昔日文章

從香港坐上飛機，跨越高加索地區，取道土耳其，經過約十小時的航程，便到達以色列。在特拉維夫的本古里機場，旅客可先到特拉維夫或耶路撒冷，然後再往北走到納匝肋朝聖。 在納匝肋，旅客可選擇乘車，於一天內遊畢五餅二魚堂、加里肋亞湖、八福山等著名聖地。可是，這種朝聖方式未必符合每個人心目中的期望；因此， 既然來朝聖，有些人會希望能實在地、親身走耶穌走過的路。從納匝肋到迦百農的路途，當地有機構配合這種朝聖方式，把這段路命名為Jesus Trail。這段路修得工整，補給也方便，沿途標示也清晰。因此，不少人願意花上四至六天的時間，跨越時空，追隨耶穌的步履， 默想基督的教導。 在靜修的過程中，我經常思考一個問題，「究竟我如何從分享中，讓學生接受並追隨耶穌的足印？」我深深明白只透過每星期的宗教課堂，實在是不容易，因為宗教教育並不單單是知識的傳授，而是生命的觸動，學生能在當中感受生命中所欠缺，領悟生命中靈性滿足的需要，這才能成為追尋信仰的動力。 可是，如何做得到呢？  耶穌在納匝肋開始外出宣講及行善，是為了讓人認識天國，從而認識天主對人的愛。在學校裡，老師作為學生認識耶穌的橋樑，也應擔當這角色。年青人在成長過程中很需要同行者，作為分享的對象。在繁忙的教學工作中，我們很容易忽略學生這方面的追求，甚至低估了自己在學生心目中的重要性；我相信，只要我們願意投入於師生關係裡，與學生一起走這段信仰人生路，每一處都會是讓學生接觸信仰的機會。

站在三十多位學生面前，手握著粉筆，每一個全新的概念字，我與學生之間對答著，來來往往，教學日子，每天大同小異。 「張Sir，為何每個國家的麥當勞餐都不一樣？」 「哦，這是因為麥當勞要迎合每個國家不同人的口味。」 「若是如此，為何德國麥當勞有啤酒賣，而香港則沒有？香港人也喝啤酒啊⋯⋯」 學生的問題顯示出當中曾深思熟慮，在頃刻間，我也無法想出一個很滿意的回覆，而我會選擇於下一堂才再作補充。所以，每天的師生互動，都是我不斷學習的機會。然而，我很深的體會到，知識的學習尚是容易，靈修的旅途卻是充滿挑戰，特別是遇上學生的挑戰。 阿強是一名高中學生，那天他在小息時違規使用手機作私人用途，剛好遇上我當值，我便要求他交出手機。那刻他有很大的情緒，不願交出，後來更對我說了些不太禮貌的話。我把事件轉交訓導組同事處理，而他在陳述事件過程時，作了與事實不符的陳述，這使我很生氣，令我一直未能放下這件事。 我們經常念天主經，要求上主寬恕我們的罪過，「如同我們寬恕別人一樣」。可是，當我們反躬自問，自己一直執著於別人的過失，又無法放下時，究竟是甚麼原因令自己寬恕不了別人？當天耶穌被假見證中傷時，他的心情是怎樣的呢？他選擇寬恕時，又是如何放下呢？他為何能做到為傷害他的人祈禱？  每天的教學經歷都促使我不斷反思，通過基督的事跡省察自己的不足，希望自己終有一日能真正地明白「寬恕」的意義，這不只是認知上真正明白，而更是靈性上的覺悟。