昔日文章

教室裡坐著十個臉上掛著燦爛笑容的小人兒，氣氛熱烈，老師每問一條問題，他們都爭著舉手搶答。回答問題後，其他同學在老師的帶領下，總以鼓勵的掌聲回應。這是大角嘴天主教小學（海帆道）的演繹技巧班，是該校校本資優的課程之一，銳意發展資優學生的口語表達能力。這堂課，他們要當設計師和推銷員，利用十分鐘的時間，發揮創意和口才，設計產品並向其他同學推銷。      （本報專題）該校推行校本資優課程已近十年，內容涵蓋學科及非學科知識。這節課中， 四年級的陳心一和拍檔構思了一款新飲品， 「我們設計了一款雜果汁，它的特別之處是只要搖動杯子，便會自動補充，永遠也不會喝光。它還有吸管，可以循環再用。」 活動教學 發展潛能 「演繹技巧班中有不少活動和遊戲，老師的講解十分詳細，還經常有獎品，我比平日更投入課堂」，心一說。她印象最深的一次活動，需要他們提示蒙住眼睛的同學，將指定物品放到指定位置，「我們發現蒙住眼睛的同學不懂得分左右方向，所以要用另一種方法提示他，也明白到我們要了解同學的需要和習慣。」 五年級的潘昫霖去年亦是演繹技巧班的成員，今年則加入了訓練領導才的海帆小彗星。課程中，一個以荒島求生為主題的活動為她十分難忘，「大家在討論中有不同意見，我們要溝通、要說服別人，但也可以加深我們之間的友誼。」她認為學到的技巧能應用在日常生活中，「一家人到祖父母家中吃飯的日子，我會幫助照顧年紀比我小的堂、表弟妹們，給他們設計遊戲、讓他們乖乖的，不會到處跑，我從中得到滿足感。」 同是海帆小彗星成員的林樂天和張愷庭同樣投入資優課程。「我在視藝科的資優課程中也能發揮領導才能」，愷庭表示能活學活用， 「我們要製作不同的勞作，甚至定格動畫，不少以小組形式進行，小組中難免會意見不一， 出現爭執時我會在過程中協助大家達到共識。」樂天補充，「我也在課程活動中學到領袖需要聆聽別人，至於老師們亦常細心講解， 又例如數學培訓班，老師會以比賽等形式鼓勵我們積極參與，非常刺激！」 三層架構 全校推行 「課程著重配合學生不同的潛能，並關顧學生的能力」，該校梁綺媚校長指出，「而教育心理學家是課程的重要資源，協助我們以三層架構推行資優教育。」該校資優課程分為全班式、抽離式及第三層的校外專家培育：全班式分為創造力和多角度思考課程，分別在二年級及五、六年級全級推行，於德育及公民教育課時間進行，帶出關愛校園、批判性思維、認識社會等信息。 學生會於小三、四進行由教育心理學家設計和批改的創意測驗，找出資優學生參加非學科抽離式課程，有系統地發展學生的獨特才能。「校方會於課程開始前為參加學生的父母舉辦家長會，解釋課程特色，讓家長明白如何在家中配合」，梁校長解釋。非學科抽離式課程亦有安排銜接，三、四年級的「人才庫」培育創意、四年級下學期設演繹技巧班，五、六年級分別以「海帆小彗星」和「海帆特工隊」發展學生的領導才能。為智力優異的學生，校方會安排跳級，並邀請教育心理學家和資優教育學院專家提供培訓，「我們亦十分注重學生的情緒支援，提升他們的抗逆力等，亦十分重視和家長的溝通」，活動組鄭慧琪主任補充。 鄭主任強調學校在資優課程中十分注重情意教育，「我們時常教導學生要關懷他人感受和需要，以別人的角度思考。」她表示資優並非高人一等，「他們在平日課堂中深化已有的知識，亦能支援班上其他同學，發揮自己的才能；他們亦應學習別人的長處，改善自己，即使非資優學生也有值得他們學習的地方。」她續道：「我經常告訴他們，他們的成長比別人快，但仍有進步空間。」 她分享教學中的難忘回憶，一次活動需要部份同學蒙眼進行，「不用蒙眼的同學們為免同學撞到硬物受傷，自動自覺築起『人牆』，保護同學的安全。」她微笑著說：「他們創意十足，同時懂得欣賞別人，互相幫忙，這十分重要。」（澄）   

   重視成長 培育潛能 近年，該校積極推廣演藝教育，將舞蹈、戲劇，甚至聲樂訓練（高年級）納入常規課程，旨在給予每個學生發展潛能的機會。劉校長認為演藝教育不單能提升學生欣賞美的能力，更可提升自我形象和建立團隊精神。「我以往曾帶領籃球隊出賽，同學們得到區際亞軍佳績，卻始終覺得自己輸了；但藝術表演不同，只要你在台上有表現，便必定會有掌聲，可以享受努力換來的讚賞」，劉校長解釋。「起初也有男生表示不喜歡跳舞」，但最後由二十多名男生參賽的群舞《青蛙仔》得到全港比賽的獎項，劉續道，「這證明每個人雖能力不同，都有成功可能，而學業成績並不是唯一量度成就的尺。」 為慶祝60周年校慶，該校早前舉行攝影及標誌設計比賽，就讀六年級的鄧子珊在標誌設計比賽中結合六十、校徽和花草植物的元素，作品得到優異獎。六年級的蕭漪澄補充，「校內有很多植物，我們都習慣了蝴蝶、蜜蜂飛入教室，它們就像是福德的一份子。」子珊表示老師十分親切，可以聊心事，不同於她昔日就讀的學校，「希望學校有更多60周年，他日我有了孩子也可讓他到這裡讀書！」同級的林頌恩亦表示老師不會給他們壓力，很享受校園生活，「我哥哥也是福德的舊生，他經常回來探訪；畢業禮上總看見有些師姐流淚，我想我畢業時也會一樣。」 該校亦藉此機會，在有60年歷史的第一期校舍成立校史室，設相關展板及展品。劉校長強調：「我們希望學生透過了解母校歷史得到歸屬感，也希望他們以涂神父及福德主教作榜樣。」（澄）         福德主教（Bishop Francis Xavier Ford, 1892-1952）  已故福德主教屬美國天主教傳教會，於1918年抵達中國傳教，在廣東陽江及嘉應渡過34年，為該會首三名海外傳教神父之一。1935年，教宗庇護十一世任命他擔任嘉應教區第一任主教。福主教熱愛中國人民，生活方式盡量本地化。他尤其愛護青年，除教導學生書本上的知識，也不斷把天主的喜訊傳給他們，更為培育和訓練中國年輕司鐸成立一所神學院。 1949年中國共產黨執政後，福主教和其他瑪利諾會的神父和修女， 被視為美國間諜。美國加入韓戰後，情況更每況愈下。經過中方四個月的調查和審問後，1951年四月，福主教被捕，被判從事間諜活動，判處終身監禁。獄中，他的健康急轉直下，1952年於獄中逝世。瑪利諾會涂挽靈神父與福主教在嘉應傳教時甚為熟稔，涂神父為記念他，創校時以福主教名字命名。福德學校於1975年轉交天主教香港教區管理。   

一個女孩天生沒有雙臂，但她一樣可以當舞蹈員，能夠以足代手，繪畫、駕車， 甚至到世界各地作義工探訪，她絕不比健全的人遜色。最近，萬籟寂神父最近正在閱讀一本關於這名女孩的書（右圖），他的體會是：「她看似不健全，但實際上潛能無限，智障人士亦一樣，只待伯樂發掘。」      （本報專訪）52年前從意大利來香港傳教，萬神父的理念很簡單，就是讓更多的人認識主耶穌，傳佈他的喜訊，「對我來說，我和耶穌的友誼是十分寶貴的禮物，令我的生活十分開心而且富有意義，因此我渴望跟別人分享。」 愛與尊重 二合為一 來到香港，理所當然地，萬神父學習廣東話、認識本地文化。雖然來自一個不同的民族，但他很高興自己能與香港人建立真正的友誼。萬神父表示學語言只是起步，他強調，「這份相遇需要謙遜和互相尊重」，要做到愛、尊重和接受本地文化，他補充，「所以也可以說，傳教士屬於兩個文化。」 他一直在堂區服務，直到九年前，「我感覺到天主希望我做些別的事情」，他說，「我希望到中國大陸傳福音。」無奈在內地必須得到政府批准才能進行宗教活動，他明白自己雖沒法進行宗教活動，但仍可以參與慈善工作，於是他參加非牟利機構「慧靈」的服務，在內地當起義工來。「慧靈」在中國各地為智障人士提供教育和其他服務，希望他們得到社會的接納和尊重。 過去六年，萬神父在廣州與五至六名智障人士同住服務家庭內，參與他們的生活，與他們一起進餐、一起玩耍、一起看電視。「不論在香港還是廣州，我的目標都是讓他人認識耶穌基督」，萬神父解釋，「雖然在廣州我不能用言語傳福音，但我希望透過我的服務，他們可以看見耶穌，以生活見證作無聲的福傳。」 智障人士工作能力有限，社會上不少人甚至認為他們是社會的負擔，萬神父斷不認同：「他們懂得愛呀！他們是那麼單純，重視每一個他們遇見的人，把他們都當成真正的朋友。」他指出在媒體的渲染下，外在美、財富、健康等成為有價值的標準，「但智障人士和我們一樣，有尊嚴、生活有意義，在社會上也有他們的角色。」慧靈的學員每天吃過早飯便會到工場工作，下午四時多才會回家。 他留意到智障人士在中國扮演了一個特別角色，「我感覺到因為水貨客等問題導致中港兩地的關係變得緊張，但當他們和工作人員熱情地歡迎從香港來探訪的義工，彼此認識、結交朋友，他們便成為兩地的橋樑，拉近大家的關係。」 心與行動 回應主召 在校園生活中，你或會留意到，有些同學和大部份學生「不同」，他們有特殊的需要。「嗯……我該和他做朋友嗎？該怎樣和他相處呢？」你可能曾有這樣的猶豫。萬神父希望告訴大家，其實無分我們他們，大家都有同樣的權利，同樣的社會地位，同樣的學習機會。有隔膜，都只因我們忘記了愛。 「健全的人亦一樣有缺陷和缺點，患病時、年老時也需要他人的幫助，我們每個都需要他人的支持」，因此，萬神父重申最重要的是愛和尊重。「不論在學校、在公園、在超市都一樣，由心而發的愛和尊重是關鍵，只要有愛，自然會隨之明白該怎樣靠近他們， 和他們溝通以及建立關係」，他堅持，「並樂意關心和幫助他們， 因為他們是我們當中最有需要的。」 愛包含所有人，不分種類、不分階級，耶穌給我們的新誡命就是愛人如己。耶穌是我們的模範，而教會冊封的聖人便指導我們如何具體效法耶穌。但萬神父認為教會以外，我們的生活中還有很多「聖人」值得我們學習。 從母親身上，萬神父學到在困難中常存希望和信德。他五歲時父親去世，他們五兄弟姊妹五張嘴都依賴沒有工作的媽媽，「生活很窮，媽媽很辛苦，但她很愛我們、很樂觀，時常教導我們要滿足於擁有的， 也要懷著信德， 相信天主自會照料。」他還身體力行，以行動教曉孩子幫助更有需要的人。「打仗時，有個老人家不時會到我家作客」，萬神父憶述，「媽媽會和他聊天、安慰他，而每次他離開前媽媽也會分一些食物給他。」創立「方舟」生活團體、謙遜地照顧智障人士的溫立光（Jean Vanier）亦是萬神父心目中的聖人，「因為他抱著耶穌屈膝下跪，替門徒洗腳的態度服務他人，對我很大啟發。」 萬神父表示繼續使命的動力，來自祈禱和默想耶穌教導愛的說話。聖經給我們帶來啟發和鼓勵，其中一節是萬神父最喜歡的（若望一書3章16節）。他說：「在日常生活中忘記自我、關心他人， 我們就是效法耶穌捨棄生命，以感謝他為我們犧牲。」基督的愛不斷推動萬神父以心以身，傳播福音喜訊，也促使我們以愛彼此擔待。（澄）   

  羅曼羅蘭說：「生命是一張弓，弓弦就是夢想。」人生若沒有夢想，猶如弓沒有弦一樣，變得毫無意義。 夢想是人生活的動力，它使人確立人生長遠的目標及具體的計畫，培養自我鞭策、發揮潛能及永不放棄的精神。 《叔公的理髮店》以黑色邊框襯托著美國30年代黑人理髮的生活片段，封面上叔公和小女孩的表情訴說出他們的愉悅，好像一幅捕捉了他們生活中的溫馨情景的照片。打開封面，進入故事，由小農莊一躍而至叔公的生命 —— 叔公是小女孩最喜歡的親人，他是當時黑人區唯一的理髮師，每天都帶著理髮的工具，挨家挨戶去替黑人剪頭髮。叔公善良而慷慨，他有一個沒有人相信會實現的夢想 —— 他告訴小女孩，總有一天他會開一間理髮店，裡面有許多專業的設備，比如沖洗台、亮晶晶的地板、理髮專用椅子，大大的鏡子等等……為了實現這個夢想，叔公一直在努力地儲蓄，可是當時的人都認為有錢的人才可以談夢想。那個年代的黑人生活環境很差勁，他們有工作賺錢糊口已經很不錯，遑論要談夢想了。 叔公仍然堅持為他的夢想而努力，但他將要面對甚麼樣的困難呢？ 小女孩五歲的時候，生了一場大病。由於當時美國實施種族隔離政策，所以小女孩要待在黑人候診區等醫生，不能使用白人的地方及設備，即使她病情有多麼緊急，生命有多麼危險，甚至昏迷不醒，也不能得到優先的治療。最後她因為病情嚴重，需要動手術，可是父親無法支付昂貴的手術費。叔公很愛小女孩，毫不猶豫地將他存起來打算開理髮店的錢，拿來支付手術費。雖然實現夢想的錢沒有了，但是他仍充滿希望。幾年後，他開理髮店的錢又存得七七八八了，家人也替他感到既興奮又期待。就在這個時候，叔公的朋友走來告訴他，他存錢的那間銀行倒閉了，他所存的錢通通沒有了！如果你是叔公，你仍然相信夢想可以實現嗎？ 叔公接連遇到一個比一個大的挫折，處於不能逆轉的環境裡，他真的很失望，不過，叔公還是決定重新開始。他的夢想讓他活得有動力、快樂和有目標。當時美國的經濟不景氣，人民生活艱苦，特別需要彼此守望相助。他憑著自己的堅持，熬過一段相當艱難的日子，終於在他七十九歲那年，有足夠的儲蓄實現開理髮店的夢想。店裡甚麼都有，就像他之前所說的：寬敞舒服的椅子、四個理髮台……。新店開張那天，從四方八面來道賀的人都是他過去多年來的顧客。叔公非常興奮，從那天開始便在理髮店為他的客人忙了不知多少的時間。過了不久，叔公便過世了，小女孩相信叔公走得十分快樂，因為他在有生之年實現了自己的夢想，同時也教曉小女孩相信自己的夢想。 有夢想的人，他的世界更清晰，眼光更聚焦，四周所發生的事情都成為挑戰及自我鞭策的能量。叔公由夢想開店到遇到一次又一次的困境，他仍然鍥而不捨地向著目標前行，究竟是甚麼原因令他堅持信念呢？我相信叔公的夢想背後還有一個很重要的想法，便是要為同胞開辦一間專屬黑人的理髮店，讓同胞活得更有尊嚴。 《叔公的理髮店》榮獲美國圖書館協會推薦童書，作者瑪格麗．金．米契爾（Margaree King Mitchell）透過這位黑人理髮師追求夢想的過程，讓讀者感受到有夢想的生命充滿活力及希望。繪者以暖黃色為主的景象貫穿叔公的生命，為他的奮鬥添上愉悅的溫度。無論叔公遭遇多少挫折，他的目光從來沒有離開過他的夢想，身處弱勢社群中的他，永遠積極面對人生，堅信自己可以開拓不一樣的世界，他身邊的親友給他堅毅的精神感動了，更為他能夠達成夢想而歡呼。