昔日文章

在我輩成長的年代,鮮有聽聞孩子自理的問題。父母忙著掙錢養家,孩子年紀小小,已負責做飯和清潔。現今父母的經濟能力普遍提高,不再只關注糊口的事;他們有較高的知識水平,對孩子的童年培育更為著緊,寧願孩子把精神時間留在學業和發展潛能的活動上,但孩子在自理方面則愈見退步。以下介紹的幾本繪本,讓家長們重新思考孩子自理的重要性。  《朱家故事》裡的爸爸和兩個兒子們非常依賴朱媽媽。媽媽每天忙得筋疲力竭,其他人就閒著不幫忙。有一天,朱媽媽留下「你們是豬」的字條後離家出走了。所有的朱家人真的都變成了豬,無人整理的家也愈來愈像豬圈...... 現實生活中,不少家庭也靠媽媽撐起,我對全職媽媽們尤其敬佩,她們集多職於一身:廚師、司機、補習老師、裁縫......媽媽無私地為家庭付 出,當然可貴,但丈夫和孩子缺乏鍛鍊的機會,長遠而言不是好事。即使媽媽再愛家人,也總有生病或暫須離家的時候。與其孩子到時弄得一團糟,何不在能夠控制的情況下,放手讓孩子嘗試動手做家務?    對孩子放手是知易行難的事,也許繪本《消失的魔法》可以為你帶來一點啟發。故事中梅瑞克是個魔法師,他用魔法為村民處理生活上的大小事務。久而久之,村民連基本簡單的事情也不會自己動手,乾脆請梅瑞克施法,快捷又妥當。直到一天,梅瑞克的魔法消失了!村民自己動手做事時笨拙非常,錯漏百出。梅瑞克很難過,默默離去......    媽媽們應該對情節很有共鳴。這個叫媽媽來,問媽媽東西放哪兒;那個叫媽媽去,幫忙開食物包裝;兄弟吵架要媽媽主持公道,撞痛了向媽媽撒嬌,攪不好還有個國王 ......沒有魔法,哪裡應付得了呢?我曾試過無端扭傷了 ,連走路也成問題,才驚覺爸爸和孩子都不懂照顧自己。看著他們動手時雞手鴨腳,心裡非常難過,還埋怨自己怎麼不快快好起來。那次我待了整整一個月才能走路, 其間只好當旁觀者,孩子們雖然吃飯慢一點、穿衣有時會反穿,但原來孩子也會照顧自己,爸爸也能當照顧者。   要落實培養孩子的自理能力,家長必須先破除迷思:無私付出不等如事事代勞。就像在繪本《阿立會穿褲子了》中,小男孩阿立還不會穿褲子, 索性光著屁股跑出門。他遇到各種動物,大家紛紛甩起自己的尾巴,嘲笑阿立沒有尾巴的光屁股。阿立回家去,努力嘗試自己穿上褲子。媽媽沒有焦急、沒有幫忙,靜靜地等待......   香港事事講求效率,家長組織力和行動力也強,看著孩子磨蹭跌碰,往往忍不住出手相助。但探索需要過程,學習需要時間,父母該做的,是耐心等待,讓孩子 逐步掌握技能,這將是伴隨孩子一生的禮物。此舉還有更深層的意義:只有當孩子能好好照顧自己之後,才會走出自我中心,留意別人的需要和學懂關懷別人。這是一個由孩童成長為青少年,甚至成人必須跨過的關口。  

悠長而輕鬆的暑假終於過去，孩子要收拾心情準備上學。暑假期間，沒有課業的壓力，家長和孩子都能放慢腳步，輕鬆生活。晚上可能睡得晚一點、早上起床遲一點、做事手腳慢一點、玩樂時間多一點⋯⋯但快樂的時間過得很快，又到時間上學了，孩子如何適應，重新投入學習的模式？當中要經歷甚麼困難？以下這幾本繪本或許可以帶來一點啟發。 《Wemberly Worried》 Wemberly是個很容易擔心的小朋友，她每天也為不同的事情擔心。到了上學的第一天，她的擔心就更厲害了，她擔心老師可能不友善、擔心別人拿她的名字來開玩笑、擔心找不到洗手間、擔心小食不好吃等等⋯⋯直到她認識了一位名叫Jewel的同學，她們同樣是害羞的女孩，自有共同的話題。有了投緣的同伴，學校的生活變得有趣，她們一起學習、一起玩耍，到放學的時候，Wemberly的擔心全都消失了。 上學不但是個人的學習，群體的成長也非常重要。在班中找到投緣的同學，要算是上學的一大樂事 — 一起學習和分享學校的趣事，遇到困難時互相支持，使校園生活變得更美好，也是青蔥歲月的珍貴回憶。很多孩子也像Wemberly一樣，對上學感到憂慮。長假期以後上學的第一天，心中不免有點忐忑，但只要想起在學校裡可以和好朋友見面，心情又變得輕鬆了。   《Back to School Tortoise》 暑假過了，烏龜也要上學了，但在上學的途中，他躊躇不前。他擔心自己會在學校裡摔倒、擔心午餐不好吃、擔心小朋友會對他不友善，他想了又想，在學校門前坐下來，不敢進去。後來他又想， 自己可能會交到新朋友，也許午餐會很美味，然後他便鼓起勇氣，走進課室跟同學們說早晨， 同學們也大聲回應說：「烏龜老師，早晨！」 故事幽默地把視角轉移，並在最後才揭盅，那擔心不已的烏龜，原來是一位老師。說來也有道理，我們一直關注學生的壓力，但鮮有關心老師們，其實他們也同樣有心理壓力，新學年要認識班中的新同學、重拾緊湊的日常節奏、重新帶領學生學習， 全都是老師們的挑戰。但願老師們在暑假充電後，都能精神飽滿， 活力充沛地重新投入課堂。   《不一樣的上學日》 這是很平常的一天，一個平常的男孩，踏上他平常所走的那條路，前往那平常的學校。但在這個平常的日子裡，竟發生了一件很不平常的事， 使這天變成不一樣的上學日。原來班中來了一位新老師，他用新奇的方法來帶領學生寫作，使課堂生動有趣起來。 繪本在畫面上的呈現很有深意，最初的平常課堂中，基本的色調是黑白暗淡的，直到新老師來到，以新奇的方式上課，畫面變得色彩繽紛，顯示課堂充滿趣味。課堂成功與否，在乎老師與學生的互動，老師或許認為學生紀律不好，時間都花在管理班中秩序上；同學們可能也投訴教學內容沉悶，無法吸引他們專心上課。只要老師和學生多走一步，每天的課堂也可以順利進行，而且饒有趣味。 祝大家在新學年裡，每天也是不一樣的上學日！ 

（本報專題）上課時，學生總會呵欠連連。但上月初，天主教聖瑪加利大幼稚園及天主教聖安德肋幼稚園（下稱聖安德肋），卻充滿著音樂與歡笑聲，這是甚麼回事呢？原來是教區幼稚園舉辦「教區幼稚園音樂活動培訓工作坊」，由台中市朝陽科技大學幼兒保育系副教授施孟琪（Miki老師），為幼稚園教師進行一天的培訓日及五天的示範教學，參加者約一百六十名。培訓課程目的，是加深老師對音樂範疇的理解，及提升「奧福音樂」教學的技巧和實踐。 最重要開心 天主教甘霖幼稚園溫佩芬老師表示，Miki 老師透過不同活動、遊戲，加上肢體動作和音樂，增強了老師們對「奧福音樂」的認識。示範教學當日，Miki老師戴上動物耳朵形狀的頭箍，向幼稚園學生介紹有關蚯蚓的繪本， 然後播放音樂及扮演蚯蚓，跳著有趣的舞步，同時鼓勵學生參與其中。剛開始時，學生不太願意跳出舞步，但漸漸地便投入音樂，一邊笑、一邊跳。熱身過後，Miki老師利用手偶公仔說故事，她抽取故事中的一部份情節，與學生玩「不浪費」遊戲，包括一位學生丟物品，另一位學生負責收拾；最後把豆袋、襪子等物品組成圖案，如機械人、城堡、太陽等，並互相分享成果。他們還利用膠袋和膠樽，配合音樂，發出不同的聲響，學生玩得樂而忘返，從遊戲中也能學習不浪費的概念。 就讀聖安德肋的馬芯怡、陳恩童和林言量表示十分喜歡「奧福音樂」的形式上課，芯怡喜歡Miki老師戴著耳朵頭箍，並認為「樣樣都好玩，最喜歡『不浪費』遊戲」。言量笑著說自己最喜歡拿著膠樽滾來滾去發出聲響，還能跟老師一起用物品拼出機械人。他表示雖然上課時間長，但是遊戲很好玩。恩童則最喜歡手偶公仔浸溫泉，扮演蚯蚓跳舞時也感到很有趣。 恩童表示，平時上課只是做功課和畫圖畫，比較沉悶，可是這課堂的遊戲很好玩。言量補充：「這些遊戲比動感王國（校內音樂室）更好玩，平時音樂課只是一邊唱歌，一邊圍著圈走；但這課堂十分特別， 希望以後上課都是這樣。」 Miki 老師表示， 「奧福音樂」的宗旨， 就是要孩子開心玩音樂， 使課堂裡充滿喜樂。溫老師發現，學生上課充滿歡笑聲，享受過程，甚至會利用言語和肢體表達。即使較文靜的學生，到後期也樂意表達自己，舉手分享。 由簡到繁 「奧福音樂」除了讓孩子利用音樂帶來歡樂外，也是綜合性的音樂課程，會配合節奏、樂器等方式，由簡單到困難、由模仿到創造、由個人學習到多人學習，即是「由簡到繁」，都是循序漸進的教學模式。Miki老師有二十多年的教學經驗，她在設計課程前，必先從故事出發，並找出與故事相呼應的律動，再配合兒歌， 與學生進行教學活動，這些都是以「由簡到繁」的方法設計課程。 天主教露德聖母幼稚園陳家意老師認為，在培訓中最大的啟發就是學習「由簡到繁」，原來音樂課中的每一環節，都可以讓學生發揮創作的機會。她說：「在示範教學中觀察到學生反應很好，他們扮蚯蚓跳舞時，也扮著鬼臉，對他們的自信心有很大幫助，也能提升觀察力和創造力。」溫老師補充，學生開始時是模仿老師的動作，但到後期透過繪本和故事遊戲，他們開始創造各式各樣的動作。 溫老師最欣賞分享環節，「 開始時，學生由個人參與，到互動活動及共同分享中，同學們關係融洽。」陳老師舉出一個例子，有兩組同學都是用物品組成機械人，但學生之間沒有鬥爭，還會互相欣賞：「你真是很棒。」，「對呀，你也能做得好好。」他們透過觀察，得到啟發，從而學習怎樣做得更好，也能增加溝通機會。 我們對上課的印象大多是因為沉悶，而產生抗拒。但Miki老師分享，「奧福音樂」能配合任何科目，例如利用音樂，以歌唱形式學習語文；除學習外，「『好玩』也是教學重點，『好玩』才能令學生對學習產生興趣」。（妤／ 馮） 

牙齒小事件 還記得在我五歲的時候，發生了一件使我非常擔心的「牙齒事件」。 那一天，我做完功課後，我打算去拿一些曲奇餅吃。當我正吃得津津有味的時候，我感到自己好像咬到了一顆小石頭，於是我伸手從口裡把它拿出來，竟然發現那是一顆牙齒！  我目瞪口呆的看著這顆牙齒，不消片刻我就立刻跑到洗手間去看鏡子。噢，我發現原來自己下排的牙齒有一個缺口，看來就是我手上的那一顆掉出來的牙齒了！我呆呆地走出洗手間，心想：糟糕了！如果被同學看到這個缺口的話，他們一定會取笑我，然後更可能會說我變成了一個沒有牙齒、只能吃豆腐的老太婆了！  此刻我擔心得立刻哭起來，當媽媽聽到我哭泣的聲音，就立刻跑過來，焦急地問：「噢，你發生了甚麼事？」我說：「我掉了一顆門牙。」媽媽冷靜地回答：「其實掉牙這回事是很正常的，小孩子就是這樣成長。當我還是小孩子的時候，也會掉牙齒，然後它們會一隻又一隻的長回來，所以不用擔心。」 我立刻破涕為笑。我想：原來這是不用擔心的事。那一刻，我的心才安定下來。 李子悅 聖嘉勒小學 四P  耕種樂 三年前，我、小美、智軒和梁哲，一起到學校的有機田園種菜。那時，我在澆生菜，智軒在澆椰菜；小美在欣賞花盆，她感到很開心，因為那盆栽是從幼苗結成紅通通的番茄。 突然，梁哲跑過來，剛好他不小心地撞倒了小美，小美把自己捧著的盆栽掉到地上，我和智軒都驚呼起來，我們一起立即說： 「小心！小心！」。 然後，小美便生氣地責怪梁哲。小美說：「梁哲！你怎麼可以在學校隨意奔跑，還要弄壞我的心血！」而梁哲亦垂頭喪氣地站著。所有人在這一刻都感到不高興。我和智軒便打算拾起地上的泥土、爛番茄和花盆。 接著，老師冷靜地走過來。然後，她蹲下來說：「首先，你們把這裡收拾乾淨。」在收拾期間，老師靈機一觸地想到辦法，就是把破爛了的番茄放進一個新的花盆，用番茄做成肥料。因為這盆番茄有救了，我們都展露了笑容，而梁哲慚愧地說話：「對不起，因為我隨意地奔跑，把那盆番茄打翻了。」最後，小美輕鬆地對梁哲說：「我原諒你。以後你要記著不可以再胡亂地在學校裡奔跑。」   李詠妍 香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校 四C  閱讀課外書的好處 不少同學都喜歡讀課外書，但讀課外書又有甚麼益處呢?  其實，不同階段的人，也有不同的課外書可供參考。在幼兒階段應該看一些比較少字的書或繪本，有助他們由淺入深，掌握讀字技巧，有助將來的發展。至於小學階段，就要分開高、低年級來說。低年級時，課文不深，可選一些帶趣味性的書，如：漫畫；也可以看一些含知識性的書，為高年級打好根基。高年級的話，課文較深，為應付不同的課題，我建議他們多看一些人物傳記、自然科學的書、小說等等，甚至連社會科學類的書，也可以參考一下。一些考智力、觀察力、邏輯、數學的書，也是一種很好的嘗試，它們有助我們的大腦發展，而且是全齡適合。綜合上文，不同階段的人，也有不同的「需要」。 我自己也很喜歡看課外書，特別是人物傳記，我看過一套名叫《中國古代四大美人傳說》的人物傳記，這套書讓我學會四大美人所做過的事，還讓我明白生活上沒有戰爭，不會看見認識的人白白喪生。 課外書是一種非常益智的讀物，不同的人也要看多點課外書， 鞏固知識，「知識就是我最寶貴的財富」！    何少筠 香港仔聖伯多祿天主教小學 六D 學騎單車 每當週末看到哥哥騎著腳踏車，在公園的空地上飛馳，我便很羨慕。適逢我的生日到了，爸媽讓我挑選一樣我最喜歡的禮物，我便選了腳踏車。 每個星期天，便成為了爸爸教我騎腳踏車的「訓練日」。剛開始時，我總是戰戰兢兢的爬上車子，因為腳踏車搖搖晃晃，難以駕馭。然後，我緊握著控制桿，爸爸則在車尾扶著，看到車子穩定了，他便會慢慢鬆開手，讓我繼續往前踏。但是每次不到五、六米，我便會失去平衡，連人帶車摔倒地上，手肘和腳踝都擦破了，又紅又腫，使我十分氣餒。所以爸爸用粉筆在地上畫了一條直線，便鼓勵我踏上那條線。 經過爸爸的鼓勵後，我不再死盯著輪子，踏了出去。 自此，我不會因為疼痛而罷休，愈是痛，愈要勇敢。雖然汗流浹背，我領悟到：「世上無難事，只怕有心人」，只要鍥而不捨地練習，困難一定會迎刃而解的。   張粵桐 嘉諾撒聖家學校（九龍塘） 四D A bad day  Today was our school picnic. In the morning, our headmaster announced, ‘Boys and girls, take care of yourselves. You may see some insects but don’t go near them because they are dangerous.’  In the country park, we played football and hide-and-seek. Then, we had a barbecue.  After that, we played ball games again. Suddenly, John kicked the ball into a beehive. A lot of bees flew out of the beehive. They stung us. We were scared and ran away.  In the end, we had swollen faces and legs. Next time, I won’t play ball games in the country park.    Yao Junxian Ng Wah Catholic Primary School 6D 以大愛做小事 今天上學途中，我在小樹旁的小巴站等候四十八號車。 等待的時候，我望著小樹上的鳥巢，發覺好像少了一隻小鳥。突然，「啪！」一聲，一隻受傷的小麻雀吱吱地向我叫喚，好像對我說：「請你把我帶回巢裡吧！」連樹上剛回來的鳥媽媽也對著我吱吱地叫，好像希望我能把小麻雀放回巢裡。 於是，我用紙巾把小鳥溫柔地放回了巢裡。鳥媽媽飛到果樹上摘了一個果子，放在我的手心，似乎要感謝我。小麻雀快樂地享受著一條蟲子。我看著牠快樂的樣子，心裡甜絲絲的。這時候小巴終於到站了。 我感到十分高興，因為我幫助了一隻小麻雀。雖然我不是做甚麼大好事，可是我們要以大愛做小事的心去做好事。無論是做大好事，還是小好事，都是做了好事。我今天明白了助「鳥」為快樂之本的道理。   何淑鏵 樂華天主教小學 五B 香港科學館遊記 上星期五，我們參觀香港科學館，總共參觀了四個展區。 這些展區的最大特色，就是有一些小實驗讓我們親身體驗科學的奇妙，令我們感到十分有趣。首先，我們到達「磁電廊」展區， 在那裡我們可以用手去摸一摸、敲一敲那些關於磁電的東西，十分有趣。接着，我們來到「光學」展區，可以利用三棱鏡來看到彩虹。走著走著，我們來到「電影欣賞」展區，看了關於聲音的電影，十分神奇。 我最感興趣的是「瘋狂實驗室」。我們到達「瘋狂實驗室」後，看見一個博士和一個助手，他們更邀請在場的同學出來做實驗，我們立即舉手，因為我們都想親身做實驗。雖然我不停地舉手，但最後也選不上我，令我有些失望。那一個被選中的人準備做的是「火箭」。我看見同學做實驗的時候，開始感到害怕，而他做「火箭」的最後一個步驟，就是要令「火箭」升起。當它升起的時候，我聽到「嘭」的一聲，令我想起電影炸彈爆炸的場景，彷彿置身其中。 最後，我們依依不捨地離開香港科學館，經過這次參觀，我彷彿走了一趟科學隧道，因為這令我清楚地知道了關於磁電的東西， 要小心地做實驗等，所以真是令我獲益良多！  楊凱喬 東涌天主教學校 五望