機會。學生除了可以透過宗教課每月一次到聖堂祈禱外，年中經過聖堂，見到堂區有不同的節慶佈置更替，都會好奇地入內看看，日久對天主愈感親切，甚至進而去慕道，真正成為天主的兒女。中華聖母堂主任司鐸葉寶林神父表示，堂區的主日學亦歡迎該校的非教友學生報讀，「有些學生父母都是非教友，但孩子由小一開始入讀主日學，至小六畢業才領洗的情況，也是屢見不鮮。」有時，學生在街上碰到葉神父，學生都會主動上前打招呼和攀談。他們知道，可以在哪裡找到天主、找到天主的人。（敏）      有見「自主學習」理念在視藝科和宗教科的成效理想，有助提升學生的學習動機，本學年開始，該校將此理念延伸應用至全校的中英數等各科目。該校課程發展主任潘偉強老師以中文科為例，一二年級等低年級，就加強上堂前的備課、自己圈重點；三四年級多做查字典； 五六年級等高年級則用不同的學習策略，及多加使用網上學習平台等。「功課不像從前般只有工作紙，還有很多小組合作的項目，從中更有助加強學生的社交技巧。」   為此，該校更於早前舉行的教師發展日中，以此為重點， 分別邀請資深的教育工作者葉祖賢主持講座「高效課堂與自主學習」及粉嶺救恩書院邱潔瑩校長連同十多名師生，到該校分享推展自主學習的心得及點滴，並透過中、英、數分組討論，了解學生掌握自主學習的技巧後，在學習動機及學習表現上的轉變。  

（本報專訪）中學時期的劉修女就讀寶血會開辦的德貞女子中學，她認識信仰時亦由寶血會修女講授要理，中學畢業後領洗入教。「我在中學才接觸信仰，感謝學校的良師益友，讓我認識天主。」畢業時，她已立下投身教育界的志向， 並升讀教育學院；教育學院畢業後，她亦順理成章，擔任教師。 德智並重 全人教育 1980年，劉修女加入寶血會，1989年宣發永願，「修女透過傳教生活，可以愛更多的人。」她表示度奉獻生活是源於對天主的愛，一路走來，她滿懷感恩和喜樂；而她進行教育工作時， 亦是懷著同一的心。除了三年的初學培育和三年修讀神哲學，畢業後，她從未離開教育工作。 接受修會的派遣，劉修女先在寶血會培靈學校擔任教師，後來擔任該校校長。經過五年的光陰，她到寶血會伍季明紀念學校（上午校）擔任了一年教師，其後升任校長，直至上午校2009年遷至現址，轉為全日制小學（即寶血會思源學校）；劉修女繼續擔任校長。 多年來的教育工作中，劉修女一直秉持寶血會的教育精神：「犧牲修和」。「我希望學生實踐校訓『愛主愛人』，亦期望他們樂於服務，願意與人和好。」此外，她亦著重在智育、德育方面培養學生，「知識創造未來，但品德教育和信仰培育同樣重要；像小鳥要兩翼平衡才能飛翔， 學生也需要德智的平衡發展。」 關懷弱小 心繫福傳 劉修女認為不論是教師或是修道人，教授知識以外，以身作則亦非常重要。「我很認同『學為人師，行為世範』這句說話，身教言教，作為教師和修女，我的行為也是學生的模範。」她強調修會亦十分重視與弱小者同行，「學生中亦不乏弱小者，可能是資質方面，也有的是行為甚或家庭背景方面比較弱勢，但我們更加應該疼錫這些學生。」她補充，學生成材便是老師的驕傲。 對於學校，劉修女有更深的一份情，「學校是家以外的另一個家，老師、家長、學生都是一家人，大家也有責任愛護學校。」服務寶血會伍季明紀念學校（上午校）及寶血會思源學校二十多年，劉修女見證學生畢業後回來母校執教，又難忘當年聘請的新老師現在已成家立室，更曾有老師借用學校的禮堂舉行婚禮，「在學校裡，大家就是一家人。」她感謝天主，給她一個優秀的教師團隊，「老師間友愛共融，互相幫忙，他們以言行身教培育學生，並對學校富有歸屬感。」 服務學校以外，劉修女亦關心國內的教育需要。她參與1991年成立的慈善團體川彥社，該社關注中國農村的基礎教育，重點關注山區少數民族，籌款助學及建校。「長假期時，我會和其他成員親身到山區考察、落實建校等，我認為這樣的工作亦能實現與弱小者同行的精神。」   卸下學校的工作，劉修女表示自己當然對學校有不捨之情，但她是開心、放心地離開。「因為學校的教學團隊成熟了，我不擔心，也不掛心。」未來一年，修會安排她進行靈修年，讓她反思修道生活，可以在修道旅途上有更多力量繼續向前行。她指尚未知道修會將安排她未來進行甚麼工作，「我懷著待命和服從的精神，等待修會派遣，但我對到中國福傳有一團火，我渴望到中國內地服務。」（澄） 

   和孩子們共讀岩村和朗（Kazuo Iwamura）的作品《十四隻老鼠》系列圖畫書，是許多大、小朋友熱愛岩村先生作品的起點。他以細膩、清新的畫風，描繪身處於大自然考驗中的老鼠大家族，如何齊心努力經營美滿的的家庭，溫暖的家人互動、幽默的故事情節，以及鮮明的角色塑造，在在引發讀者深刻的共鳴。這是作者和家人於1975年，自東京遷居櫪木縣益子町雜木林後，開墾新地的真實生活寫照。 長期觀察自然、關心生態倫理的岩村和朗，現在已經是個老爺爺了。他仍不改「畫孩子喜歡的圖，寫孩子喜歡的故事」的創作初心，持續地以作品關注兒童的心靈。自1991年起，他花費了八年的功夫，完成了《大尖山的大冒險》長篇小說，這個系列以文字為主、輔以插圖，共分成八冊，分別為：《風的草原》、《黃昏的暴雨森林》、《月夜的蘑菇》、《飛天的烏魯魯》、《烏魯魯的秘密》、《那個傢伙的鈴鐺》、《雲上的村莊》、《山頂的湖泊》(青林國際出版），可說是作者在認真思考生命的種種議題後，深刻淬鍊後的精華。 故事的安排是由主角尖鼠爺爺向三隻小尖鼠，敘說年輕時自己去爬大尖山的冒險歷程。為了描繪出具有真實感的故事場景，作者花了五年時間來構思和蒐集資料，並與許多動物學家、動物攝影師同行，實際走遍了日本的高山和森林，去考察書中出現的動植物的棲地，同時到現場感受風吹過森林的聲音、光線、味道和濕氣，將種種身體的感受，轉化為文字和圖畫的力量。 尖鼠一族認為高聳入雲的大尖山是神祕的聖域，如果能攀登山頂，就可以成為真正「獨當一面」的大人，於是尖鼠爺爺年輕時，謹守著這個傳統的成年禮俗，追隨著祖先的步伐，挑戰這段未知的旅程。其實，小尖鼠的生命週期並不長，只有約一年半的壽命，心跳的次數是600至1300下，活動的規律以一、兩小時為單位，所以必須不時進食和休息，牠們以和人類完全不同的時間尺度和生命機制生存著。 「大尖山」自成一個小宇宙，是孕育所有生物和非生物的泉源，它是一則象徵成長的隱喻，絕對不只是個普通的動物冒險故事。小尖鼠的生命即使渺小脆弱，但牠們奮力勇登大尖山的壯舉，仍然表現出豐沛堅韌的生命力。這段神奇的朝聖旅程，就像鮭魚返鄉般驚心動魄，沿途中，尖鼠和其他動物們的遭遇既寫實又揉合了想像和傳說，讀者跟著動物們的腳步前進，心情也跟著跌蕩不已。 故事讀來處處皆有與大自然相遇的驚奇，前所未見的生物、前所未聞的奇遇，在作者洗鍊精確的文字下，交揉成一首饒富詩意的生命交響詩。森林裡的生物依循生存的自然法則運行，有合作共生，也會競逐相殘。作者將生存的問題，真實的呈現在小讀者面前。對於身處於城市中的孩子，如何勇敢地走出舒適圈， 能在自然中舒展五感，和許多生物接觸是很重要的經驗，與和自己不同的生命體相遇，知道生命的奧秘並為之感動， 然後激發出好奇心，讓孩子們認真去思考生命是甚麼，生命的價值為何，進而懂得尊重生命，珍愛生態環境。   書中的尖鼠爺爺不愛說教，牠藉著說故事和討論分享生活體驗，不著痕跡的將自己的生命智慧傳承給小孫子；岩村和朗也將他視萬物齊同共生的理念， 蘊藏在這個生動幽默的故事中，節奏分明的章節留下了開啟對話的空間。這個系列的作品包含了豐富的生物知識，作者非常善用形容詞和狀聲詞來表現作品的音樂性，加上譯者清暢精妙的譯文，使大尖山的故事令人讀來欲罷不能， 更不禁想要大聲朗誦，真是兼具知性與感性的佳作。