昔日文章

天主教香港教區視聽中心策劃「Art for God 藝術顯主榮」活動，目的是提高教友及神職人員對宗教藝術的關注，鼓勵更多公教藝術家利用創作表達信仰，同時希望把藝術帶到需要關懷的不同角落。故在二月中旬，於粉嶺寶血兒童村舉辦了主題為「我看見了！」藝術活動，邀請來自法國天主教真褔團的嘉希．瑪利亞．安娜德詩雅修女（Marie－Anastasia Carr ，簡稱德詩雅），以及註冊輔導心理學家郭倩衡主持，讓女孩們認識大自然，認識藝術，令成長有所裨益。 活動當日，先由郭倩衡為兒童及義工們進行熱身活動，透過眼睛觀察、看見與認識（見右上圖），例如用身體模仿自己喜愛的東西、鬥快行直線、看圖估物件等。而其中一項活動，每人要抽選一個檸檬，透過靜心觀察、觸摸、嗅等，記著自己手上檸檬的特別之處，然後把所有檸檬混在一起，眾人再辨別屬於自己的；最後，在十八人中，只有一人取了別人的檸檬。  德詩雅修女在教授素描技巧前提醒兒童，要感謝天主創造大地，以及多觀察身邊大自然事物，因為它們充滿美麗；同時也可透過繪畫，把它們記錄下來。 1. 首先觀察物件的外形、質感、光感， 利用直線、曲線、交織線等，將物件表達出來。 2 . 了解樹的結構、組成部份、外型等。 3. 然後親身體驗與觀察，繪畫樹葉及樹木。  過程中，有兒童認為沒有能力把練習完成，但經德詩雅修女鼓勵後，全部兒童都可完成繪畫。她提醒兒童們，嘗試往後日子繼續繪畫；特別在春天花開的時候，留意身邊的一切，如蝴蝶、鳥兒、貓等動物，然後繪畫出來。德詩雅修女更說：「當我下次再來的時候，你們要把畫簿給我，讓我看看裡面的畫。」以作鼓勵。 祈禱中，眾人感謝天主，以表達心意。「感謝創造那美麗的樹木，讓我們可以畫出美麗的圖畫。」「感謝天主，讓我們一同繪畫，學習觀察，為此感謝天主。」「感謝天主給我們能力畫畫。」「感謝認識這班小朋友及姐妹。」然後一同詠唱《我們全心感謝天主》。 郭倩衡表示：「早前活動以『聽』為主題，今次主題是『我看見了！』活動涵蓋六至十二歲的兒童心理需要及發展，當中著重嘗試與能力，從而培養興趣；活動由淺入深，透過藝術，讓兒童認識不同主題，也以藝術繪畫表達個人情感。兒童透過繪畫，尋找自我能力， 建立自信心，讓他們在青少年期間，建立自我身份認同。我們也著重他們的處事能力和效能感，讓他們知道『I can do it』，因為繪畫藝術是百花齊放，沒有分對或錯，分數高或低。」她續說：「除此之外，我們也藉此深化了解兒童的需要，互相建立關係，拉近彼此距離。在活動中，我也提醒義工們，兒童的特質，有助促進了解。」本身亦是大學教師身份的郭倩衡，也曾邀請兩位非教友學生，參與粉嶺寶血兒童村的義工服務；她也希望利用自己的專業知識，投放在福傳中。 義工分享：「今天是感恩的一天，作為義工的我看見德詩雅修女與兒童們，沒有因為不同語言存著隔膜，令我十分感動；同時讓非教友的媽媽親眼看見天主的工作。」 十歲小嵐（化名）與九歲小榆（化名）同聲表示今天很高興，除了學習素描外，也學會用眼睛觀察，下次有機會會繼續參加。小嵐最深刻的是利用素描技巧繪畫樹木，「樹幹雖然很難畫，經德詩雅修女教導後也學會了；我更把鞦韆畫在畫內，希望豐富構圖。」小榆則希望下次有機會學踢足球和彈琴；她說：「義工們與我們如同朋友般，我很期待他們再次到來。而且我會盡力畫滿畫簿，當德詩雅修女下次再來的時候，我會讓她看我所繪畫的每一幅畫。」  德詩雅修女指出：「現今社會，大多數人都是透過手機模式進行遊戲活動，當中欠缺個人創意，亦只流於表面；參與者難於釋放心靈上的需要，以及表達心中所想，我認為這是不正確的；而現在很多成人也不知如何表達自己，亦不重視。」她續稱：「因此，我希望藉著音樂、繪畫、跳舞等，教導年青人釋放自己情感。若再有機會，我會考慮教導他們繪畫身體或臉樣，因為青少年及每一個人，都應該認識及接納自己。」從今天緊湊的半日活動中，德詩雅修女看見熱情的兒童對活動感到高興，她驚訝說：「女童們透過靜心觀察，都靜止下來，我也詫異她們能參與及完成整個活動。」她補充：「繪畫不是比賽，不需比較和批判。繪畫應在無壓力下進行，否則難有新創作及發揮潛能。這雖不是比賽，但仍可為自己打氣：『是的，我可以做到。』我們是沒有任何損失的，因為這禮物早已預備給我們了。」 後記 作為記者的我，當被邀請一同參與活動時，表現驚訝，亦很高興。本著懷疑的態度，也不妨一試「認檸檬」⋯⋯親身參與此活動後，發現當專注仔細地觀察一件物件時，真的可從一個普通的檸檬上，找出多個特別之處；這證明人不可自滿，若用心觀察身邊每一事物，會有另一體會。而經過半日與粉嶺寶血兒童村的兒童相處，當中有一位女孩很喜歡黏著我，原因可能是我多回應她，對她微笑，她便好像找到一個會留意到自己的同行者般。當她也留意我的一舉一動時，我何嘗不是找到一個知音人；她牽著我手走進教堂，我不孤單；她特意為我送上檸檬水時，我也感到無比快樂。天主讓我們在人生旅程中遇上祂、他、她及它，我們不妨放慢腳步，多觀察及留意身邊的人和事，好讓我們真的「我看見了 ！」

（本報專題） 香港天主教教區學校聯會（小學組）二〇一五年舉辦數學比賽，選拔三十位五年級學生，參加二〇一六年第一屆數學比賽尖子五年級課程，從而提升學生數學能力及興趣。培訓課程由長沙灣天主教英文中學（下稱長天）丘學熹老師（丘Sir）負責。學生於二〇一六年，在第七屆世界數學團體錦標賽中獲得佳績。小學組（天主教教區小學聯隊）獲一金、兩銀和三銅；中學組（長天）獲一金、兩銀、一銅及兩優秀獎。 長天潘盛楷校長稱：「六名五年級尖子中，其中三名來自荔枝角天主教小學，他們的數學基礎很好；而資優元素普及化也是其中一個因素。」荔枝角天主教小學何永聰校長分享：「本校著重數學課程的整體性，當學生提升解難的能力後，我會鼓勵他們參加校外比賽，好讓學生與他人比試，從中學習。學生從學習中， 除汲取知識、解決難題外，我亦鼓勵他們出題考問其他人，從而進一步提升能力，取得成就感。」  天主教香港教區學校事務顧問蘇蘊珩說：「尖子學生透過考試、比賽、培訓，可以互相學習，例如學習處事態度、方法、及自我反省，如同數學不只有唯一的解題方法，學生應有自我發揮的空間。」蘇顧問稱讚說：「每個學生除了很欣賞丘Sir的教學模式外，也很感謝他的付出。」丘Sir認為：「我會重整書本資料，令學生容易理解，亦透過不同類型遊戲啟發他們的思考及解難能力。比賽讓學生反思得與失，從中能令他們成長，明白若要取得成功，就必須付出努力。有時候可能會因為其他因素，令結果未如理想，但可學習到『成功非必然』，只要迎難而上，就會愈來愈接近成功。我希望學生學習更多，豐富其人生經歷，從得與失中，提升個人面對不同環境的能力。」 如何把天主教教育五大核心價值融合培訓理念，蘇顧問認為「義德」很重要，「因應他們的才能，幫助他們發展；同時凝聚眾人力量，使各人的才能得以發揮。他們能建立自信心、與人合作、貢獻社會，讓生命延展及發展，這多得校長們的悉心栽培。」何校長則認為計劃以「愛德」為本，能重視每個人的生命， 尊重每一個學生的獨特性及能力。「本校重視資優教育普及化，讓學生得以提高學習能力。課程目的著重學生基本能力外，也能提升他們的潛能，關愛及態度。透過比賽，中、小學生建立友誼，擴闊視野及生活圈子，他們『以數會友』，老師和學生活化了數學。」何校長續稱。（馮）  我們的心聲 中學組（長天）（中三）  長沙灣天主教英文中學 —— 周偉倫同學 今次比賽難度比預期中高，我雖然對賽果感到失望，但從中取得寶貴經驗，日後會繼續努力。 長沙灣天主教英文中學 —— 鄭果同學 邱Sir剖析、重新演繹奧數內容，讓我們容易吸收及理解。在北京時，我亦從他身上學習到責任感，又能到國家首都參觀，讓我受益不淺。 長沙灣天主教英文中學 —— 黃澤文同學 丘Sir 於一星期四天的課程中（ 放學後開班），教導我們有關數理的思考方法，很感謝他的教導。 小學組（天主教教區小學聯隊）（小六）  荔枝角天主教小學 —— 藍仲宏同學 與同校的何同學和吳同學也是尖子，我們不但沒有競爭，反而會互相學習。我的偶像是史懷哲醫生，他在非洲醫治病人；我希望學習他堅毅不屈的精神，服務他人。 荔枝角天主教小學 —— 何正泓同學 跟丘Sir學習很開心，他介紹的Board Game很有趣，當中包含數學策略、分析能力，同時也可提升我對數學的興趣。 荔枝角天主教小學 —— 吳丞同學 當我解答到難度高的比賽題目時，便會帶來成就感。我希望指導師弟妹，令他們的數學得以改善，有機會參加比賽。 天水圍天主教小學 —— 石銳康同學 到北京比賽時令我眼界大開，各隊員從過往合作中取得默契，也能於比賽時發揮應有水準。我感激教區給我這機會，也感謝學校校長及老師的支持。 天水圍天主教小學 —— 陶名揚同學 我對數學的興趣有100分滿分，比賽令我體會到「人外有人，天外有天」這句話的含義，往後我會努力研讀數學，令數學更加美麗。 高主教書院小學部 —— 馮天佑同學 掌握奧數技巧後，我的數學科成績也同時提升。在北京時，我對丘Sir提供的「三國殺」遊戲很感興趣，遊戲當中的技巧， 亦與數學有關。長大後，我希望成為作家，其次是數學家。 馮天佑媽媽（節錄自感謝卡）  潘校長和丘Sir都說過，數學的世界是很大的，謝謝你們替天佑打開這個世界之門，引領他在這個世界愉快地遊走。好幾次，為著對數學的熱愛，天佑堅持冒雨出席數學前備戰班，謝謝丘Sir有啟發性和無私的教導。丘Sir為學員預備的教材，天佑到現在仍珍而重之的放在桌上，捨不得收起呢。  石銳康媽媽 感謝林月霞校長對銳康的照顧，令他上六年級數學課時，透過互聯網學習長天中學數學課程。 長沙灣天主教英文中學 —— 丘學熹老師 第七屆世界數學團體錦標賽令學生擴闊視野，並藉著培訓及比賽，提升他們思考能力，互相體諒及扶持。本校中學生有機會協助照顧同行比賽的小學生，從而提升領袖能力及技巧，達致本校數學尖子領袖計劃目標。

（本報專題）政府為推動STEM 教育，向全港官津及直資小學撥款十萬元津貼。STEM教育融合科學、科技、工程及數學的範疇，課程有助學生從不同角度探索知識，動動腦筋， 發揮創意，實踐理念，培養他們自主學習。 資訊科技體育基金「小學STEM種子計劃」交流會於上學年初，假長沙灣天主教英文中學舉行。交流會上， 聖愛德華天主教小學馮立榮校長認為小學推行STEM，除了可以培育學生的基本知識外，更可發揮其童心、創意思維，是成功的教育。 天主教善導小學吳麗容校長認為， 要因應學校特色及專長來推動STEM教育，「如本校的環保知識比較出色，便可善用環保STEM於科學或數學中，這對學生是新挑戰，也是新學習。」 聖方濟愛德小學姚芬校長反映同工意見：「他們對小學推行STEM都很感興趣，認為可幫助學生升中銜接。他們亦有初步構思，建議以學校主保聖方濟為題材， 讓學生利用STEM，發揮及表達環保主題。」姚校長認為S T E M課程最重要的是「要為學生著想，以他們的學習發展為依歸，最後所有學生也必受惠」。 成果與期望 若學校藉STEM於公開比賽中取得優異成績，對老師及學生來說，當然十分鼓舞。佐敦谷聖若瑟天主教小學林漢堅校長提醒：「STEM的成果不只是為比賽的，學校也可考慮聯同其他學校，集體展示學生製作的成果。」 吳校長補充，聯校展有助展現各間學校不同特色，內容可圍繞人情味、善舉、環保、生命教育等，讓不同學校的老師與學生互相交流、觀摩學習。 資訊科技體育基金創辦人陳岡毅於當日介紹了航空拍攝、跑步計時晶片、光雕設計、機械人、3D切割等技術。以上技術曾於中學推廣與實行， 現為針對小學STEM的發展，因此推出較簡易的學習課程。他期望每區設有一間STEM中心，專門研究其中一項目，方便集中設備；同時也可共享資源，把設備借給其他學校。 對於政府於小學推廣STEM，馮校長深信「早學便早有所成」。現年十四歲就讀長沙灣天主教中學的馮旨瑨同學對本報說，小學STEM令更多學生於幼少時接觸科學，有助將來發展相關興趣，「如同我在八歲時擁有首部私人電腦後，便對科學產生興趣。」 學生從小接觸多元化的學習，可提升他們對新事物的興趣，發掘自己的潛能，對於初次接觸STEM教育的小學，如何做好，如何實踐，仍有待學校之間的互相聯繫與交流。（馮） 

孩子打機的行為很常見，假如他們花太多時間打機，便會成為家長老師十分擔心的問題。一般來說，家長會作出即時的反應，例如即時責備孩子、把電子遊戲機或手機收起、說明沉迷電子遊戲的壞處等，假如學生在學校打機，老師便會收起電子遊戲裝置，然後要求見家長，甚至懲罰學生。這些都是大部份家長和老師的做法，但很多時候孩子的打機問題仍然持續，沒有因為勸告、責備或懲罰而停止沉迷打機。以下是一些處理孩子打機行為的建議。 一、要孩子完全停止打機，是不切實際的做法，因為他們一旦開始打機，即時停止他們的喜好，有機會造成孩子的強烈反感，構成親子衝突，關係可能惡化。家長可嘗試跟孩子訂立打機合約，限制每天打機的時間，密切監察孩子的行為，按需要調整時間表，假如孩子行為良好，應給予獎勵。 二、孩子常常打機，可能導致減少其他康樂活動和社交活動。從另一角度來看，假如孩子本身沒有其他興趣和活動， 沒有健康的朋友圈子，大部份時間留在家中，無所事事，便有更多機會把時間花在打機上。打機的活動，可以沒有人與人的溝通和交流，孩子漸漸會失去與別人溝通的信心和技巧。因此，要減少孩子沉迷打機的行為，需要鼓勵他們在課餘時間多參加課外活動，同時培養他們在不同方面的興趣，發掘他們的潛能，擴闊社交生活， 使他們在活動和打機上取得平衡。 三、家長不應只顧單方面把自己的想法加諸在孩子上，應多些聆聽孩子的需要，跟他們多作溝通，共同討論合適的健康生活模式。